篇壹小班下學期教育筆記
時間如流水匆匆而過，轉眼壹學期又過去了，新的壹學期又到了。壹學期忙到頭，付出的是什麽，收獲的又是什麽呢?還是仔細地回顧壹學期的工作吧!
1.在教育教學工作中，我們分析本班孩子情況，根據《綱要》和教材要求，認真制定學期工作計劃，準備好每壹次活動，開展了豐富多彩的教育活動，開闊了孩子們的視野，幫助他們獲得了豐富的生活經驗。我們註重發揮班級的環境作用，定期更換班級的主題墻。
我們註意培養孩子良好的學習習慣和初步的學習能力。通過教師壹年的努力，他們對幼兒園的各項活動都充滿了興趣，能積極主動地參加各類教學活動，喜歡參與操作性較強的活動，如美工活動，音樂活動等，並能學習用普通話進行簡單的表達和交流，大部分幼兒能大膽地發表自己的意見，對自己動手操作進行的探索活動和表演活動充滿了興趣和熱情，樂於勇敢地在集體面前發言和表演。幼兒在興趣愛好的驅動下，積極參與各項娛樂表演活動。
遊戲化教學。小班教學內容以遊戲為主。為了保證每節課的質量，首先，我們給幼兒創設壹個良好的環境，輕松的氛圍，讓幼兒有壹個愉快的心情參與。其次，我們認真備課，設計好每個活動，通過各種教育手段激發幼兒學習的興趣。在教學過程中，我們努力成為孩子學習活動中的合作者、支持者、引導者。我們所提倡的是，《在遊戲中教學》從而來調動孩子學習的主動性，吸引他們學習的註意力。
2.我們重視班級常規的培養，不斷發現問題，及時解決問題。從我班男孩子比女孩子多，男孩子天性頑皮，所以我班的安全教育也是重中之重。我們隨時引導幼兒註意觀察身邊危險的地方，並講解正確的戶外活動方式，讓幼兒先尋找那些地方可能發生危險，應該怎樣玩?認真排查班級裏的不安全隱患，做到早發現早解決，利用遊戲讓幼兒查找班裏不安全的地方，教育幼兒不觸摸危險的角落。如：桌縫、桌角、門、等。通過兒歌教育幼兒上下樓梯要扶好，玩遊戲中不要推人，勤剪指甲不抓人。
總之，緊張而繁忙的工作又將告壹段落，讓我們在今後的工作中面對以上的種種不足，更深入學習《綱要》的精神，以人為本，認真做好各項工作，以便我們的各方面在下學期更能提高進步。
篇二小班下學期教育筆記
在幼兒園競賽性遊戲活動中，陳x總是以“這個遊戲沒勁”為理由推諉，寧願在旁邊獨坐也不願意參與其中。
有壹次我組織孩子們在教室內玩“丟手絹”遊戲。當小朋友們相互丟了手絹又壹圈壹圈追逐時，坐在圓圈上的陳x興奮不已，壹會兒拍手壹會兒跺腳，為奔跑的孩子加油吶喊。正當我悄悄關註他投入遊戲的狀態時，他被丟到了手絹。他二話不說，撿起手絹就跑——無比正常。可惜才離開椅子兩步，他就捏著手絹站立在圈外不動了：“我不想玩這個遊戲，這個遊戲不好玩！”
看著他，我的思緒飛速尋找著引導他再次回歸遊戲的方法。於是，我先安置好其他孩子繼續遊戲後，來到陳x身邊，悄悄地問：“妳是不是怕做遊戲時被別人追上？”“是的，我跑但是別人的。”陳x邊解釋邊用可憐的眼神望著我。聽罷，我拉著他說：“走！老師幫妳贏！”他使勁掙脫著：“我不想玩，我肯定跑但是他們。”“怎樣會呢？妳能夠丟給我們班跑得最慢的小朋友啊！妳覺得誰是我們班跑得最的？”“智蕓沒我跑得快！”“哎，要不妳去試試！”
陳x鼓起勇氣開始了他有史以來的第壹次丟手絹遊戲，他果然丟給了智蕓，也果然沒有被抓住。此時此刻他的臉上寫滿了贏了以後的歡樂。遊戲就這樣繼續進行著。在短短幾分鐘裏，小朋友們好幾次丟給了他，嘗到了甜頭的他，還是壹次次地將手絹丟給了智蕓，結果也同樣讓人興奮——他贏了！
