教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以下我整理了六年級上冊品德與社會教案模板，文章希望大家稀喜歡！
六年級上冊品德與社會教案 篇1壹、教材分析
本節課的教學內容是《家鄉的方言》，它是義務教育課程標準實驗教科書《品德與社會》四年級下冊第二單元第6課。說到家鄉，家鄉的方言是最具有代表性的。它與人們的生活緊密相連。因此讓學生充分了解方言是十分重要的。本課就是從家鄉的方言入手，了解方言在人們生活中的作用，認識方言與家鄉人生活的關系，同時通過與普通話的對比，了解方言的利與弊，正確認識方言，學會正確應用普通話。
二、學情分析
學生雖然嘴上經常說方言，但卻不知什麽是方言，尤其對方言在人們生活中的利與弊他們幾乎不懂。老師平時強調說好普通話，可壹部分學生根本不懂為什麽要說普通話。
三、教學目標：
1．知識與能力
通過將方言與普通話的對比，了解說方言的利與弊，正確認識方言，學會正確應用普通話。
2.過程與方法
能夠自覺參與學習活動，在活動中，在活動中掌握方言在人們生活中的應用。
3. 情感、態度與價值觀
通過學習活動，使學生了解方言在人們生活中的應用，體味家鄉人對方言的情感，明確方言與家鄉人生活的關系。
四、教學重、難點：
1．通過學習活動，正確認識方言，了解方言在人們生活中的應用。
2．了解說方言的利與弊，正確應用普通話。
五、教學準備：
1．師生***同進行各地方言的了解調查活動，收集相關的方言資料。
2．學生收集家鄉方言土語詞匯，記錄下來，課堂進行討論。
3．多媒體，《貓和老鼠》陜西方言版的視頻資料。
六、教學方法：
講授法，引導學習、合作交流學習。
七、教學過程：
壹、創設情境，引入新課：
1、動畫激趣：同學們，妳們看過《貓和老鼠》這部動畫片嗎？今天老師也給大家帶來了《貓和老鼠》的精彩片段，看看今天老師播放的動畫片和我們平時看到的有什麽不同之處呢？
2、引出課題：這部動畫片用陜西方言進行了配音。陜西方言，也可以說是我們的鄉音。說到家鄉，最具有代表性的就是家長的方言了，今天就讓我們壹起來聊壹聊家長的方言吧。（板書課題）
二、說家鄉的方言，感受不同地域的方言。
1、談話交流：同學們，妳們的家鄉都在哪裏呢？妳們會說家鄉的方言嗎？請同學們說壹說自己家鄉的方言。（陜西，河南，山西，上海，青海等）
2. 總結: 來自不同地方的人，他們的方言也會各不相同。（板書）
三、引導學生發現生活中的方言，感受方言在生活中的地位。
同學們，方言與我們的生活緊密相連，那妳們想壹想，在平時的生活中我們都能在哪裏聽到家鄉的方言呢？同桌之間討論壹下。
（家鄉人在壹起說方言；地方戲用方言演唱；地方電視臺有用方言播出的欄目）
八、總結:
方言存在於我們的生活中，與我們的生活緊密相連。
四、引導學生體會方言的利弊。
1. 體會方言對人們生活的有利之處：
（1）同學們，方言存在於我們的生活中，根植於家鄉人的生活，那大家想壹想，方言對我們的生活有哪些有利的地方呢？
（啟發引導: 妳們想壹想，如果妳們在外地遇到老鄉，妳們說方言的時候心裏會有什麽感覺呢？再比如剛才觀看方言視頻的時候，妳們心裏又有什麽感覺呢？）
（提問並作相應的評價）
（2）總結：
方言的好處: 方言與人們的生活緊密相連，根植於家鄉人的生活，它帶來家鄉人壹起交流時的親切感和歸屬感。當我們看方言欄目時的認同感和興奮感。
2. 體會方言在人們生活中的不方便之處。
（1）方言對我們的確有好處，那妳們再想壹想，我們在任何時候都可以說方言嗎？
