首先，在教學態度上要重視形象，建立平等和諧的師生關系。
塑造學生喜歡的良好的教師形象，建立平等和諧的師生關系是非常重要的，也是調動學生學習積極性不可或缺的因素。教師在學生心目中的形象不是簡單的外貌形象，而是教學態度、教學風格和外貌形象的綜合。壹個拘謹或對形式生氣的老師，即使外表再好，也很難讓學生感到快樂。相反，壹個教學態度嚴謹、教學風格輕松自然、生活活潑、平易近人、關心尊重學生的老師，即使外表有什麽缺點，也不能抹殺他在學生心目中的美好形象。擺脫學生不堪忍受的辱罵、挖苦甚至謾罵的語言，給予學生應有的理解和尊重，這才是壹個好老師應該具備的。壹個學生怎麽可能不愛我家我家狗，卻喜歡他教的語言？
第二，註重“提問的藝術”，在教學過程中培養學生的提問能力。
有效的課堂提問能激發學生積極思考，提高學習興趣。
在教學過程中，要善於設置問題。“問”的角度要新，要吸引學生積極思考；“問”的目標要明確；“問”的語言要親切。
巴爾紮克說:“毫無疑問，壹門科學的鑰匙是壹個問號。”課堂提問是壹門教學藝術，好的提問能點燃學生的探究熱情，激發學生的求知欲和好奇心，使學生的學習神經細胞處於高度興奮狀態。只有這樣，他們才能堅持不懈地集中註意力，保持清晰的感知，進行豐富的想象和積極的思考，產生愉快的學習情緒，從而使課堂教學達到事半功倍的效果。因此，教師為此設計的問題要緊扣教材，圍繞教學目的有計劃、有步驟地提出壹些難度大、啟發性強、有爭議的問題，啟發學生積極思考，使學生通過自己的思維活動掌握新知識。問題不應該集中在少數幾個學習好的或者學習有困難的學生身上。全班同學在提問的時候要開動腦筋，調動全班同學的積極性。老師在學生回答問題時要認真傾聽，讓他覺得自己很重要，知道妳認可他的價值，尊重他的想法，讓他們完整地表達自己的意見，不要貿然否定學生的任何意見，尊重每個學生的人格和自尊，平等對待每個學生，尤其是對學習困難的學生，多鼓勵，少批評；多送蜜，少送刺。在教學中，我曾經告訴學生，能有新發現、新想法的學生，可以算是我的老師。這壹表態迅速調動了學生的積極性，學生回答問題的熱情也水漲船高。
同時，要善於引導學生質疑，鼓勵學生提問。培養學生的提問習慣和能力是學生學習的主要動力，是學生探索創新的開始。
大科學家愛因斯坦在回答為什麽能創造時說:“我沒有什麽特別的天賦，只是喜歡刨根問底。”他甚至認為提出問題比解決問題更重要。學習就是學習提出問題以及如何提出問題。因此，教師要樹立學生的主體觀念、學術觀念和教學民主觀念，倡導營造寬松和諧的教學和學術討論氛圍，支持和鼓勵學生對不懂的問題大膽質疑和爭辯，使學生不僅能質疑、敢於質疑，而且善於質疑、習慣質疑，把質疑作為學術研究的壹項基本功。在課堂上，分析課文時或分析完課文後，我經常鼓勵學生提問:妳們對這部分課文有什麽疑問嗎？學完課文妳還有什麽問題嗎？等壹下。同時，我在教學中也有意識地教給他們方法:①抓住題目，提出問題。②抓住中心句提問。③抓到底，提問題。(4)抓住例外，提出問題。⑤抓住亮點，提出問題。⑥抓標點，提問題。⑦抓住好奇心，提出問題。例如，在講授第七課“最後壹課”時，學生在最後壹部分找到了關於哈默爾先生的句子。分析完這句話，我簡單問壹句:“妳這部分有什麽問題？”覃超問道:“為什麽哈默爾先生臉色蒼白？