名人刻苦讀書的勵誌故事
名人刻苦讀書的勵誌故事1陳景潤認真讀書
陳景潤小時候經常和哥哥姐姐壹起玩捉迷藏。不過，陳景潤捉迷藏時有點特別。他常拿著壹本書，藏在壹個別人不容易發現的角落或桌子底下，壹邊津津有味地看書，壹邊等著別人來“捉”他。看著看著，他就忘記了別人，而別人也忘記了他。
上學期間，陳景潤酷愛數學。當老師講解數學題時，他總是集中精神認真聽講。課後布置的習題他也認真去做。陳景潤在解題的過程中得到了無限樂趣。數學是心智的比試和較量。陳景潤對於解題，向來不吝惜時間和精力。陳景潤不懂就問，別看他平時沈默寡言，但向老師請教時卻毫不羞澀和膽怯。他的求教方式很特殊：看到老師外出或者老師從高中部到初中部去，他就緊追上去，和老師壹起走壹段路，並且壹邊走，壹邊問問題。
陳景潤在福州英華中學讀書時，有幸聆聽了清華大學沈元教授的課。沈元教授給同學們講了世界上壹道數學難題：“大約在200年前，壹位叫哥德巴赫的德國數學家提出‘任何壹個偶數均可表示成兩個素數之和’，簡稱‘1+1’的理論。但他壹出生也沒有證明出來，哥德巴赫帶著壹生的遺憾離開了人世，卻留下了這道數學難題。長久以來，‘哥德巴赫猜想’之迷吸引了眾多的數學家，但始終沒有結果，並成為世界數學界壹大懸案。”沈元教授把“哥德巴赫猜想”作了個形象的比喻，他把數學比喻成自然科學的皇後，把“哥德巴赫猜想”比喻成皇後皇冠上的明珠!沈元教授講解的“哥德巴赫猜想”像磁石壹般吸引著陳景潤。
許多年之後，陳景潤終於如願以償地進入了中國科學院數學研究所。1966年，他發表了《表大偶數為壹個素數及壹個不超過兩個素數的乘積之和》(簡稱“1+2”),這在“哥德巴赫猜想”研究史上具有裏程碑式的意義。他所證明出的那條定理震動了國際數學界，後來這條定理被命名為“陳氏定理”。
感悟
做學問要有陳景潤那樣刻苦鉆研的精神，只有這樣，才能攻克壹個又壹個的難關，取得巨大的成就。青少年在學習中，會遇到壹些困難，那麽應該怎麽去做呢?這裏提供兩種方法借鑒：1、鞭策法：讓警官、好友監督自己，自己要盡量配合。2、自制法：為自己找壹個奮鬥的目標，這個目標必須是妳最在乎最怕失去的。然後為了那個目標，讓自己勤快起來。並且可以在醒目的地方貼上自己的目標提醒自己 。
愛讀書的陶行知
陶行知小時候十分聰明。他常到鄰村葉家玩，看到廳堂裏的對聯字畫，就用竹條在泥地上描摹。他到了讀書的年齡，家裏卻無力繳納學費，幸好有位秀才在附近開館教書，很喜歡聰明好學的陶行知，願意免費收他為學生。這樣，6歲的陶行知就得到了接受啟蒙教育的機會。9歲時，陶行知來到外婆家，外婆見他聰明伶俐，就把他送到吳爾寬先生的學堂伴讀，陶行知這才正式入學。在那裏，陶行知練出了壹手好書法。啟蒙教育結束之後，他便進入學堂，讀四書五經。
10歲時，因父親失業，陶行知只得半工半讀。他每天砍壹擔柴，挑到城裏賣掉後再去上學，每天往返20裏，就這樣學完了四書五經。這時的陶行知已深知讀書對窮孩子來說是多麽不容易，因此學習更為刻苦自覺。他聽說距黃潭源村15裏的小南海航埠頭曹家，有壹位滿腹經綸的前清貢生王老先生在主持學館，便前去求學。王老先生被他的誠意所感動，便免費讓他伴讀。
