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二年級語文下冊《筍芽兒》公開課教案

 作為壹名無私奉獻的老師,通常會被要求編寫教案,編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。教案要怎麽寫呢?下面是我為大家收集的二年級語文下冊《筍芽兒》公開課教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

二年級語文下冊《筍芽兒》公開課教案 篇1

 學習目標

 1、會認14個生字,會寫9個字。積累句子。

 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。

 3、愛讀科學童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

 教學過程

 壹、創境揭題,誘發情感

 出示兩幅畫面:筍芽兒、竹子。

 (畫外音:小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子,多麽奇妙啊,生長後的竹子渾身都是寶,給人們帶來無數的好處。想知道筍芽兒是怎麽壹天天長大的嗎?)

 揭示課題:4 筍芽兒

 二、初讀感知,學習生字

 三、讀讀畫畫,了解筍芽的生長經歷

 願意當可愛的筍芽嗎?

 咱們通過讀讀書、畫壹畫,把妳們的生長過程記錄下來吧:

 1、同學自由讀書,勾畫有關筍芽生長的詞句,反復練讀。

 2、試著畫出筍芽生長為竹子的過程,同位交流“筍芽生長錄”:

 全班評畫,老師板畫。

 指導朗讀有關句子。

 四、朗讀感悟,體會筍芽的成因

 1、小筍芽們,現在妳們終於長成了壹株株健壯的竹子,妳們可以自豪地說:俺長大啦!再讀讀課文,妳們還有什麽想說的話?

 2、指導朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關愛、太陽公公溫暖的句子:

 引導同學找出描寫美好春光的句子,指導朗讀。

 3、分角色有感情練讀課文,補充“筍芽生長錄” 的畫:

 展示讀書,老師板畫。

 五、總結全文

 筍芽兒們,在溫柔的春雨姑娘滋潤,雷公公的呼喚,媽媽的關愛,太陽公公的溫暖下,妳們自豪地長大了。把妳們最想說的話寫在“筍芽生長錄”上。

二年級語文下冊《筍芽兒》公開課教案 篇2

 教學目標:

 1、會認14個生字,會寫9個字。

 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。

 3、愛讀科學童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

 教學重難點:

 認字寫字;有感情地朗讀,體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。

 教學準備:

 插圖、小黑板;實物:筍芽

 教學時間:2課時

 教學過程:

 第壹課時

 (觀察實物、插圖,激發興趣;初讀課文,認記生字;朗讀感悟。)

 壹、觀察實物、插圖,激發興趣。

 師:(出示實物)這是什麽?(板書課題)說說筍芽兒是什麽樣的?(生觀察後說)(投影插圖)筍芽兒是怎樣長成竹子的,想知道嗎?

 二、初讀課文,認記生字。

 1、自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。

 2、小組合作學習:由組長帶領大家學習自己不認識的生字。(讀準字音,認記字形)

 3、檢查小組學習情況:(小組匯報:開火車讀生字,說說認記了哪些字)

 重點提醒:讀準平舌音的字筍、鉆、滋和翹舌音的字揉、潤;區分鼻音字扭和邊音字嘮。字形方面,交流交流漆、辮的識記。

 4、把生字帶進課文裏讀壹讀,盡量把課文讀通讀順。

 三、朗讀感悟。

 1、教師範讀。思考:筍芽兒的生長過程是怎樣的?

 (讓學生在老師的聲調、表情、動作的感染下,進入到課文的意境中去。)

 2、感情朗讀,角色表演。

 (1)第壹、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣,感覺潤物細無聲;

 誰當春雨姑娘呼喚筍芽兒?低聲的。/

 點撥:筍芽兒現在在哪兒啊?誰來當筍芽兒,表演壹下筍芽兒的動作,撒嬌地說話。(個別讀演男女分段讀)

 (2)第三自然段聲音稍大、急促、粗重,讀出個性;

 雷公公怎麽呼喚筍芽兒的,誰來試試?(引導進入情境用粗重的.嗓音呼喚)

 點撥:筍芽兒怎麽做?

 (3)最後兩個自然段要讀得響亮、自豪,表現筍芽長成竹子的欣喜。

 自讀,試試怎麽讀好?(讀出筍芽兒紛紛鉆出地面的意境。)指名先說想怎麽讀再試讀。

 點撥:用畫出筍芽兒看到的美好的春光。/

 多美啊!把美景讀出來。

 筍芽兒怎麽長成健壯的竹子的,用橫線把答案畫出來。(輪讀、齊讀兩個自然段)

 3、議議:妳從筍芽的生長過程中體會到什麽?

