如何鑒賞古詩詞?

語文名師支招：註重五點學習古詩詞 古詩詞以其特有的風韻，令很多中學生朋友為之著迷，暑期給這些愛好古詩詞的學生提供了難得的充裕閱讀時間。然而，僅僅是能讀會背距離全面領略古詩詞還有很大的差距，河北省實驗中學高中組的高峻嶺老師提醒同學們，鑒賞古詩詞要註意作者的寫作手法和主題思想。如何在短時間內準確地理解詩歌的內容，把握詩歌的主旨，進而鑒賞詩歌的寫作手法，應該在學習古詩詞過程中註意五方面內容。 壹、結合註釋，了解創作背景。 如楊萬裏的《初入淮河四絕句》。如果沒有詩下的註釋，我們只認為這是壹首寫景的詩。但加上註釋，我們可以判斷出這首詩表面句句在寫景，實則是通過寫景表達作者對國家南北分離的痛苦和無奈，對國家統壹、人民自由往來的強烈願望。 二、了解詩人的生平。如李彌遜的《春日即事》。從字面上看，作者描寫的春日環境是幽靜淒清的，情緒是低沈的。但問題答到這個層面上還不夠。我們結合壹下詩人的生平可以知道，李彌遜歷任中書舍人、戶部侍郎等職，因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。從中我們獲得的信息是：他政治上從位高權重到大權旁落，人情上從門前的車馬喧鬧到門可羅雀。那麽這種低沈的情緒即是他政治上失意的落寞和對世態炎涼的感嘆。 三、明確意象的象征意義。古典詩歌的意象壹般具有固定的象征意義，比如松、梅象征高尚的節操；牡丹象征富貴；柳象征送別、留戀等。詩人在用到這些意象時，壹般都和自身聯系起來托物言誌，這樣，在其固有的象征意義基礎上，再結合具體的詩作，主旨就不難理解了。 四、善於發現“詩眼”。壹首詩裏，詩眼往往體現全詩的感情基調，顯示全詩的思想。它是詩中最能體現事物精神、表現詩人感懷、概括力最強的語匯。品詩眼就是抓詩句中最精煉傳神的詞語來品味，看它在拓展詩的意境、傳達詩人情感上的作用。 五、利用詩歌的結構來理解詩歌的內容。觸景生情的詩，往往先景後情；借景抒情的詩，壹般是先情後景。了解了詩歌的結構，能讓我們更快更好地理解它的內容。 高老師表示，中學生朋友在面對古詩詞問題時，壹定要把題幹(包括題目、作者、註釋)看仔細，找出意象、詩眼，了解詩歌的結構，在縱觀全局的基礎上，再結合問題本身，相信能使問題迎刃而解。 (轉自古詩文網,原地址 http://www.gushiwen.org/GuShiWen_4b42d5ec7f.aspx )