七年級英語期中考試質量分析
壹、試卷分析：
本次試卷的難易程度定位在面向大多數學生。該份試卷緊扣教材，突出重點，註重對基礎知識和基本技能的考查。
二、考情分析：
學生人數：101人； 參試人數：100人； 平均分：70.17分；
及格人數：50人； 及格率：50%； 最高分：113分；
優秀人數：18人； 優秀率：18%； 最低分：20分。
各班詳情如下表：
班 級 七（1）班 七（2）班 七（3）班
學生人數 37人 32人 32人
參試人數 37人 32人 32人
總 分 3230分 1990分 1797分
平 均 分 87.30分 62.19分 57.97分
及格人數 31人 10人 9人
及 格 率 78.38% 9.4% 9.7%
優秀人數 15人 1人 2人
優 秀 率 40.54% 3.13% 6.45%
臨優人數 16人 9人 7人
最 高 分 113分 99分 100分
最 低 分 33分 33分 20分
三、題型分析：
1．單項選擇
單項選擇題***10道小題，知識覆蓋面較廣，重點、難點和疑點比較突出，註重能力考查。考查以動詞為主，兼顧其它詞類，並考查句法和語言點。考查的方式突出了語境。
2．完形填空
文章對學生的語言理解能力和綜合運用能力提出了較高的要求，重點突出了對單復數和語言點的考查。
3．閱讀理解
本大題包括三篇文章，安排較合理，難度適中，既有日常生活的題材，又有表格圖片解說，符合新課程的要求，體現新課程的理念。根據《新課程標準》五級有關讀的目標描述，問題符合“能找出文章中的主題，理解故事的情節…”等目標描述。閱讀體現新課標所倡導的任務型教學的理念。通過閱讀短文，主要考查學生根據所獲取的信息解決實際問題的能力。閱讀的難度不很大，完成任務的環節也比較簡潔。
4．書面表達
書面表達中仿寫與課本內容有著極大的相似之處，是對教材的深加工，做到了學以致用。創新寫作緊扣《課程標準》要求，結合《課程標準》有關寫的目標描述，考查了學生綜合應用語言的能力。
書面表達中考生的主要錯誤有：
1）不會用英語思考，用英語表達的能力較差；
2）思路不清晰。
3）語言的基本功不紮實，病句較多；
4）書寫習慣不好，卷面不整潔。
四、問題及對策
（壹）主要問題
1、學校兩極分化明顯。因此如何有效地抑制兩極分化，對學有困難的學生的轉化提高，大面積提高英語教學質量，對大多數學校來說，任務依然艱巨。
2、基礎知識和基本技能不紮實，學生對壹些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練，也就談不上運用了。因此，課堂教學中如何註重基礎知識和基本技能的合理、有效地訓練，應引起高度重視。
3、學生綜合運用語言的能力不強，試卷中有許多試題要求學生在壹定的語境中靈活運用知識獨立解決。但考查的結果卻暴露教學中的壹個薄弱環節。因此，在平時教學中如何培養學生綜合運用語言的能力應引起教師的高度重視，而不是單純地教師講語法，學生背語法。
4、學生的書面表達中中國式的英語較多，拼寫錯誤也較多，在日常教學中如何對學生進行有效的寫的訓練仍是教師需要考慮的問題。
（二）對策及建議
要更好地把握《英語課程標準》對日常教學的指導。英語測試強化“突出語篇，強調應用，註重交際”這壹原則，基礎知識的考查從註重語言形式轉變為註重語言意義，並要求在特定的語境中理解其特定的含義，在情景設計上更加靈活和實用。因此教師要提高教學質量，必須要在註重語法知識教學的同時，更應該註重增加綜合性與語境化的因素。這就要求在平時的教學中，註重語言的應用價值。
1、抓好聽力訓練關。
註重培養學生良好的聽、說、讀、寫的習慣，把習慣變成能力。按《課程標準》所規定的有關五級聽的要求，加大聽力訓練量。在教學中不僅要培養學生的聽力技能技巧, 還要擴大聽力資源，使學生能盡可能多的獲取語言輸入量，使其聽力水平逐步提高。
2、要求教師在平時教學中積極創設情景，促進口語交流。
學習語言的目的在於正確使用語言。因此，在教學中要結合學生的實際，編寫有助於開展口語交流活動的材料，要設法創設交流活動情景，以激發學生的學習興趣，引導學生積極參與語言實踐活動，培養學生自主學習的能力。
3、強化閱讀，正確引導，開闊視野。
隨著《課程標準》的實行，對學生在閱讀方面的要求越來越高。而中考對考生閱讀理解能力的考查，已由過去五個W的淺層考題過渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細節和猜詞解義，特別要註重語篇和應用。為此，在初中階段必須適應這壹要求，加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，而且要幫助考生掌握閱讀技巧。
4、循序漸進，加強訓練，提高寫作技巧。
在課堂教學中，教師按“句---段---篇”的訓練程序，由易到難，循序漸進。在平時的訓練時，要分階段進行，有內容，有側重。要學生學會謀篇布局的能力，找準切入點。要學會互評作文。同時教師應加強輔導，幫助學生掌握壹些寫作技巧，註意書寫習慣，增強寫作信心，從而提高學生的寫作能力。