 4、再讀感悟,啟迪思維。妳喜歡筍芽兒嗎?為什麽?

 啟發學生由竹子的成長聯想到自己的成長:妳們在成長過程中得到哪些關心和愛護呢?

 5、用自己喜歡的方式美讀課文。

 第二課時

 (復習詞語、句子;指導書寫;寫話練習。)

 壹、復習導入。

 1、認讀詞語:

 漆黑

 沈睡

 撒嬌

 呼喚

 嘮叨

 愛撫

 滋潤

 照射

 溫暖

 自豪

 健壯

 嘰嘰喳喳

 2、美讀句子:

 (1)啊,多麽明亮、多麽美麗的世界呀!

 (2)春雨姑娘愛撫著她,滋潤著她。太陽公公照射著她,溫暖著她。

 二、指導書寫。

 1、出示生字生詞認讀,並組詞、造句。

 2、重點指導:

 提醒:書寫時,以詞語為單位進行臨寫,不能寫成AABB式。

 口字旁的字:口字位置要偏上,不宜寫得太大。三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,喚右邊第六筆撇,要上下貫通,不能寫成豎、撇。

 岡:橫折鉤的折筆要垂直,不可向內收;裏邊的叉不能太小,第二筆是長點。

 筍:中橫要長,右邊出頭。

 轟:左邊的又字捺畫變點。

 三、寫話練習。

 1、老師示範引路。

 春雨淅瀝瀝,淅瀝瀝,小草呀,快鉆出來!快鉆出來!

 春風笑盈盈,笑盈盈,小鳥說:我要給您唱歌!我要給您跳舞!

 2、學生實踐。學生個人或小組模仿老師的示例按課文內容進行寫話練習。對韻腳及句式不作要求。如:

 春雨沙沙沙,沙沙沙,筍芽兒呀,快醒醒!快醒醒!

 春雷轟隆隆,轟隆隆,筍芽兒說:我要鉆出來!我要鉆出來!

 春風笑盈盈,笑盈盈,筍芽兒說:我要長大!我要長大!

 3、作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的作品。如,集體朗誦、自配樂曲歌唱等。

 作業:

 采蜜本:摘抄課文、課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子,並熟讀成誦。

 資料袋毛竹通常高達6至10米。毛竹具有生長快、成材早、產量高、用途廣等特點,是理想的可持續利用的自然資源。每逢陽春三月,雨後春筍頂巖破土,競相生長。幼竹在壹天之內可生長30厘米以上。在此期間,人們置身於竹林之中,可聽到竹筍破土和幼竹生長發出的聲響,領略到大自然的神奇與魅力。壹根毛竹從出筍到長成10多米高的竹子,只需兩個月,再經過6個月加固生長,即成為可供利用的竹材。毛竹渾身是寶,用途廣泛。

二年級語文下冊《筍芽兒》公開課教案 篇3

 教學目標:

 1、學會13個生字(其中1個多音字待dai)及新詞,認讀6個字。

 2、自選夥伴,分角色有感情朗讀課文,從第8-10自然段中任選兩段背誦, 選擇自己喜歡的兩句話抄下來。

 3、培養學生有感情朗讀課文的能力,了解筍芽的成長過程,產生願意在 艱苦的環境中鍛煉的思想感情

 教學重點:

 了解筍芽的成長過程,知道艱苦的環境能鍛煉人。

 教學難點:

 抓住筍芽兒的神態、動作、語言,體會筍芽兒不怕寒冷,樂於在艱苦環境 中鍛煉自己的思想感情。

 查閱資料:

 有關筍的知識

 教學具準備:

 投影

 教學課時數

 1

 板書設計:

 23筍芽兒

 誰在呼喚:春雨姑姑 竹媽媽 雷公公 小草弟弟

 筍芽兒變化:撒嬌、懶覺 嚇住 向上鉆 脫、長成強壯竹子

 第壹課時:

 教學目標:

 初讀課文,初步感知課文內容,學會生字新詞。

 教學過程:

