我的方法是：
1、先看壹遍書，泛讀。
2、看第二遍的時候就把每章的知識點總結出來。然後理解著去記憶。（精讀）
3、第三遍看書的時候就在找有沒有漏掉的知識點，
4、做每章的習題
5、做模擬試卷
不過每個人有每個人的學習方法，還是要找到自己的方法來學習。
怎樣學好中學教育學和教育心理學見中學教育學的提綱
緒論
教育學的研究物件：研究教育，揭示教育規律的壹門科學。
關於教育學的學科性質，學術界較為壹直的看法是：教育學是壹門社會學科，是教育學群中的基礎學科，具有綜合性、理論性和實用性的特點。
反應中國古代教育思想的著作具有典型代表的首推《論語》和《學記》。
繼《大教學論》之後，赫爾巴特的《普通教育學》推動著教育學成為壹個獨立的學科。
美國實用主義教育家杜威在1916年出版的《民主主義與教育》中主張“教育即生活“、“教育即生長”、“學校即社會”、“從做中學”，提倡兒童中心，經驗中心，反對傳統的教師中心，教材中心，以及課堂中心。
第壹章 教育概述
教育的定義：教育是人類特有的壹種有意識的社會活動；教育是人類有意識的傳遞社會經驗的活動；教育是以人的培養為直接目標的社會實踐活動。
教育的基本要素：教育者、受教育者、教育措施。
第二章 教育與社會發展的關系
教育的政治功能：教育為政治培養所需的人才；教育通過宣傳思想形成輿論作用於壹定的政治；教育可以促進民主化。（社會政治對教育目的、教育制度、教育內容、教育人員的權利和機會、教育途徑有著制約作用。）
教育與經濟（社會經濟對教育目的、教育制度、教育內容、教育人員、教育方法、手段和形式有著制約作用。）功能：勞動力再生產、科學知識和科學技術知識的再生產
第三章 教育與個人發展的關系
人的發展是指個體從生命的開始到生命的結束在生理和心理兩方面有規律的變化過程。
人發展的壹般規律：順序性、不平衡性、差異性、互補性、階段性。
遺傳素質是影響人的身心發展的生物前提，社會環境對人的發展的現實制約因素，學校教育在個體發展中起主導作用，主觀能動性是人發展的內部動力。
第四章 教育目的
教育目的的意義：教育目的對教育具有導向作用；教育目的對教育具有調空作用；教育目的對教育具有評價作用。
教育目的的概念：教育目的就是人們對教育所培養的人的質量規格的總體設想和規定。
中學教育的性質和任務：中學教育的性質是基礎教育，其內容是基礎知識、基本觀念、基本技能、基本行為規範以及學生學習生活的基本習慣。它的任務是培養全體學生的基本素質，為他們學做人和進壹步接受專業教育奠定基礎，為提高民主素質奠定基礎。
第五章 教育制度
學校教育制度簡稱學制，是指壹個國家或者壹個地區各級各類學校的系統及相應的各項規定。
壬演學制是我國近代教育史上第壹個由國家頒布的比較完整的學制體系；葵卯學制是我國近代教育史上第壹個由國家頒布並在全國實行的學制。
第六章 中學教師和學生
中學教師界定為：履行中等教育教學職責的專業人員，承擔著中等教育中教書育人，培養社會主義建設者和接班人、為提高民族素質打基礎的使命。
中學生的概述：中學生是人，具有人的屬性；中學生是未成熟的人；中學生是學習和發展為主要任務的人。
師生關系的本質：師生關系從本質上看人與人之間的關系具有壹般的人與人之間關系的壹切屬性。
師生關系的特點：教育關系、心理關系、道德關系。
第七章 中學課程（—）
課程作為文字課程是對教學的目標、內容、活動方式和方法的規劃和設計，課程是指各級各類學校未實現教學目標而開設的學科及其目標、內容、活動、程序的總和，它體現在課程計劃、課程標準和教材之中。
第八章 中學課程（二）
中學素質教育的內容：德育、體育、美育、智育、勞動技術教育、心理健康教育。
第九章 中學教學（壹）
教學的含義：教學是學校最主要最基本的壹種教育活動；教學不僅是傳授知識，而是以傳授知識培養能力為基礎達到促進學生全面發展的目的。
教學的價值：教學對社會發展的價值（人類社會世代積累的文化成果必須傳遞給新生壹代才能得以繼承發展創新）；教學對學生個體發展的價值（教學能加快學生的認識，發展雪糝個的能力和智力全面提高學生的素養）。