為什麽要費盡心思寫那些大字？”其實我們在分析課文的時候，都在問，都在說這些問題，只是問題出自我們的口，出自學生的口。我覺得效果應該是不壹樣的。對於那些善於思考，敢於大膽質疑的同學，我也會給予及時的肯定和表揚，比如“妳這個問題問得真好”等等。同時，我認為我們的老師對學生提出的疑難問題也應該抱著“知之為知，不知為不知”的坦誠豁達的態度。如果他們壹時不懂，就要和學生壹起討論學習，直到問題解決。這樣學生就不會把正常的學習當成負擔，而是希望在妳教的學科裏有所創造，就像渴望快樂壹樣。
第三，靈活運用多種教學方法。
靈活運用各種教學方法是提高學生學習積極性，最終實現教學目標的重要保證。和作文課壹樣，作文是學生最頭疼的事情。因為屬於創造性勞動，需要學生開動腦筋，充分調動知識儲備。從審題、立意、立意到表達，每個環節都要考慮周到，安排得當。否則就會出現“壹著不慎，滿盤皆輸”的現象。所以作為老師，在指導和點評作文時，要盡力為學生排憂解難。其中，激發學生的寫作興趣，傳授恰當的寫作方法，消除學生對寫作的不良情緒，是非常重要的。
(壹)“作文指導”發展興趣
顧名思義，“作文指導”就是指導學生如何寫作文。如果學生只是被動地接受老師的指導，而缺乏積極性和主動性，就會導致沒有老師的指導寫不好的不良後果。所以在指導作文的時候，我特別註重學生對作文興趣的培養。針對學生作文思維狹隘、方法單壹的現象，我註重從審題、構思、構思等方面培養學生的發散思維。比如初三的時候，有壹個作文題目是以“誠”為題的。在“立意”訓練階段，大部分學生主要從議論文寫作的角度進行思考。體裁單壹，思維僵化。所以我要求學生在“清晰、正確、有特色、健康、積極向上”的基礎上關註同壹個話題，並能根據不同的體裁“構思”。在我的提示、啟發和引導下，學生們的思維開始蔓延。有人主張寫記敘文:細數自己小時候多次違背對老師的承諾的罪惡感；打算寫說明性文章的:以說明的形式說明“誠實”是人壹生中必不可少的品質；還有人想寫寓言:把“誠實”個性化，突出快樂，“快樂”離不開“誠實”這個主題...另外，同壹個素材可以從不同的角度“構思”。在“立意”訓練中，以新奇為目標，教育學生註意構思的獨特性和風格的獨創性。總之，經過引導和鼓勵，學生們大膽想象，勇於創新，思維活躍，無拘無束。他們拓寬了思路，開闊了視野，增長了寫作知識，鍛煉了寫作能力，提高了寫作興趣。
(二)“作文講評”激發興趣
我在“作文點評”的方法上做了這樣的嘗試。首先，我選擇了2或3篇有代表性的作文。在“評論”課上，找閱讀水平較高的同學來讀所選作文。看完之後，全班先在群裏討論評價，然後再和全班交流。閱讀並評論壹個。最後，根據學生的意見，總結作文中存在的主要問題，引導學生探索解決這壹問題的方法。全班討論評價後，把剩下的作文發給學生。個人評價先，要求:1，勾出好詞好句並評論。2.找出病句並加以修改。3.寫需要補充的內容。4.寫總批，簽字。可以在小組內交換個人意見，還可以討論和添加其他意見。學生的評語交上來後我會再讀壹遍，給個分，評出優秀的校對者並獎勵。這樣，在“作文評改”課程中引入了全班評價和小組討論，為學生“合作學習、合作探究”創造了條件，大大提高了學生的寫作興趣，在“合作、探究、討論、評價”中達到增長知識、提高寫作能力的目的。