 壹、引入課文

 出示課題,觀察課文插圖,認識“筍”字。

 同學們:見過筍芽兒嗎?生介紹了解到的有關筍的資料。

 師補充。

 二、檢測預習

 1.讀生字,準確字音。

 請同學們自由讀課文,把字音讀準。

 投影出示詞語,讀壹讀。

 彈奏 黑乎乎 扭動 央求 撒嬌 瑟縮

 叨嘮 暖烘烘 滋潤 阻礙 強壯 裹

 2.利用形聲字的規律識記“喘、烘、潤”等字,結合詞句大致理解字義。

 3.調動生活積累識字。如,阻礙、照射、自豪。

 4.動作演示識記。如,喘氣、阻攔。

 5.借助圖畫、實物識字。山岡、筍。

 6.在語言環境中識字。如,春雨姑娘愛撫著她,滋潤著她。

 7.寫字指導。

 岡:橫折鉤的折筆要垂直,不可向內收;裏邊的叉不能太小,第二筆是長點。

 筍:中橫要長,右邊出頭。

 三、讀課文,了解課文。

 1.自由讀課文,讀通順讀正確。

 2.分自然段指名讀,評讀後,思考:說說課文講了壹件什麽事?

 3.填壹填。

 春雨姑姑呼喚,筍芽兒( );聽了春雨姑姑的話,她想到( );聽了竹媽媽的話,她( );雷公公呼喚,她( );她終於鉆出了地面,聽了小草弟弟的話,她( ),長成強壯的( )。

 四、作業:

 1、寫生字,組詞。

 2、讀課文。

 第二課時

 教學目標:

 有感情地朗讀課文,了解筍芽的成長過程。

 教學過程:

 壹、導入:

 同學們今天我們就來走近筍芽兒,看看小筍芽兒是怎麽長的?

 二、朗讀感悟:

 觀察插圖,激發興趣。從圖中認識“筍芽兒“是什麽樣兒的。

 2.教師範讀,生思考:筍芽兒的生長過程是怎樣的?讓學生在老師的聲調、表情、動作的感染下,進入到課文的意境中去。

 3.讀讀,畫畫,議議:妳從筍芽的生長過程中體會到什麽?

 那麽,春雨姑姑是怎樣幫助筍芽的呢?讀壹讀。

 (1)說壹說春雨姑姑怎樣幫助筍芽的?

 (2)該怎樣讀呢?自己試壹試。

 (3)分角色朗讀。

 雷公公又是怎樣做的?讀壹讀。

 (1)用自己的話說壹說雷公公怎麽做的。

 (2)有感情朗讀。

 小草長出來了嗎?高興嗎?讀壹讀。

 小筍芽在誰的啟發下長高了?繼續讀課文。

 4、讀全文,想壹想筍芽為什麽自豪地喊:“我長大了!”

 通過學習課文,妳明白了什麽道理?

 5.再讀感悟,啟迪思維。

 妳喜歡筍芽兒嗎?為什麽? 啟發學生由竹子的成長聯想到自己的成長:妳們在成長過程中得到哪些關心和愛護呢?

 三、積累運用

 1.詞語積累。

 漆黑 沈睡 撒嬌 呼喚 嘮叨 愛撫

 滋潤 照射 溫暖 自豪 健壯 嘰嘰喳喳

 2.句子積累。

 (1)啊,多麽明亮、多麽美麗的世界呀!

 (2)春雨姑娘愛撫著她,滋潤著她。太陽公公照射著她,溫暖著。

 3.摘抄課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子,熟讀成誦。4.課外閱讀《壹粒種子》,想壹想:種子是怎樣看到外面世界的?

 四、實踐活動

 1.根據筍芽兒的特點,編壹條謎語。

 2.讓學生實地觀察竹筍,畫壹組竹筍系列畫。

 五、擴展運用

 1.老師示範引路。

 春雨淅瀝瀝,淅瀝瀝,

 小草呀,快鉆出來!快鉆出來!

 春風笑盈盈,笑盈盈,

 小鳥說:“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”

 2.學生實踐。學生個人或小組模仿老師的示例按課文內容進行寫話練習。對韻腳及句式不作要求。如:

 春雨沙沙沙,沙沙沙,

 筍芽兒呀,快醒醒!快醒醒!

 春雷轟隆隆,轟隆隆,

 筍芽兒說:“我要鉆出來!我要鉆出來!”

 春風笑盈盈,笑盈盈,

 筍芽兒說:“我要長大!我要長大!”

 3.作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。如,集體朗誦、配樂朗讀、自配樂曲歌唱等。