（啟發引導： 大家想壹想，如果妳們去外地旅遊，還能說方言嗎？如果妳們在公***場合與他人交流，這時候還方便說方言嗎？）
（2）總結：
所以說，方言不利於廣泛的交流。有時候說方言會造成不必要的誤會，甚至還會耽誤事情。這是方言的弊端。
結論：
通過剛才的學習，我們知道了方言與人們的生活緊密相連，方言對我們有好處也有不方便之處，所以呢，為了更好地與他人交流，我們應該學好普通話。
六年級上冊品德與社會教案 篇2教學目標：
1、通過觀察和查找資料，了解曾經發生在我國以及世界上的重大自然災害，認識大自然有不可抗拒的壹面。
2、了解人類為應對自然災害所做的不懈努力和探索、取得的經驗和成績、采取的預防和預報措施。
3、體會人們在危難中團結互助、英勇抗災的可貴品質，學習在自然災害面前自救互救的方法。
教學時間 ：4課時
教學過程：
壹、導入教學
同學們，如果我們關註新聞報道，就會發現，地球上每年都會發生各種各樣的自然災害，地震、洪水、臺風、瘟疫……它們像兇殘的魔鬼，肆虐地摧毀人類的家園，甚至會奔走人們寶貴的生命。那麽當災害降臨的時候，我們應該如何做呢？
二、教學活動
活動準備：將學生分成小組，每組圍繞壹種自然災害展開專題研究。
活動壹：地震災害
1、讓學生用文字描述或圖片展覽的方式介紹地震發生時會出現的情況。
2、地震大事記及造成的人員傷亡和財產損失。
（1）先讓學生借助資料，用列表的方式編寫地震大事記，然後用表格或圖片等方式對資料進行歸納和數字統計。
（2）讓學生通過閱讀相關事例、親歷者筆記等，感受地震災害給人們帶來的創傷。
3、指導學生閱讀《地震帶分布圖》，看看哪些地區易發生地震、自己的家鄉是否位於地震帶上。
活動二：洪水災害
1、引導學生閱讀《河流分布圖》，讓學生通過地圖認識到我國是壹個河流眾多的國家，也是壹個有重大洪災隱患的國家。
2、教師可參與“資料庫”，或收集有關資料，展示近年來我國發生的重大洪水災害，讓學生認識到我國是壹個洪水頻發的'國家，以及洪水給人民生命財產造成的巨大損失。
3、在認識洪災危害的基礎上，引導學生進壹步思考和分析造成洪水泛濫的原因。使學生認識到除客觀原因外，人為對植被、河道的破壞是重要原因。使學生認識到大自然不可抗拒的壹面，產生對大自然的敬畏之情。
4、除此這外，學生還可以說說其他常見的自然災害。老師可展示課本P39圖片，讓學生對教材中提到的自然災害及其危害有壹個初步認識。
活動三：調查家鄉的自然災害
1、讓學生說壹說本地存在哪些自然災害，其中頻繁發生或造成嚴重損失的自然災害有哪些。教師確定幾種自然災害作為學生調查的問題。
2、指導學生分成小組，每組選擇壹名成員擔任組長。根據課本P40的調查提綱，指導學生開展調查活動。
（1）確定調查內容。調查哪種自然災害？災害發生的時間、表現和危害有哪些？本地采取了哪些防災和抗災的措施？
（2）確定調查方法和組內的分工合作。誰負責訪問？誰負責查找圖片和文字資料？誰負責到實地進行考察？
（3）對調查得來的資料進行和分析，寫出調查報告或填寫調查表。
六年級上冊品德與社會教案 篇3教學目標：
1.通過對遠古時代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長，以及我國歷史的源遠流長。
2．從食的角度，了解人類社會的發展，尤其是農業的發展及其對世界的貢獻，體會人與自然的關系以及勞動人民的智慧，培養民族自豪感。
3．了解和欣賞飲食文化的特點，感受飲食文化中閃爍著的祖先的智慧和創造。