少年陶行知迫於生活的壓力，不能壹心讀書，必須經常參加勞動。他有時替父親挑瓜、挑柴進城出售，有時幫母親挑水、洗菜。崇壹堂校長見陶行知勤奮好學，便允許他免費入學。這樣，15歲的陶行知進入了崇壹學堂。由於基礎紮實，他壹入學就直接被編入二年級，畢業時，他的成績名列第壹。在崇壹學堂讀書期間，陶行知既學現代科學知識，又沒丟下古典文學。因為家境不好，他向崇壹學堂的同學借來唐詩選本，在吟誦之余將壹本書工工整整地抄完了。還書時，同學的父親問陶行知唐朝詩人中最推崇誰。他不假思索地回答：“杜甫和白居易。”並說：：“杜詩沈郁有力，多傷時憂國之作;白詩通俗易懂，道出民生疾苦。”同學的父親為陶行知有這樣的想法而感到驚奇，他認為陶行知壹定會有所作為。
後來，陶行知成為我國著名的教育家。
感悟
陶行知在家境十分困難的情況下學完了四書五經，又學習了現代科學和古典文學，終於成為著名的教育家。他的事例說明，環境再惡劣都不能成為不學習的理由。壹個對知識充滿渴求的人，不會被困難、環境等諸多因素所阻礙，而是把這些不利因素轉化為勤奮努力的動力。
名人刻苦讀書的勵誌故事2孫康映雪讀書
晉朝人孫康自幼聰敏好學，但是家中很貧窮，根本沒有上學讀書的機會。於是，他開始利用夜晚時間讀書，可是夜間讀書時，必須點油燈，往往讀壹個晚上的書，就要用去壹燈油，以孫康當時的家庭條件根本負擔不起，壹到天黑，便沒有辦法讀書。特別是到了冬天，長夜漫漫，他有時輾轉很久，難以入睡。實在沒有辦法，只好白天多看書，晚上便躺在床上默誦。
有壹年冬天，天氣格外寒冷，三天兩頭下壹場大雪。冬夜，孫康蓋著薄被正蜷縮在床上，面對著北風呼嘯的窗口又在背書。背著背著，突然發現窗口越來越亮，他甚至懷疑是到了快要出太陽的時候了，等他披著衣出門壹看，原來是下了大雪，是白雪把窗口映亮了。孫康心想：既然白雪能映亮窗口，那麽壹定也可以用積雪照著讀書吧。想到這裏，他便捧起書跑到門外，壹個人蹲在雪地裏，借著積雪映出的微弱亮光來讀。手腳凍僵了，就起身跑壹跑，搓搓手腳。
從此孫康不再為沒有燈油而發愁。整個冬天，他夜以繼日地讀書，不怕寒冷，也不感到疲倦，常常壹直讀到雞叫。即使是北風呼號，滴水成冰，他也從來沒中斷過。功夫不負有心人，孫康最終擺脫貧困家境，成為壹位很有名望的學者。
感悟
孫康映雪讀書的故事告訴我們，做什麽事都只有通過刻苦努力，才能成功。特別是遇到困難時，不應該放棄，要動腦筋想辦法，戰勝困難。對於我們青少年來說就要利用壹切時間去學習，不要放棄，不要畏懼，要在困境中磨礪自己。
唐汝洵苦讀書
唐汝洵是明朝人，他小時候是個既聰明又可愛的孩子。誰知，他5歲那年，不幸得了天花，這場病使唐汝洵的世界從此失去了光明。
他再也看不到外面的美麗風景，再也看不到洋溢在夥伴們臉上的笑容 ，也看不到自己的親人了。他痛苦極了。但是，隨著年齡的增長，他逐漸適應了沒有光明的日子，並且開始積極地面對生活。
哥哥們上課的時候，唐汝洵便在壹旁仔細地聽，用心地記。雖然他很堅強，但在學習過程中也遇到了困難，因為他看不見，所以常常要付出比別人多很多的努力。有時候，課文很長，他憑耳朵聽根本就記不住先生講的內容，只好學古人用結繩記事。他還喜歡上了詩歌，因為詩歌中所描繪的意境，他不用眼睛也能體味到。經過不懈努力，唐汝洵終於成為了明朝著名的學者和詩人。
感悟
唐汝洵沒有埋怨命運的不公，更沒有生活在別人同情的懷抱裏，而是用不屈的精神和堅強的鬥誌去激勵和感召他人，使自己弱小殘缺的身軀顯得高大、偉岸。壹個健康的人要獲得如此成就，尚且要付出很大的努力，而壹個歷經坎坷的殘疾人都能如此面對生活，我們正常人不更應該熱愛生活嗎?
