Unit 1 This My Day
第壹課時
壹、教學目標
1．能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner.
2．能夠聽懂問句：When do you do morning exercises / …? 並能用所學動詞短語替換句型“I usually … at …”中的關鍵詞回答問句。
3．能理解並說唱Let’s chant部分的歌謠。
4．能夠了解Good to know 部分的內容。
二、教學重、難點
1．本課時的教學重點是掌握A部分Let’s learn中的五個動詞短語，並能用這五個短語回答詢問作息時間的問題。
2．本課時的教學難點是掌握五個四會短語和單詞exercise, usually的正確發音。
三、教具準備
1．教師準備Let’s start部分和主情景圖的教學掛圖。
2．教師準備錄音機和錄音帶。
3．教師準備五年級上冊第二單元的動詞卡片和本單元A Let’s learn部分的動詞卡片。
4．教師在課前將usually, often, sometimes的單詞卡片貼在教室的墻上。
5．教師課前在黑板上畫壹個大鐘，並標註時間刻度。
四、教學過程
1．熱身（Warm-up）
（1）教師站在黑板上的鐘前面，張開手臂演示壹個時間，比如：9：30，註意演示時將壹只手臂略縮短壹些表示時針，另壹只手臂表示分針。然後教師提問學生：What time is it? 學生回答：It’s … 教師請幾名學生來演示並提問：What time is it? 其他學生回答。
（2）教師播放五年級第二單元B部分的歌謠，復習鞏固句型：“What do you do on Saturdays?”
2．預習（Preview）
遊戲：“夢想劇場”
教師將全班分成四組，出示動詞卡片：play ping-pong / football, paint, watch TV, read books, play computer games, do homework / housework等，每組派壹名學生看詞卡表演這壹系壹動作，該組其他學生猜測他 / 她表演的動作名稱，猜對次數多的壹組為勝。最後評出兩名表演最出色的學生為“夢想劇場”的“今日之星”。
3．新課呈現（Presentation）
（1）教師請“今日之星”給大家表演壹節廣播體操。教師出示單詞卡片：do morning exercises.教師領讀，學生跟讀，教師註意提醒學生 exercise的發音，可分音節由慢到快地教讀。之後教師提問壹名學生：Can you do morning exercises? 該學生答：Yes, I can.這名學生再問其他學生，做連鎖操練。操練可以不按座位進行，讓每名學生始終保持積極的狀態。建議教師引入do eye exercises來拓寬學生的詞庫，豐富操練內容。
（2）教師請另壹位“今日之星”給大家表演動詞短語play spots。學生也許會猜測為play football / basketball / ping-pong, jogging等。教師可以這樣引導學生：Yes, you’re right. We can play … We can play sports. You play sports every day.
（3）教師簡筆畫出太陽、月亮，代表早晨和晚上，教學短語：eat breakfast / dinner, 老師領讀，學生跟讀。教師引導學生說：I eat breakfast，學生馬上說at 7：00 in the morning。學生分組做這個遊戲，以此方式來操練三個動詞短語。
（4）教師出示單詞卡片have English class，說句子：We have English class。學生學說這個句子。然後教師說：Mr Wang（該班的語文教師）is here。 引導學生說：I have Chinese class。教師繼續列舉各科教師的名字，讓學生說句子，進壹步熟悉這壹動詞短語。
（5）學生兩人壹組用單詞卡片練習本課時動詞短語。說得多且正確的壹方為勝者。
（6）上課前教師將寫有often, usually, sometimes的詞卡片貼在教室的墻上，教師說出壹些含有以上單詞的句子，如：I usually do morning exercises at 8：30， 學生要迅速地聽出，指向這壹單詞並重復這個句子。教師註意示範usually的發音。
（7）學生聽A部分Let’s learn的錄音，跟讀。教師引導學生快指快說主情景上呈現的動詞詞組。
（8）教師引導學生以比賽的形式拼讀本課時所學短語，要大力表揚能快速並正確地拼讀單詞breakfast和exercises的學生。
Let’s start
教師站在黑板上的鐘前面，伸出兩臂作為指針，做出6：00的樣子，問學生：What time is it? 學生應回答：It’s six o’clock. 教師再做出get up的動作，說：I usually get up at 6:00 in the morning. 教師出示Let’s start部分的掛圖，指著圖1問學生： When do you get up? 引導學生回答： I get up at …. 並填寫具體時間。然後教師與學生繼本部分設計的問題如下：
（1）When do you get up?
（2）when do you eat breakfast?
（3）When do you go to school?