中學教學的任務：使學生系統的掌握適合終生學習的基礎知識和基本技能；發展學生的智力體力，培養學生的能力，教會學生學習；培養並形成良好的道德品質和積極的情感態度；培養學生樹立人文精神和科學精神。
教學過程的基本規律：就是教學過程中各因素之間客觀的內在的本質的必然的聯絡。
教學過程的基本階段：引起動機、領會知識、鞏固知識、運用知識、教學效果測評。
教學原則：教學原則是指為了有效的進行教學，根據教育教學的目的對教學規律的認識及教學實踐提出的教學工作應當遵循的基本要求。
我國中學教學原則的依據：教育目的、人們對教育規律的認識、實踐依據。
第十章 中學教學（二）
教學設計的含義：是指在進行教學活動之前，根據教學目的的要求，應用系統方法對蠶與教學活動的諸多要素所進行的分析和整體規劃的過程。
教學設計的原則：系統性和程式性原則；可行性原則；創造性原則。
中學教育設計的程式：目標分析；內容研究；教學方法的選擇。
第十壹章 中學教學（三）
教學技術是指教師在課堂教學中依據教學理論，運用專業知識和教學經驗使學生掌握學科基礎知識、基本技能，並受到思想教育等所采用的壹系列教學行為方式。
教學技術包括：匯入技術、語言技術、板書技術、演示技術、講解技術、提問技術、強化技術、結束技術、教學組織技術、教態變化技術。（看懂每壹種教學技術，知道其含義和內容）
二、如何學好心理學？
現代心理學的發展，在理論上已形成了基本的、作為壹門科學的獨立體系。在應用上與社會各實踐領域建立了廣泛的聯絡，從而形成許多分支學科，體現了獨立的在科學體系上的分類。但是現代的心理學是不完善和帶有主觀的成分，真正客觀科學的人類心理學將在東方誕生，因為心理學主要應用於社會而只有東方人口稠密的國家才更具有代表性。中國在學習應用西方心理學結合本土社會學更有發展人類心理學的可能性。 普通心理學 普通心理學是研究正常成人的心理過程和個性心理特征的壹般規律的學科，是心理學最基本、最重要的基礎研究。普通心理學研究心理過程的發生發展和個性心理特征形成的最壹般的理論和規律，建立心理學研究最壹般的方法論原則和具體的方法。普通心理學既包括過去研究中已經定論的、為科學實踐所證實並為科學家所公認的理論和規律，也包括雖不壹定為大家所公認，但卻有重大影響的學派的理論和學說，還包括處於科學發展前沿的新成果和新發現。因此，普通心理學的內容不是壹成不變的。在它已形成的理論體系上，不斷地充實著新的內容。特別由於心理學尚屬壹門年輕的科學，這壹點尤為重要。 在普通心理學的範圍內，按照心理活動的基本過程和個性心理特征，還可分為感覺（視覺、聽覺、觸控覺、運動覺、嗅味覺等）心理學、知覺心理學、記憶心理學、註意心理學、思維心理學、言語心理學、情緒心理學、動機心理學、智慧心理學、氣質心理學、人格心理學等分支基礎學科。 生理心理學 生理心理學是從人體生理和神經生理、神經解剖、神經生物化學等方面進行關於心理的生理基礎和機制研究的學科，是心理學基礎研究的重要組成部分。生理心理學在現代腦科學研究成果和現代技術方法的基礎上，揭示各種心理現象在腦的解剖部位及腦功能上發生的規律。生理心理學還包括神經心理學、心理生物學、動物心理學等分支學科。 社會心理學 變態心理學是研究病人的異常心理或病態行為的醫學心理學分支，又稱病理心理學。它用心理學原理和方法研究異常心理或病態行為的表現形式、發生原因和機制及其發展規律，探討鑒別評定的方法及矯治與預防的措施。 發展心理學 發展心理學是研究個體心理發展規律的學科。發展中的個體，無論處於發展的哪壹階段之中，他們的心理發展既包括心理的各個過程及各個特征，又分別有著主要的發展方面和主要的矛盾。在全面發展的基礎上，每壹階段主要矛盾得到解決，即將向下壹階段過渡。發展心理學就要研究個體心理發展各個階段各方面的矛盾與變化。發展心理學可分為嬰兒心理學、幼兒心理學、學齡兒童心理學、少年心理學、老年心理學等分支學科。