親其師而信其道
? 教育實踐告訴我們,愛是壹種最有效的教育手段,教師情感可以溫暖壹顆冰冷的心,可以使浪子回頭。當學生體驗到老師對自己的壹片愛心和殷切期望時,他們就會變的得“親其師而信其道”。
? 每至清明節，我總會想起壹位學生，並感念這位學生。伍文龍，曾經是壹個智力正常,但脾氣古怪,情緒很不穩定的孩子。再加上他是獨子，父母很溺愛他,處處護著他,壹旦違反學校常規,受到老師批評,家長就來學校大吵大鬧,使這孩子做了錯事不認錯,膽子越來越大,遇到不稱心的事就失態,目中無人,無緣無故打同學,班上很多同學被他打過。老師批評他,還強詞奪理與老師狡辯,這樣既影響老師正常教學秩序,又影響其他同學的學習。所有的任課老師無不為之感到頭疼。
? 面對這樣壹個棘手的學生，我苦思冥想,尋找工作的突破點。我發現他雖表面強悍，其實內心孤獨,缺少朋友。於是壹邊找他談心，指出其不足之處,及時提出今後努力方向,並要求他友愛同學。壹邊教育全體學生要關心他、幫助他,還特意安排壹個責任心強、學習成績好、耐心細致的男同學與他同桌。漸漸地他與同桌成了朋友，與其他同學能和睦相處了。他犯了錯誤,我叫他寫“日記”，寫“心理歷程”，也可以做好事來彌補過失,然後向同學認錯。發現他身上的閃光點循循誘導,培養他自尊心和自信心。他很好動,常常給人感覺是坐不直、站不穩的樣子。那麽我幹脆來個以“動”激“動”，啟動他內心向上的活力。有壹次,班級要選拔參加校運會的運動員,他站在壹旁看得很投入,我就問他是否要參加校運會,他不好意思地點點頭說“我試試。”在征求他的父母同意後,讓他參加校運會。之後,他每天早晚都會刻苦鍛煉，充沛的精力終於得到了釋放。後來他又參加了學校的跳繩比賽,他也很努力,在課間、午間都能積極練習。於是,我不斷地提出壹些易達目標讓他去完成,由此轉化他的興趣,引發他學習的動機,形成他進步的動力。
? 平時我經常與他的家長取得聯系,多次與其家長進行交談、溝通,交換對孩子的看法,希望家長能夠轉變對孩子的教養態度,多花精力來培養孩子良好的行為習慣,加強孩子日常生活、學習的管理,讓他們認識到孩子必須要多花功夫進行教育與溝通,而不是壹味的庇護,能夠與學校教育步調壹致,最終讓孩子能夠健康的成長與發展。
? 經過半年的教育幫助,壹塊堅冰漸漸地融化了,伍文龍的精神面貌發生了巨大的變化。他在大掃除中重活臟活搶著幹,能積極參加集體活動。學校舉行校運會,他積極報名參加,經過自己的刻苦訓練,在1500米跑步中獲第三名。學校舉行的跳繩比賽,因他平時的刻苦練習,獲得年級段男子組第壹名。期末學習成績有了很大的進步被評為班級進步獎。他再與我碰面時，不再是老遠就避開，而是主動地微笑著打招呼。
? 正當我為他的進步而暗自高興時，壹個變故如晴天霹靂差點擊垮了這個即將看到黎明的孩子。記得那是壹個清明節後剛到校的第壹天。我剛進教室，就看到伍文龍前面壹個小麗趴在課桌上哭，伍文龍把頭深深地埋在雙臂下，班長急匆匆地跑來說：“伍文龍剛才打了小麗，問他原因他也不說。”我壹聽，差點想批評伍文龍真是屢教不改，可壹看到他那深埋的頭，這可是以往打架後不應有的表現，便強忍著心中的怒火，。上完課後把他叫到我的辦公室，剛要問他，他竟哇的壹聲大哭起來，從他斷斷續續的訴說中，我才明白，原來是伍文龍的媽媽在清明節時，突發腦溢血去世了，孩子太想媽媽了。壹個性格開朗積極向上的好少年就這樣誕生了