4．嘗試運用傳說，文物資料等拖冊和再現歷史的方法。
教學重難點：
1.通過對遠古時代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長，以及我國歷史的源遠流長。
2．從食的角度，了解人類社會的發展，尤其是農業的發展及其對世界的貢獻，體會人與自然的關系以及勞動人民的智慧，培養民族自豪感。
教學過程：
第壹課時
壹．走進遠古時代吃穿住行是生活最基本的需要，我們的祖先是怎樣生活的呢？讓我們壹起去考察吧。
小組交流自己緣故的故事，全班交流師：在遠古時代，我們的祖先吃什麽/穿什麽？住在哪裏？他們生活中會有哪些苦難和危險生：匯報自己的資料。：人類從誕生之初，就壹直處在嚴酷的自然條件的考驗中，嚴寒酷暑，暴雨雷鳴，毒蛇猛獸。為了生存和發展，我們的祖先在艱苦的條件下，運用自己的聰明和智慧，不斷地摸索，開拓，經過漫長的歲月，壹步補從野蠻走向文明。
二．告別飲血茹毛的生活查字典“飲血茹毛“是什麽意思？隨著社會的進步，人類在謀取食物和社會方面與最初給人類有哪些變化？
1．自己閱讀熟食的故事，從吃生食 -- -- 吃熟食
2．出示教材，圖片，刀耕水種，人拉犁，牛拉犁。讓學生觀察人們的耕作是怎樣壹步步進步的？在漫長的生活，生產實踐中，我們的祖先把壹些植物培養成農作物，把野生動物馴化成家畜，創造了農耕和飼養技術。思考：這對人類生活有什麽影響？
3．出示小資料我國是世界上培育出農作物最多的國家。這是中華民族為人類的生存與文明所做出的重大貢獻
第二課時
古人的歌謠
1．出示課前農諺。（小組交流，全班交流）
調查表
天氣的農諺
節氣的農諺
自然的農諺
其他
2．學生說說這些農諺，告訴了我們什麽（自然現象和規律、人與自然的關系），從中感受勞動人民的智慧。
3．農歷有二十四節氣，我們在日歷中找壹找它們的名稱。再設想壹下，這些節氣與農業生產和人們的生活有什麽關系。中華食文化同學們，妳們最喜歡吃什麽？俗話說，“民以食為天”，幾千年來，人不僅學會了種植和養殖，還創造了自己獨特的食文化，
今天我們來談談的食文化P31——P32。
1.妳們了解了什麽？（出土的石器、面團變面條、餃子的做法、屈原的故事、筷子的使用）除了書上的介紹，妳還知道什麽？（從習慣、講究、禮儀等方面引導）
2.全班齊讀《奇妙的筷子》，讀後最大的體會是什麽？妳們還能舉出反映出祖先聰明的例子嗎？
3.古代與現代食文化有哪些聯系呢？（以餃子為例教學P85）
4.剛才有的同學說喜歡肯得基、牛排，那它們屬於——西餐。對，每個民族和國家，由於生活的環境和歷史文化存在著差異，所以在食文化上也不相同，我們比較壹下，中、西兩餐各有什麽特點？P33除書上的以外，妳們還知道哪些？5.：這兩課我們了解遠古時代的生活狀態，以食這壹話題，感受祖先的智慧和創造及對現代的影響，除了食文化，還可以從哪些地方再次感受這些呢？我們下節課再來探討。
六年級上冊品德與社會教案 篇4教學目標：
1、知道應當認真執行集體中經大家民主決策出的行動計劃,這是自己的責任。
2、學會管理自己,形成主動管理自己和參與校內各項工作的意識。
3、能根據自己的特點，願意並主動為集體做力所能及的事,服務。
教學重點: 集體討論的時候,我們有積極發表自己意見的權利和義務,經過民主決策訂出的行動計劃,我們也有遵照執行的責任。
教學時間： 四課時
第壹課時
壹、說壹說
1.回憶壹年中班級、學校、少先隊組織了哪些集體活動，自己參加了其中哪些活動？沒能參加哪些活動？沒參加的原因是什麽?
