壹、教師要充分把握課標，深刻領悟教材。
數學教學最終的就是我們教師本人落實到課堂上去，壹人兩班課兼班主任，想要靠課下對學生死扣，題海戰術，已然不可能。要做到切實提高課堂教學的有效性就要我們教師“凡是妳教的東西就要教的透徹”。為求透徹，教師必須認真鉆研教材，“沈下去”，理清知識發展的脈絡。回顧自己的課堂，總感到有些憾意，課堂效率不高，課下又很難擠出時間去給學生壹壹糾正，還有課堂很單薄立足點，太低，只是單純的為了講知識點而講知識點，不能立足於數學這個學科體系中。我認為要彌補這些不足和憾意，對教材的領悟必須有自己的眼光，看到的不能只是文字、數字、公式、法則而應是書中蘊含的邏輯思維，數學思想。教師只有不斷地揣摩教材，吃透教材，才能對教材有獨到的領悟，在課堂教學中才能夠做到“精彩紛呈”。
二、實施小組合作制的分層教學模式。
我班學生數學基礎比較差，小組合作采用如下方式。首先是30分以上學生，分組利用座位特征，四個人壹組，設小組長壹名，***八組。這八個小組中學生分為1號（成績十分優秀的學生），2號（成績較優秀的學生），3號（成績壹般的學生），4號（成績稍差的學生）。30分以下的同學為第九組，我任大組長，下設兩個小分組，小組長個壹名，同時將組員也按成績分1-4號。課堂上不同的學生有不同的要求，1-4號回答對題，按4-1分進行積分。這樣4號同學就更有動力回答問題，組內其他同學也會努力幫助他。課堂上完成必要的教學進度之後，壹到八組同學，完成布置的作業，小組長還須完成選修作業。第九組同學，利用教室後面的黑板再降低難度進行講解，布置適量的難度低的題目。壹般小組長的我批改，組員的組長批改。第九組的同學根據每次作業完成的優劣情況實時調整小組長，所以每個第九組同學都有機會當小組長。
采用“優帶差”、“強幫弱”、“兵教兵”“兵幫兵”等方法，督促幫扶對子主動解決知識疑難，爭取組內***同進步，實施分層教學。要給學生分層次提目標。後進生只需要會做概念題，基礎題。中等生不僅要學會基礎題還要學會題型的變遷。優等生要四會，會說，會教，會思考，會總結。不會教使可以向老師求助，向小助手求助。優生要拔尖，起到領頭羊作用，溫故而知新 ， 助人快樂成就自我。
目前課堂上重點知識我講，查漏補缺的交給小組長。我先給小組長講明白，然後小組長去落實組員。最後壹名的張同學課堂上也沒再睡過覺，也動了起來，開始背課本上的定理、性質，做習題。令我高興的他們都很積極主動，完成任務後內心的喜悅毫不隱藏地顯示在臉上，我也藏不住心裏的高興。
三、培養學生學習興趣提高課堂效率
興趣是最好的老師。課堂上通過創設情境來引起學生的興趣。單要想讓興趣在課堂上持續要去，就需要學生真正地參與到課堂中，最根本的問題是學會做題。只有學生會的時候他才有興趣。所以當學生會的時候就鼓勵他給那些不會的學生講題，在學習中找到快樂，加強自我學習的興趣。
四、利用互聯網+教育來提高課堂效率
網絡上資源豐富，特別是壹些微視頻，對於中下學生來說壹直看書學習比較枯燥，也不容易理解知識，動畫類的視頻學習反而能提升他們的學習興趣。另外數學上有些題目利用對媒體能更生動形象地幫助學生建立知識的具體形象。徹底改變壹根粉筆走天下傳統教學模式。
五、教師自身有人格魅力
在教學過程中建立和諧民主平等的師生關系要隨時了解學生對所講內容的掌握情況，同時應註意，學生的情緒變化和反應，及時與學生溝通，采取積極評價，使學生，體驗到尊重、信任、寬容、友愛的教育情感，尊重學生，關心每壹位學生，相信相信每朵花都有自己的花期。學生感到老師在期待著我，從而更加自覺地投入到學習中培養學生自信心，讓他們體驗成功的快樂，讓他們熱愛學習，產生學生學習數學的巨大動力，在這個過程中就需要自身的人格魅力帶動學生積極向上。
如何找到行之有效的教學方法，使每壹個學生都能體會到學習的快樂，將是我壹直探索的目標。在教學的路上，要善改革，多反思，適調整，永無止境。