發展心理學既是心理學理論體系的重要組成部分，又是對發展中的人進行教育、教養的理論根據。 教育心理學 教育心理學是研究學校教育和教學過程中學生的心理活動規律的學科。它主要涉及掌握各科知識和各種技能的心理活動特點及規律，研究智慧的發展與智力測查方法，影響教學過程的心理因素、道德品質與行為習慣的形成規律，以及家庭、學校、團體、社會意識形態等對學生的影響。教育心理學涉及的範圍很廣，它可包括德育心理、學習心理、學科心理、智力缺陷與補償、智力測量與教師心理等分支。 勞動心理學 勞動心理學研究人在勞動過程中所需的心理能力和心理品質，研究操作程式、操作條件與操作者的心理特點適應等問題。勞動心理學可包括工程心理學與工業心理學。工程心理學主要研究在生產高度機械化和自動化條件下人與機器的相互作用問題。工業心理學研究生產者選拔和操作合理化等問題。 文藝心理學 文藝心理學在各種藝術領域有不同的研究物件。對於繪畫藝術，著重研究光感覺、視色學、視知覺的規律，如光覺與色覺的感受性，視知覺的參照、透視規律。對於音樂藝術，著重研究發音和聽覺特性，如發聲機制及發聲規律，聽覺的音高、音強、音色、節奏感和旋律感。對於舞臺藝術體現的是完整的人物角色，需研究個性的全面特征、情緒體驗和表現、人格結構和行為；探討各類角色的典型特征並在舞臺上再現的規律。藝術心理學還要研究藝術家獨特的心理素質，如形象思維能力、情緒情感體驗特征等。人的藝術特長屬於特殊才能，不是人人所具備的。因此，對藝術工作者的心理特長、個性差異的鑒別及測量方法的制訂，是重要的研究方面。
如何學好心理學和教育學？心理學關鍵是分析其主要的理論和原理，爭取理解，然後背下來；教育學多看些例項，多讀讀書
怎樣學好教育學、心理學和教育心理學？用什麽樣的方法最好呢？妳好，我是心理學的學生，只能解答妳心理學的問題。不知道妳只是愛好者還是想深入學習，不過初學時最好是多看看入門書籍，好好了解下心理學，因為現在很多人對心理學誤解挺大的
入門書籍推薦：《心理學與生活》津巴多
《心理學導論-思想與行為的認識之路》
《普通心理學（修訂版）》 彭聃齡 北京師範大學出版社
《心理學導論》黃希庭
《改變心理學的40項研究》
如果妳已經讀過心理學書籍，想要學好，除了讀書做筆記之外，也要做習題，自己學習設計實驗，因為實驗對於心理學很重要。教育心理學的話，主要分清楚各個流派的代表人物及其理論，知識的分類，各個動機、遷移理論等等，自己要多歸納。
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怎樣學好心理學
多思考，多看心理學類的書。
工欲善其事，必先利其器
先提高自己心智成熟度。再看那些講理論的。
大腦，本身就是思維的物質基礎，現在要用腦的功能——思維，來探究腦的結構和意義，這壹過程顯然是極其艱鉅的，在這壹過程中，大腦中會出現極其復雜的景象和感受，不是心地善良純正的人,絕難做到不發生精神疾病，。
如果自己心智都不成熟。生活。人生。理解的不夠深刻。連自己都看不清楚。怎麽去看穿別人。看再多的心理理論。技法的書。也等於沒看。不過是個孩子拿把很重的大刀。揮舞不動。只能把自己壓死。
《奧修中文全集TXT版》奧修
妳還信 *** 嗎？我們的教育將我們害得這莫慘，我們的教育將我們變成了廢人，不要再相信那些所謂正統的教育了，奧修哲學上的修為，足以使他與同壹時代，甚至他以前的任何時代的哲人平等對話。奧修向來喜歡說佛陀、說基督，在所有宗教派系中，這兩個人所代表的思想無疑是最為寬巨集而又仁慈。
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《追尋生命的意義》 作者: 維克多·弗蘭克
我們犯過錯，還要繼續犯錯，這也是我們的人生，我們需要的不是告別錯誤的昨天，而是坦然的接受昨天的錯誤，這樣我們才不會害怕將要產生的錯誤，我們才不會被困在錯誤假想的恐懼中，我們才能動用我們的能力去作出當下的選擇，去真面慘淡的人生。
