三、教學目標
1.通過歌曲學習，讓學生感受歌中活潑、歡快的情趣，領悟歌曲中的情感表現。
2.相互合作演唱歌曲，並能根據歌曲特點自編歌詞演唱。
3.通過節奏的練習，掌握附點節奏型。
四、教學重點
學唱歌曲，表現出歌曲的活潑、歡快的情趣。
五、教學難點
掌握附點節奏型。
六、精彩回顧
1.花兒朵朵（導入）
師：現場的各位同學們，大家好！歡迎來到我們《好歌大家唱》節目的現場，我是主持人H老師，今天到場的有四個隊，他們分別是紅、黃、藍、綠隊。掌聲歡迎！今天我們要唱的歌曲和我接下來說的謎語有些關系，看誰能把這個謎語猜出來。
幾根枝，開滿花，葉子小，開黃花。遠看蝴蝶在飛舞，迎來春天喜洋洋！
生：迎春花。
師：我這裏還有幾個謎語給大家猜壹猜：什麽開花滿幹刺？（月季、薔薇、玫瑰）大家猜的到底對不對呢？下面我們壹起來聽這首《對鮮花》，聽壹聽歌中是怎麽樣描述的。
設計意圖：運用學生感興趣的謎語引入本課，讓學生在輕松、活潑的氣氛中學習，提高學生的學習興趣。
2.花香歌美（新歌我們唱）
師：進入我們“花香歌美”板塊，首先聽聽這首歌，聽完後告訴老師妳的心情怎麽樣？給了妳什麽感覺？聽到音樂後，大家能不能隨音樂律動起來。（第壹遍）
生：很開心。歡快、優美的。
師：歌曲中都出現了哪四種鮮花？讓我們再來聽唱壹遍。
（第二遍）
生：菱角、鳳仙、山茶、薔薇。
師：好！接下來先進入我們的“超級模仿秀”環節，大家都看過纖夫拉纖嗎？知道纖夫怎麽吆喝的嗎？
生：看過，知道。
師：看下現場的哪個隊派出的隊員模仿得最像、最準確。
每隊派壹個隊員模仿纖夫拉纖並演唱吆喝聲。
師：下面進入我們下壹個環節“有難點，我解決”。我把今天我們學唱的《對鮮花》唱壹遍，在演唱的過程中請同學們思考這首歌哪裏比較難唱，看哪壹位同學最先找出來？
生：“這朵鮮花兒瞞不了我（呀 根兒 呦）”這句。
師：好！難點找出來了，但是同學們有沒有發現我們覺得很難的樂句中正好出現了和我們“超級模仿秀”中模仿纖夫拉纖所唱的吆喝聲很像的壹個節奏型，我們叫它附點節奏，（出示圖片）示範講解附點節奏型X.X並解釋其定義。
生：齊讀附點節奏定義內容。
師：下面我們把剛才比較難的樂句的節奏用我們纖夫拉纖的吆喝聲壹起來練下。（出示節奏並示範）
2/4 X . X︱X XX ︱X . X︱ X -︱
嘿 呦 嘿 呦呦 嘿 呦 嘿-
生：通過吆喝聲練習節奏。
師：剛才通過大家的努力我們已經把最難的這個樂句攻破了，接下來進入我們的“學壹學，唱壹唱”環節。在這個環節的學習中希望各組都能有出色的表現！下面跟音樂把整首歌唱壹遍。
生：學唱整首歌曲。
師：剛才我們是跟著範唱來演唱，老師想考考大家有沒有學到真本領，能不能跟伴奏來演唱？
生：能！跟伴奏演唱歌曲。
師：大家唱了幾遍有沒有註意歌譜中的力度記號mf f mp 它們表示什麽意思？
生：各組搶答 mf—中強 f—強 mp—中弱
師：下面我們演唱的時候，看看哪組能註意歌曲中力度的變化。
生：按照力度的變化有感情的演唱歌曲。
師：大家有沒有註意到這首歌用了壹個很特別的演唱形式，誰能說壹說是什麽演唱形式？
生：壹問壹答。
師：好，其實花園裏的壹群可愛的蜜蜂也被我們這裏優美的歌聲吸引過來了，那我們就讓紅、黃隊同學扮演小蜜蜂，藍、綠隊同學扮演小蝴蝶跟樂曲再來壹問壹答地演唱壹遍。
生：紅、黃隊同學戴上小蜜蜂的頭飾扮演小蜜蜂，藍、綠隊同學戴上小蝴蝶頭飾扮演小蝴蝶。（跟隨音樂表演）
設計意圖：設置豐富多樣的教學情境，引起學生情感上的***鳴，從感性入手，寓教於樂。
3.展開想象的翅膀（創壹創、編壹編）
師：同學們表演得很好，演唱得也不錯。但是我覺得歌曲裏面唱的花太少了，同時其它種類的花聽到了我們沒有唱它們，所以它們有點不高興了，我們可不可以再把其它種類的花邀請過來。接下來進入我們最後的板塊“展開想象的翅膀”，看哪個隊編的歌詞最美，演唱的最準確。
生：各隊討論，創編歌詞。
師：“什麽開花兒像太陽？”
生唱著答出來：“向日葵開花像太陽。”
師：邊放伴奏邊出示各種鮮花的圖片，分別走到各隊中，觀看各隊創編情況。
師：展示創編的效果，請各隊把自己創編的歌詞表演壹下。
生：每隊輪流到臺前表演。隊長領唱問句，全體隊員唱答句，其余同學觀看。
師：各隊表演完了，我們來互相評壹評大家的創編和表演。
生：舉手發表自己的看法。
設計意圖：鼓勵學生發揮想象力，在參與的過程中活躍了思維，展現了自己的創造才能。
4.課後小結
師：花兒香，花兒美！今天通過學習這首《對鮮花》，妳都學到了什麽？
生：舉手回答。
師：大家都了解到了以前不知道大自然中的壹些花的知識及特征。希望在下次的節目中我們能有更出色的表現。
七、案例分析
本節課能使《新音樂課程標準》充分在音樂課堂上表現出來。能以音樂審美為核心，重視音樂實踐是設計這節課的基本教學理念。本課設計環節緊密聯系、環環相扣、層層遞進。在教學過程中，以聽、動、唱、演等方法調動了學生的積極性，師生***同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程貫穿了整節課的學習。
學習歌曲時，通過對唱等各種教學形式，在愉悅的氣氛中順利地解決了歌曲的重難點，學生輕松自然地學會了歌曲。
本課課堂氣氛很熱烈，學生都爭先恐後地到前面表演。並積極思考，創編歌詞，豐富了歌曲的內容，了解到了自己以前不知道的各種鮮花的知識。整個教學環節我突出“學生為主體，教師為主導”的作用，讓學生在和諧的環境中學習音樂、感受音樂，發揮學生的藝術潛能。