此時，我再次停下遊戲，引導他思考：除了智蕓以外，還有誰跑得挺慢的？“吳音霏也跑得很慢！”可不是！智蕓每次拿到手絹後總是丟給吳音霏，並且贏得比賽。我再次鼓勵陳x試壹試，果然他贏了第二個小朋友！
篇三小班下學期教育筆記
今天戶外活動結束後，小朋友們排隊喝水，來了壹陣吵鬧聲，保溫桶旁的幾位小朋友喊著：“要排隊！要排隊！”我連忙趕過去，原來是寶旭張開雙手,當在了杯子櫃前不肯走，小朋友們被擋住了，擠在壹起亂成壹團。我把寶旭拉開，他卻僵在那裏不肯走，還大聲哭喊起來：“媽媽，媽媽！”我耐著性子對她說：“老師不批評妳，只是想知道到底怎麽了。”這時其他小朋友七嘴八舌地說：“寶旭不排隊！還插隊。”“他還推我！”聽到孩子們紛紛告狀，寶旭繼續大聲的哭喊。“真是這樣嗎？我相信寶旭不排隊是有原因的，妳把妳的理由說給大家聽聽吧！”聽了我的話，寶旭擦了擦眼淚，慢慢停止了哭喊，還略微帶點哭腔地說：“我口渴，我不要排隊，他們太慢了。”“小朋友妳們渴嗎？”“我們也很渴。”“小朋友們都很渴，這該怎麽辦呢？誰願意讓寶旭排前面”。這時有壹個小朋友願意讓寶旭排前面，我表揚了這位小朋友。其他小朋友也跟著說願意。“寶旭，小朋友們對妳真好！”寶旭有點不好意思地說：“我下次也讓小朋友排我前面。”這件事後，我引導孩子們討論我們的隊為什麽總排不好，他們很快的找到了有人插隊的原因，我們又討論怎麽才能把隊排好。
通過這些活動我深切的感到：幼兒的常規習慣養成非壹朝壹夕，需要有重點的關註、教育，並采取多種方式去進行培養。另外，常規教育也要因時而異、因人而異、因事而異，不能死守。
篇四小班下學期教育筆記
午睡活動是較難組織的。多數孩子在家裏沒有午睡的習慣，他們活潑好動、喜樂貪玩，經常表現出不喜歡午睡的情緒，甚至把午睡當成壹種負擔。
為此，我和其她老師壹起想了很多註意，試了多次，卻總找不到壹種能夠持久生效的辦法。
壹天，我再給小朋友講故事，看著他們聽得那樣投入，我壹下子受到了啟發：請“月亮婆婆”幫忙怎麽樣呢？
於是，我用漂亮的彩紙做了許多“月亮婆婆”，貼在小朋友睡床的右側。
每天，我輕輕幫小朋友鋪蓋好被子，再用柔柔的聲音提醒孩子們朝“月亮婆婆”那邊睡。當孩子們的眼睛和身體都朝向“月亮婆婆”時，我開始給孩子講童話故事，孩子們越聽越安靜，直到進入了甜美的夢鄉。
篇五小班下學期教育筆記
下午，到了孩子們自由活動的時間了。他們兩人壹夥，五人壹群，拿著自己喜愛的玩具，高高興興的玩了起來。
我正在和幾個孩子討論怎樣玩紙飛機，李艷華抱著球來到我面前，拍了起來。“艷華，這兒人多，妳到別處拍好嗎？”我隨口對李xx說。艷華抱著球看了我壹眼走開了。可是不壹會兒，她又來到我面前，拍起球來。壹下、兩下、三下······她拍的很認真，而且壹邊拍壹邊不時地用眼睛看我。忽然間我明白了：原來艷華這是拍球給我看，讓我知道她拍的有多好。我明白她的心思了，馬上用驚嘆的語氣對她說：“艷華，妳可真棒，球拍的又快又好。走，咱們到那邊的空地上去拍吧！”聽了我的話，艷華高興的點點頭，然後像只快樂的蝴蝶，飛快的向那邊跑去······
孩子的內心多麽豐富呀！有時他們會給妳壹個不經意的暗示，讓妳驚奇、感嘆。這細膩的感情需要我們教師多觀察，並用心去體會，這樣才能走進孩子們心中那壹片五彩斑斕的世界。