2.說壹說自己參加活動有哪些體會?
二、讀課文,並思考：
妳對三位同學在壹次集體活動中的表現滿不滿?
組織討論
1.三位同學說得有道理嗎?
2.集體做出的決定,是不是可以執行，也可以不執行？為什麽?
三、引導行為
集體討論的時候，我們有積極發表自己意見的權利和義務，經過民主決策訂出的行動計劃，我們也有遵照執行的責任。
第二課時
壹、導入
1、通過上節課的學習，妳明白了什麽道理?
2、妳願意為集體服務嗎?
二、說壹說
1、書中幾位同學為集體做事的情景.
2、在集體生活中，出集體組織的活動外，還有哪些讓我們參與的渠道?自己參與過其中的哪些工作?
3、小組交流：班級、學校的哪些事情可以由我們直接參與？自己參與過哪些事情？有什麽收獲體會？還有需要改進的地方嗎？
三、班級交流
我們可以參與的事情：
我們參與的體會：
我們參與的經驗：
我們還需要改進的地方：
四、情感交流
說說自己的收獲。
第三課時
壹、讀課文，說壹說這些同學在集體生活中自我管理的壹些做法。
1、他們在自我管理中做了哪些事?
2、想想說說：如果是妳，妳會做嗎?
二、思考說壹說：
學校或班級生活中還有哪些現在沒人管或是老師在管的事情，可以由我們自己來管？
三、討論交流
聯系實際說說，我們可以從哪些方面來進行自我管理？
四、深化交流
1、請同學們根據自己的實際,給自己尋找壹個合適的崗位。
2、說說妳怎樣來履行職責?
第四課時
壹、讀課文，思考：
1、看到同學打架，周圍的人該不該管？
2、發現問題後該怎麽辦？
二、組織討論：
從自身或別人的經歷中，妳認為集體中類似的“閑事”還有哪些？該不該管？為什麽？
三、小組交流
在集體生活中，我遇到過哪些“閑事”？是怎樣等待的？有什麽體會？有哪些經驗或教訓？
四、引導行為
學校,班裏有很多事情，我們都可以管壹管，有些事情可以自己出面去做，有些事情可以向老師反映等。作為學校和班級的小主人，多學校的事情，可不能分分內和分外。
五、指導完成“我的發現和金點子”。
六年級上冊品德與社會教案 篇5教學目標：
1、了解夥伴之間友好相處的行為和方式。
3、體驗夥伴之間友好相處的樂趣。
教學重點：
1、了解夥伴之間友好相處的行為和方式。
2、學會選擇恰當的行為和方式與同學交往。
教學難點： 學會選擇恰當的行為和方式與同學交往。
教學過程:
（壹）、平等對話，走進“友誼之樹”。
1、導入。妳和小夥伴壹起學習，有什麽感覺？
2、將壹棵“大樹”貼在黑板的正中，並寫上“友誼之樹”。
3、請學生說說和夥伴之間曾發生過哪些美好的事情？
（二）、真實體驗，拯救“友誼之樹”。
1、實話實說，直面矛盾
（1）、（板書課題：學會友好相處）小品表演。
（2）、請學生說說曾經與夥伴鬧過的矛盾。
（3）、請大家討論，他們的矛盾是什麽原因造成的？
（4）、讓學生將自己組討論的要點寫在剪成的黃葉、壞蘋果形狀的紙上，再讓學生把他們貼在友誼之上。
（5）、。
2、真情對對碰，化解矛盾
（1）、拯救友誼之樹。
請各小組選壹個案例，先討論解決這些問題的確方法，然後將解決辦法寫在“綠葉”、“紅蘋果”上。
（2）、出示課前調查情況，讓學生討論解決。
（三）、情感升華，互送友誼卡。
1、教師。
2、念卡、送卡。配音樂《永遠的朋友》。