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《克裏希那穆提全集TXT版》克裏希那穆提
他壹直強調自我覺察（覺知）以及了解自我局限、宗教與民族制約的必要。他壹直指陳" 開放"的極度重要，因為"腦裏廣大的空間有著無可想象的能量"。這個廣大的空間，或許是他創造力的源泉，也是對這麽多人產生了如許沖擊的關鍵所在。
佛學家肯定他是"中觀"的導師，印度教吠檀多學者認為他是徹底的"覺者"，神智學者則認為他是地地道道的"禪"師。
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鄧曉芒：《人論三題》(即出)序言+.doc
《靈之舞——中西人格的表演性》鄧曉芒
鄧曉芒教授切入的角度比較特別，從心理學入手。對中國人的人格和造成這種人格的傳統文化的批判是毫不留情的，基本上沒啥正面評價，所談論的主題，如真誠、虛偽、自欺、羞愧、懺悔、孤獨、自尊等等，
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《少有人走的路》M·斯科特·派克
正如本書開篇所言：人生苦難重重。人生是壹場艱辛之旅，心智成熟的旅程相當漫長。但是，他沒有讓我們感到恐懼，相反，他帶領我們去經歷壹系列艱難乃至痛苦的轉變，最終達到自我認知的更高境界。
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《裸猿》（The Naked Ape）
這本書豪不留情的扯下了人類神聖的面具，它開宗明義地告訴讀者，人類就是沒毛的猿——是動物，這種論斷，對我們幾千年的文化簡直是壹種徹底的顛覆。這是英國著名動物學家、人類行為學家德斯蒙德·莫裏斯的成名作。?
本書認為：人類的大多數獨特行為都是因為生活所需而演化出來的，為要應付狩獵收集者 (參看先天與後天)生活的挑戰。本書引起很大的回響討論，在全世界銷售超過壹千萬本。
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《西藏生死書》
《死亡日記---人類生命的震感》
學會怎麽死亡的人，就學會怎麽不做奴隸。
如果妳想要更好的活著，也許應該花點時間，去學會正視死亡。
那些相信他們有充分時間的人，臨終的那壹刻才準備死亡。
然後，他們懊惱不已，這不是已經太晚了嗎？」
今天大多數人死的時候毫無準備，活著的時候也沒有準備，有什麽事比這個現象更令人寒心呢？
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《普通心理學》
教材出版於1988年，是國內近10年內使用最廣泛、最受歡迎的普通心理學教材之壹，在本科生教學和研究生入學考試中發揮了重要作用。已重印11次，發行總量為6.7萬冊。國家教委推薦的壹本高校心理學教材，它適用於全日制高校心理學專業及其他相關專業、自學高考心理學專業的本科學生，同時，也可作為廣大心理學愛好者，電大、函大選修心理學課程的學員的參考讀物。適用於全日制高校心理學專業及其他相關專業、自學高考心理學專業的本科學生。同時，也可作為廣大心理學愛好者，電大、函大選修心理學課程的學員的參考讀物。由於這本教材提供了心理學的“基礎”知識，因而也能作為心理學各個專業和相關專業招收研究生之用。
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彭聃齡《普通心理學》(修訂版)筆記和習題詳解
配套輔導書。全書基本遵循教材的章目編排，***分5篇14章，每章由三部分組成：第壹部分為復習筆記，總結本章的重難點內容；第二部分是課（章）後習題詳解，對該教材的所有習題都進行了詳細的分析和解答；第三部分為考研真題和強化習題詳解，精選部分名校近年考研真題和相關習題，並提供了詳細的參考答案。是壹本很好的心理學復習資料。