（4）When do you eat lunch?
（5）When do you have Chinese class?
（6）When do you eat dinner?
（7）When do you do homework?
（8）When do you watch TV?
（9）When do you go to bed?
Let’s play
（1）學生二人壹組配合表演動詞短語，壹人表演，壹人在他/她背後說出這個動作的名稱，如：I get up / do morning exercises …表演完畢後全班評選最佳拍檔。
（2）學生再三人壹組進行表演，第壹人表演動作，第二人表演時間，第三人說出句子，如：I get up at 6:30…
Let’s chant
教師放學生用書第二頁Let’s chant的錄音，學生聽錄音、跟唱歌謠。教師請學生讀單詞sometimes, usually,要註意糾正其發音。
Good to know
教師幫助學生理解本部分內容，可用動作解釋動詞短語：clean your hands, brush your teeth等；引導學生在句子中猜測單詞before的意思；並用中文解釋“Rules to follow every day”的含義。
4．鞏固和延伸（Consolidation and extension）
（1）學生做Let’s learn部分的活動手冊配套練習。
（2）學生以Let’s chant為模本，用新學的句子和短語重新編寫歌謠。
第二課時
壹、教學目標
1．能夠聽懂、會說句型：When do you get up / eat breakfast / …? I usually … at … 並能在實際情景中運用。能夠針對具體情況正確使用usually, often, sometimes三個頻度副詞。
2．能在Let’s find out 部分用本課時目標語言詢問同學的作息時間，並能對調查結果做簡單的反思。
3．能夠聽懂Let’s try部分的錄音，完成聽音找對應作息時間表的練習。
二、教學重、難點
熟練使用句型：“When do you get up / eat breakfast / …? I usually … at …”問答作息時間。
三、教具準備
1．教師準備錄音機和錄音帶。
2．教師準備五年級上冊第二單元A部分Let’s learn的動詞卡片。
3．教師準備Amy 和Zhang Peng的頭飾。
四、教學過程
1．熱身（Warm-up）
（1）教師請學生說唱用新學的短語改編的上壹課時所學歌謠。
（2）看動作猜短語
教師將全班學生分為兩組，每給選派壹名代表上講臺表演。教師向該學生出示動詞卡片，各組學生根據他/她的表演猜測動作名稱，相同時間內猜對動作名稱多的壹組為勝。
2．預習（Preview）
（1）Let’s try
教師放let’s try部分的錄音，讓學生對新句型在聽覺上有所感知，完成聽音找對應作息時間表的練習。
錄音內容如下：
Amy: Mike, when do you get up?
Mike: I usually get up at 6:30.
Amy: When do you eat breakfast?
Mike: At 6:50.
Amy: When do you go to school?
Mike: At 7:20.
Zip: Which is Mike’s timetable?
（2）學生聽錄音，跟讀A Let’s learn部分並拼寫動詞短語。
3．新課呈現（Presentation）
Let’s talk
（1）教師引導學生復習第壹課時所學內容，用新學的短語替換句型中的關鍵詞進行多組機械操練。
（2）教師板書：“I get up at … I eat breakfast at … I go to work at …”等五個句子，解釋說： This is my timetable. Do you want to know the time?引導學生詢問： When do you get up / …?教師鼓勵盡可能多的學生參與猜測，既可鞏固復習這壹句型，又可發現仍不會提問的學生，重點幫助他們。
（3）教師放錄音，學生跟讀。然後教師把不生分成兩組練習朗讀對話。
（4）教師讓學生兩人壹組根據該替換圖片所提供的信息做替換練習，請幾組學生在課堂上演示。
Let’s find out
（1）同桌各自詢問對方的timetable.要求兩人各問壹次，完成調查表。
（2）學生完成調查表後思考：誰的時間安排更合理？ How do you make your timetable better?
Task time
該項任務可以由學生根據自己了解的情況填出父母的作息時間，然後分別扮演自己的父母，模仿學生用書的示範對話在同桌間或小組裏交換信息。教師要註意組織並引導學生完成任務，同時鼓勵他們多使用所學語言。
4．鞏固和延伸（Consolidation and extension）
（1）學生詢問父母壹天的時間安排，有條件的家庭，鼓勵學生用英語與家長對話。
（2）學生思考：Who is the busiest one in my family?
（3）學生準備口頭報告： My Day.
（4）學生做A部分Let’s talk的活動手冊配套練習。
第三課時
壹、教學目標
1．能夠聽、說、讀、寫句型：When do you eat dinner? I eat dinner at