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七年級上冊語文《世說新語》教案

 《世說新語》是中國魏晉南北朝時期誌人小說的代表作,由南朝宋劉義慶召集門下食客***同編撰。下面是我分享的七年級上冊語文《世說新語》教案,歡迎大家參考!

○教學目標

 ①情感、態度與價值觀:了解古代聰穎機智少年的故事,學習古人的智慧、誠實、守信,尊重他人的美德。

 ②知識與能力:閱讀淺易文言文,積累常見的文言詞語。能借助註釋和工具書理解基本內容。

 ③過程與方法:自主、合作、探究的學習方式。

○教學重點

 誦讀課文,積累文言詞語。

  ○課前準備

 學生:準備古代聰穎機智少年的故事,上課交流。熟讀課文,復述課文。查閱有關作者及作品的資料。

 教師:查閱有關作者及作品的資料。教學方式:誦讀、復述、疏通、討論,多媒體輔助教學。

○教學內容

 這兩個故事都是寫古代聰穎少年的故事。《詠雪》講的是晉朝著名文學世家謝氏家族裏的壹個故事。在壹次家庭聚會中,謝道蘊表現出了詠絮之才。《陳太丘與友期》講的是漢末名士陳紀七歲時,對父親的朋友侃侃而談的故事。兩篇故事雖是文言文,但語言文字比較淺顯,又是圍繞著家庭生活和親情,學生學習起來相對容易壹些。

○教學設計

 課前兩分鐘訓練(講故事)

 請壹名同學講述“司馬光砸缸”或其他故事。

 導人

 同學們,其實像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多,如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年,他們是誰呢?讓我們壹起來認識他們,和他們交個朋友。

 學生簡介作者及作品,教師補充。

 [參考資料]

 《世說新語》是六朝誌人小說的代表作,古代小說所記大多是傳聞、軼事,以短篇為主,在寫法上壹般都是直敘其事。《世說新語》全書原8卷,分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門,《詠雪》選自“言語”壹門,《陳太丘與友期》選自“方正”壹門。

 誦讀課文

 教師教讀

 (由於學生文言文知識不夠,誦讀可能有壹定困難,所以,教師要壹句壹句教讀。教師教讀時,要求學生邊聽邊註意正音和句讀,把握感情基調,體會語感。)

 學生自由練習朗讀。要求把握人物對話的語氣、表情,註意節奏。

 學生分角色朗讀,教師要加以指導,如句讀、語調等。重點突出“讀”的環節,力爭當堂成誦。

 (過渡)在學生熟讀課文的.基礎上,要求復述,為疏通課文打好基礎。學生四人小組復述,也可以全班交流復述。

 疏通文意

 教師要求學生對照註釋,默讀課文,疏通文意,采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來,如重點詞語:“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”、“乃至”、“期行”等。把不理解的詞句讓學生提出來,全班壹起討論解決。必要時;教師精講點撥。(教師要提示學生運用以前學過的加字法、換字法疏通文意。)

 自主合作探究

 教師導學

 ①以小組的形式采用自主、合作探究的學習方式,由學生質疑、討論、解疑,教師巡回指導。

 ②要求學生寫下討論筆記。把研討中有代表性的和有難度的問題,以小組為單位,推選代表提出。全班討論,得出結論。必要時,教師加以點撥。(可不必考慮學生提出問題的順序,教師靈活把握,如重點問題尚未提出,可由教師提出。)

 《詠雪》問題組:(可根據學生提出的問題而定)

 a.“寒雪”“內集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了壹種怎樣的家庭氛圍?

 b.聯系上下文,“兒女”的含義與今天有什麽不同?

 c.文章結尾交待了謝道韞的身份,有什麽用意?

 多媒體投影下大雪的畫面(讓學生觀察畫面,再討論分析。)

 d.撒鹽空中、柳絮因風起兩個比喻,哪壹個更好?同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。積累幾句詠雪的名句。

 學生從不同角度回答,教師給予鼓勵。對於詠雪的名句,讓學生拓展思維。

 [教師導學]

 以上的學習,同學們采用自主合作探究的學習方式,學習得很好。運用以上的學習方式學習下壹篇,希望同學們的收獲更大。

 《陳太丘與友期》問題組:

 a.文中“君”、“家君”、“‘尊君”的稱謂有什麽不同?

 b.“期日中,過中不至”說明陳太丘的朋友是個怎樣的人?元方義正辭嚴地指出了父親的朋友的哪兩點錯誤?

 c.元方“入門不顧”是否失禮?說說妳的看法。

 d.多媒體放壹段錄像,讓學生指出其待人接物的壹些錯誤,如無條件,可讓學生討論:家裏來了客人,家長不在家,妳是怎樣接待的?談談妳的具體做法。

  作業

 ①完成課後練習

 ②有興趣的同學可以再查閱《世說新語》,講給其他同學聽。

 小結

 從培養學生學習興趣入手,聯系生活實際,註重所學知識的運用,是這節課的重要的內容。閱讀淺易日文言文,積累文言詞語,學習中華民族的優秀文化,有助於培養學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。