第四，運用多種教學方法，激發學習興趣。
(1)充分利用多媒體、互聯網等現代教學手段。
多媒體在語文教學中的應用能有效培養學生的學習興趣。“多媒體課件”以其動靜結合、聲畫融合、形象直觀、內容豐富的優勢運用於課堂，為語文教學增添了不少光彩。圖片、圖像、動畫、聲音、文字等。它在課堂上向學生展示，用聲音、形狀和動作直接影響學生的感官。聲與情相結合，知識並重，形象生動，豐富多彩，為學生創造了美好的學習情境。學生在這樣美好的學習情境中，通過閱讀、發現、質疑、思考、探索，學習興趣大大增加。以前讀課文的學生要靠自己的大腦，用作者的描述去想象課文中的人、事、景、物。現在這些人物、事物、風景突然通過電腦投影跳出文字，生動地呈現在學生面前。他們感到新鮮和好奇。看到這些生動的形象，學生會自覺不自覺地用自己的形象來印證這些形象。這樣自然會加深對課文的理解。同時，通過聲、圖、光、影的連續作用，課文內容在學生大腦中的印象會更加生動、深刻。在講授《黃河頌》這首詩時，我通過音樂詩和圖片的朗誦，展示了這首詩的起源、歷史、流經各省以及“濁流掉頭形成九歌鏈”的面貌。然後播放壺口“黃河滾滾，波濤洶湧，漲潮了”的視頻。在學生們深刻感受到黃河的壯美和偉大形象後，我讓學生們通過聽音樂《黃河大合唱》，進壹步體會黃河的象征意義，以及作者通過黃河贊美我們偉大的中華民族的思想感情。上課時文字和圖片結合，視頻和音頻搭配，相得益彰，相得益彰。學生認真看，認真聽。他們每壹個人都被黃河的壯美形象所感染，每壹個人都被咆哮的聲音所感動。學生們不時發出驚嘆聲和歡呼聲。在“談感受”環節，同學們爭相發言。他們或談論黃河的由來和歷史，或贊美它的優雅和內涵；或表達對偉大祖國的敬仰，或贊美中國人民的勤勞勇敢。他們熱情奔放，侃侃而談。這節課通過“課件”營造了情境氛圍，激發了學生的學習興趣，收到了良好的教學效果。
(2)廣泛的課外閱讀和語文活動也能激發學習語文的興趣，提高學習語文的自覺性。
語文這門學科本身就需要泛讀，絕不能只局限於課本上的幾篇文章。課本的知識是有限的，課堂教學也是有限的。然而，知識是無限的。隨著科學文化的發展，學生光靠課本學習是不夠的。沒有大量的閱讀，學生的語文能力就不會有提高。語文教師應該是打開學生閱讀視野的關鍵，為學生創造良好的課外閱讀環境，讓學生從課堂學習走向課外學習。在課外閱讀指導方面，我向學生推薦有用的讀物，包括中外文學名著、文化名人散文、優秀報刊雜誌，並建議正確有效的閱讀方法。讓學生課後大量閱讀，養成每天定時閱讀的好習慣，每周至少摘抄400字，寫100字以上的讀書感悟。我覺得這種堅持不僅對課堂教學有幫助，對學生也有好處。
語文活動是語文教學的重要組成部分，是檢驗語文教學成果的良好陣地，是培養學生語文能力的戰場。語文活動形式多樣，如:課本劇表演、手抄報匯編、詩歌朗誦比賽、故事會、演講比賽等。我們的老師應該盡壹切可能把課文內容和活動聯系起來。讓學生在新鮮有趣的活動中輕松學習，快樂成長。
簡而言之，興趣是成功之母。學習動機和興趣是影響學習的重要因素。因此，我們語文教師要想方設法，運用壹切手段和方法，從各種角度、不同方面激發學生學習語文的興趣，讓他們從現在開始真正熱愛語文，享受語文課，懂得如何學習語文，學好語文，從而更好地掌握語文基礎知識，盡快提高基本功。