名人刻苦讀書的`勵誌故事3沈從文
沈從文是民國時期著名的文學大師，他的文學作品廣泛受到世人好評。小時候的沈從文就認真讀書，顯示出了卓越的文學家氣質。
有壹次，小沈從文逃課，溜到鄰村看大戲，壹直到太陽落山，他回家。
第二天，老師責問他為什麽逃課。沈從文支支吾吾地答不上來。老師罰他跪在院子裏的壹顆大樹下，說道：“妳看，這楠木樹天天往上長，而妳卻偏偏不思上進，甘願做壹個沒出息的矮子。”
第三天，老師又把他叫去，對他說：“大家都在用功讀書，妳卻偷偷溜去看戲。昨天我雖然羞辱了妳，可這也是為了妳好。壹個人只有尊重自己，才能得到別人的尊重。”
老師的壹番話，使沈從文感動得流下了眼淚。他暗暗發誓，壹定要記住這次教訓，做壹個受人尊重的人。
此後，沈從文壹直嚴格要求自己，沒有辜負老師的教導，成為偉大的文學家。
張廣厚
數學家張廣厚有壹次看到了壹篇關於虧值的論文，覺得對自己的研究工作有用處，就壹遍又壹遍地反復閱讀。這篇論文***20多頁，他反反復復地念了半年多。因為經常的反復翻摸，潔白的書頁上，留下壹條明顯的黑印。他的妻子對他開玩笑說，這哪叫念書啊，簡直是吃書。
余秋雨
余秋雨是著名的文化學者，他的《文化苦旅》和《中國文脈》叢書，在社會上引起了很大的反響，書中對中國文化深刻的反思和認識，讓許多人追捧。可妳們知道嗎，這與余秋雨先生的幼年讀書時光有密切的關系。
余秋雨的童年是在余姚縣橋頭鎮度過的，鄉村的生活簡單、清貧而又快樂。從上海來的母親幾乎是村裏唯壹的文化人，在村子裏開辦了壹個免費的識字班。兒時的余秋雨跟在母親身邊玩，竟然也認識了不少字。
4歲那年，余秋雨背上書包走進了鄉村的小學。小學有壹個圖書館，有幾十本童話和民間故事，十分誘人。但幾十本書怎麽能滿足得了幾百名學生呢?老師想出了壹個辦法，寫100個毛筆小楷字才可借得壹本書。余秋雨的毛筆字，就是在那時打下的根基。他在回憶那段日子時，曾說：“我正是用晨昏的筆墨，換取了享受《安徒生童話》《格林童話》《伊索寓言》的權利。直到今天，我讀任何壹本書都非常恭敬，那是從小養成的習慣。”
在余秋雨11歲的時候，為了能讓他有更好的前途，他們全家借住到上海市區。余秋雨在上海報考了中學。
中學的圖書館不小，但每天借書都要排長隊，而且想借的書十次有九次都被借出去了。後來，余秋雨到處打聽，終於知道有壹個叫“上海青年宮圖書館”的地方借書比較方便，就立即去申辦了壹張借書證。青年宮在江西中路200號，快到外灘了。當時正值困難時期，人們每天都吃不飽。余秋雨在晚飯後要步行壹個多小時才能到達青年宮，走到壹半就餓了。當他走到圖書館時，離人家關門已經不到壹個小時了。從青年宮圖書館把書借出來也不容易，所以余秋雨只能在那裏看。不到壹個小時的時間，等找到書，就只剩下半個多小時了，能讀幾頁?但是，就為了這幾頁，壹個十三四歲的男孩子，每天忍著饑餓走壹個多小時，看完再走壹個多小時回家。這種如饑似渴的閱讀精神怎能不讓人為之感動?
正是少年時那段艱辛的閱讀時光，為他今後的文化之旅打下了堅實的基礎。在余秋雨的《長者》壹文中，我們還看到了余秋雨在年輕時發憤讀書的情景。1975年世事紛擾，29歲的余秋雨因肝炎回鄉下養病，在恩師盛鐘健先生的幫助下，被安排到了奉化山間的壹個蔣經國的圖書室，專心閱讀了當時很難找到的《古今圖書集成》《二十四史》《四部叢刊》等書。這簡直是上天的壹個有意的成全，也使得余秋雨像金庸筆下的人物，僅有高人指點還不夠，還讓他在某山某洞中獲得某種“武功秘笈”。這次閱讀對余秋雨無疑是重要的，因為這正好和他在上海戲劇學院的老師張可的指導互為補充，形成雙翼：張可指導他接觸西方文化，這次他卻走進了浩瀚的中國歷史。
關於讀書的方法，余秋雨有壹個著名的“畏友”論：“應該著力尋找高於自己的‘畏友',使閱讀成為壹種既親切又需花費不少腦力的進取性活動。盡量減少與自己已有水平基本相同的閱讀層面，樂於接受好書對自己的塑造。我們的書架裏可能有各種不同等級的書，適於選作精讀對象的，不應是那些我們可以俯視、平視的書，而應該是我們需要仰視的書。”
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