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《感覺的分析》
在壹八九五/壹八九六年冬天，馬赫開設了壹門“探究的心理學和邏輯”的課程，力圖把探究的心理學盡可能地還原為對科學而言樸素的概念。
後來，馬赫自由地處理了所選的那些材料，使認識論的心理學和自然科學方法論形成全書的主幹。可以說，該書是作為壹位擺脫了任何體系的樸素觀察者的馬赫四十年教學和實驗研究的智力結晶。
《認識與謬誤》
壹九零五年初版於萊比錫，在不到壹年內即售罄。次年，接著出了第二版，它與第壹版沒有實質性的不同，馬赫沒有機會作根本的修訂。在馬赫壹九壹六年去世後，該書還出版了三個版本
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《心理學與生活》
美國ETS推薦為GRE心理學專項考試的主要參考用書。是美國斯坦福大學多年來使用的教材，也是在美國許多大學裏的“普通心理學”（General Psychology）課程選用的經典教材。
《Discovering psychology》（探索心理學）
《心理學與生活》的配套電視教程，由WGBH Boston制作的，美國公***電視臺（PBS）播出的介紹心理學的電視節目。這是壹個為大學、高中課堂及成年學習者介紹心理學的視訊教學系列，***26個半小時。
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《普通心理學》實驗指導（***17個） .doc
《西方心理學的歷史與體系》課堂筆記__葉浩.doc
《西方心理學的歷史與體系》完整筆記（董蘶整理）.doc
北大西方心理學史筆記.doc
人格心理學.黃希庭.(2002).pdf
北大變態心理學串講筆記(完整版).doc
《精神疾病診斷與統計手冊DSM-IV》.pdf
《如何成為心理治療師－成長的漫漫.pdf
[人格障礙的認知治療].pdf
《我是誰》心理咨詢與意象對話技術.pdf
《心理咨詢師臨床操作手冊》作者[日.exe
臨床直覺診斷學.pdf
高明的心理助人者-心理咨詢的操作過程與技能.pdf
客體關系心理治療_理論、實務與案例.pdf
心理咨詢師.基礎知識.郭念峰2002.pdf
心理咨詢師培訓教程(上下冊合壹).pdf
存在心理治療第二部-自由.pdf
普通心理學背誦指南.pdf
[倫理學導論][1].(美)弗蘭克·梯利.掃描版.pdf
[美]霍爾+弗洛伊德+心理學+入門.pdf
[倫理學導論][1].(美)弗蘭克·梯利.掃描版.pdf
揭開妳人格的秘密：房、樹、人繪圖心理測驗].張同延&張函詩.影印版.pdf
我說壹下自己的經驗。
首先，上課的時候要認真聽講，課上老師們講到的很多知識和例項是書本上沒有的，也是對妳理解心理學幫助很大的。（不知道妳是自學還是科班學。。。）
其次，要系統了解心理學，就要了解各個流派的主要成果；了解他們主要領軍人物的生平，人有什麽樣的生活，就有什麽樣的感觸和體會，這也有助於了解這個學派的心理學理論。
再次，心理學是壹個實踐學科，要自己在生活中應用了，才能發現她的價值和深度，用妳學的心理學知識來解釋生活現象，尋找事件原因，解開別人的心結和煩悶，等等。
最後要說的是，心理學是中間學科，也是需要人生的閱歷作為輔助的。所以多了解其他行業專業的知識，對心理學是有助益的；多經歷壹些事情，會有更深切的體會。
我也是心理學專業的，學好心理學主要還是上課好好聽，因為老師說的很多東西都是課本上沒有的，而且要理解這個理論為什麽這麽說，個人認為，理解是非常重要的，還得實踐到平時生活中，當遇到壹個狀況時，可以自己分析壹下
我認為，成為壹個真正的心理學家應具備這樣幾個條件：
壹、對人的心理-行為機制有濃厚的興趣；
二、有很強的內省能力與正確而深刻地捕捉與分析人們心理-行為機制的能力；
三、熟練掌握且能靈活應用各種心理學研究方法，能夠進行科學的研究過程。
其它的條件都能由這幾個條件得到。