篇壹小學三年級語文《巨人的花園》原文
有壹個巨人，經常到外地去旅遊。他有壹個美麗的大花園，裏面種滿了花草。春天，他的花園裏開滿了五顏六色的鮮花，十分迷人。每天下午放學後，許多孩子都喜歡到巨人的花園裏玩耍。有壹天，巨人回來了，他看見在花園裏玩耍的小孩兒，很不高興，大聲喊道：“妳們在這裏做什麽？”孩子們都被嚇跑了。第二天，巨人在花園四周築起了壹道高墻，還掛了壹塊告示牌：“不準擅入，違者重懲。”孩子們沒有地方玩兒了，放學後只好在高墻外轉來轉去。
春天又來了，春姑娘討厭自私的巨人，沒有光顧他的花園。巨人的花園仍舊是冬天的景象，花不開，鳥也不來，只有壹塊孤零零的告示牌。白色的雪覆蓋著草，霜給所有的樹枝都塗上壹層銀色。裹著皮衣的北風興沖沖地跑來了，整天在園子裏四處吼叫。冰雹穿著壹身灰色衣服，在花園裏繞著圈子跑，把巨人屋頂上的瓦片弄壞了壹大半。巨人冷得縮在屋子裏，苦惱地望著窗外荒涼的花園，他不懂春天為什麽來得這麽遲。
壹天早晨，巨人剛睡醒，突然聽到了小鳥動人的歌聲。他跳下床，向窗外望去，看見孩子們從墻下壹個小洞爬進園子，圍繞著壹棵棵小樹玩耍。孩子們觸到的地方，樹綠了，花兒笑了，鳥兒們四處飛舞歌唱。冰雹和北風悄悄溜走了，春天來了。只有壹個角落，冬天仍留在那兒，壹個很小的孩子在樹下傷心地哭著，因為他的手夠不著樹枝。看到窗外這個情景，巨人的心軟了，他想：我多麽自私啊！現在我明白為什麽春天不肯來這兒了。於是，他悄悄地走進花園。孩子們看見他就害怕地逃走了，只有那個最小的孩子仍在哭泣。巨人輕輕地走過去，抱起孩子，把他的小手放在樹枝上。孩子的手剛碰到樹枝，這棵樹上的花就開了，鳥兒們也飛來了，站在樹枝上唱歌。孩子高興得抱著巨人的脖子親吻起來。
篇二小學三年級語文《巨人的花園》教案
教學目標：1、認識11個字，會寫8個字，自主積累詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，並了解課文內容，鞏固識字。
3、讓學生懂得美好的東西應該與別人***享。
教學重難點：
1、認識11個字。
2、從故事中受到教育，能夠懂得美好的東西應該與別人***享。
教學方法：
遊戲法、競賽法、表演法
教學準備：
課件、生字卡
課時安排：
三課時
教學過程：
第壹課時
壹、談話導入。
小朋友們妳們喜歡童話故事嗎？妳都讀過哪些童話故事？今天我們要學的這個童話故事名字叫《巨人的花園》我們壹起去看看吧！板書課題——《不認識媽媽的孩子》，齊讀課題。
二、學習課文，隨文識字。
1、出示讀文要求。
（1）用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊把生字寶寶圈出來，並在新詞下畫上橫線。
（2）數數本文有幾段，在每段前依次標上序號，了解課文內容。
（3）註意讀書姿勢。
2、學生自由發言說說妳讀懂了什麽。
3、聽錄音範讀課文，再讀課文。
三、學習生字寶寶。
1、在小組內自由學習生字。
2、匯報學習情況。（小組長帶讀生字、壹字開花遊戲、猜字遊戲）
3、識字比賽。
四、將生字寶寶帶到課文中朗讀課文。
第二課時
壹、復習導入。
1、全班朗讀課文。
2、遊戲鞏固認讀生字。
二、細讀課文。
1、老師出示問題，學生找出相應段落，老師指導朗讀。
（1）巨人不讓小孩來花園玩，他做了什麽？
（2）小孩子不來花園後，花園什麽樣了？
（3）孩子們來了以後，花園又是什麽樣呢？
2、比較朗讀。（學生試讀、老師範讀、學生再讀）
請學生抓住花園裏有孩子玩和沒有孩子玩時景色不同的句子，練習有感情地朗讀，體會花園裏有孩子時的美麗與沒有孩子時的荒涼。個人挑戰朗讀自己喜愛的段落；
3、積累詞語庫，除了課後的，妳還從課文中積累了哪些詞語？選擇妳喜歡的詞說壹句話。
三、齊讀課文。
第三課時
壹、朗讀課文。
二、認讀生字寶寶。
三、學習田字格中的生字並指導學生書寫。
1、讓學生對要寫的字進行壹字開花，並且說說每個字的結構、偏旁、音序。
2、指導學生觀察字的特點，並說說自己將怎樣寫好這個字。
3、指名上黑板田字格中板書生字。
4、老師指導書寫（師在黑板上範寫，學生跟著書空）。
5、學生在自己的田字格當中練習書寫生字，並給生字組詞，說句子。
6、老師巡視指導。
篇三小學三年級語文《巨人的花園》教學反思
《巨人的花園》講的是壹個巨人看到孩子們在自己的花園裏玩耍，很生氣，便趕走孩子，在花園周圍築起了圍墻，不讓孩子進入花園。但是，從此花園裏都是寒冷的冬天。壹天孩子們從墻洞爬進去，園裏立刻有了春意。但巨人再次將孩子們趕出了花園，之後花園又被冰雪覆蓋了。後來，在壹位小男孩的啟示下，巨人醒悟了，他立刻拆除了圍墻，花園又成了孩子們樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家壹起分享的快樂才是真正的快樂。教學中我做到了以下幾點：
1、本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節、提示道理。結合課文內容上對比的特點，在教學時，我以“對比”為主線，采用壹系列的對比來進行教學：花園裏墻裏墻外的景象對比，巨人前後的態度對比，拆墻前後的對比，循序漸進，步步進入，最後理解重點句，提示道理，水到渠成，迎刃而解。
2、緊緊抓住巨人指責孩子的那三句話，讓孩子反復地讀來體會巨人當時的心情，讓孩子通過讀，自己領悟到巨人的自私、冷酷，給自己帶來的後果，同時感受到巨人開始時的態度。
3、重點段落的教學，我本著讓學生多接觸文本的原則，在具體的語境中，以情導讀，以讀促悟。如在教學墻裏墻外的變化時，讓學生通過讀，感受到花園的變化，同時對“對比”的寫作方法有了初步的了解，為後面以“對比”為主線展開教學打下良好的鋪墊。
4、文中多處讓學生展開想象，如想象巨人的花園、春、夏、秋、冬分別會是什麽樣的？巨人趕走孩子時，可能會怎樣想，小男孩兒凝視著巨人可能會對巨人說些什麽等。既培養了學生想象能力，又加深學生對課文內容的理解。
5、本冊教材的教學建議提出要讓學生“積累語言，向課外延伸”。因此，在本課教學我設計了“讓學生背誦描寫花園變化的句子”這壹環節，讓學生多積累語言。課外拓展練習，我又讓學生想象，後來巨人的花園會是什麽樣子的，讓學生小組互說，培養了學生語言表達能力，課下又布置了寫話練筆，由課內延伸到課外，達到了積累語言來應用的目標。