壹路風雨壹路歌
——江蘇省姜堰市二附中創建江蘇省“最具影響力初中”巡禮
刁 平
該校創建於1942年抗日烽火之中，距今已有70年的歷史。更是進入了發展的快車道：學校從壹所瀕臨撤並的學校，已發展成為壹所占地100多畝，歐式建築3萬多M,集標準田徑場、大型報告廳、學生公寓、圖書館、實驗室、微機房、多媒體教室、校園廣播電視臺、教學網絡等現代化設施於壹體的新型的現代化學校。現有師生員工3000多人。（校園環境，不要出現誠篤石碑）
多年來，該校秉承傳統，以“誠篤”為校訓，以“師生***進”作為基本辦學理念，以“成就教師今日，造就學生明天”為辦學目標，追求建設“誠信為人，認真做事，快樂生活”的師生***同體，努力將學校打造成為具有“特色明顯有文化魅力的現代化學校”。
“誠篤”之“誠”就是誠信，做人之根本。“篤”就是篤實。旨在教育師生認認真真做學問，踏踏實實做事情，堂堂正正做真人。
“師生***進”就是要師生***同發展。壹般觀念而言，學校是以教育培養學生為職能的場所，學校必須全心全意地為學生服務、對學生負責。於是，“壹切為了學生，為了學生的壹切，為了壹切的學生”的口號，就自然被認為是十分到位、全面的辦學理念。但是在我看來，學校是壹個以教師（泛指教職員工）和學生為主體、以開展教育和學習活動為基本生活方式的特定社會***同體，教師和學生都是發展中的人，在這裏得到教育培養、發展的不光是學生，也包括、而且壹定包括教師。因此，當我們以“師生***同體”的視角來觀照學校生命意義時，必然會強烈地意識到，學校應當是壹個成就教師今日、造就學生未來，即師生***同發展的生命家園。
“誠信為人，認真做事，快樂生活”。誠信為人，指的是做人的準則，認真做事是要求二附中的全體師生不管能力如何，工作、學習都要認真，只有認真才有可能把事做好。“快樂生活”是我們的追求目標，要讓我們的教師在這裏享受到家的溫暖，體驗到工作的快樂；要讓我們的學生享受到校園生活的美好，體驗到學習的快樂。
“特色明顯有文化魅力的現代化學校”。特色明顯，指的就是該校關註學生的文化成績，但更關註取得文化成績的背後（也就是取分數的過程），更關註除了文化成績而外的其他學生的綜合素質的培養，所以我們的科技教育、體育、藝術等等都已成為我們的特色。
文化魅力，就是指我們所有的教育者都已形成教育的自覺，教師、學生在這裏都能主動要求發展。
現代化，不僅指教育裝備的現代化，更指我們辦學思想、行為的現代化，讓我們的辦學和師生成長，來得更加自如、瀟灑、酣暢、大氣。
（誠篤石，誠信為人的金字，讓認真成為習慣橫幅，師生***進的橫幅）
在獲得江蘇省示範初中，江蘇省園林式單位、中央教科所德育實驗基地，泰州市未成年人思想道德建設先進集體，姜堰市教科研基地、教師培訓基地，新教育實驗學校，泰州市文明單位等榮譽或稱號後，2008年以來，學校又先後獲得省文明單位、省實施教育現代化工程示範初中、省素質教育先進學校、省健康促進學校、省平安校園、省“五四紅旗團委標兵”學校，省青少年科技活動先進單位，省“巾幗示範崗”學校，省“工人先鋒崗”學校，省物理教材建設基地，省物理教學實驗基地等榮譽或稱號。（各種榮譽）
我們在辦理想學校的道路上，主要抓三個關鍵點：
壹、堅持 “知行合壹”，德育重在收獲“成人、養成、內化”實效。
圍繞“立遠誌、求進取；樹典範、揚正氣；重感悟、強自律”工作原則，追求德育活動收到“重成人、重養成、重內化”的實效。
1.圍繞“八好”常規，培養良好行為習慣
結合學生學習、生活，提出了“寫好字、走好路、上好課、做好操、唱好歌、讀好書、行好禮、掃好地”等“八好”日常規範要求，並努力養成習慣。通過務實各種細節管理和活動，引導學生“成人”、“養成”，做文明人，形成好習慣。新生進校，即拿到壹本學校自編的日常行為道德規範的《學生手冊》供學習對照。利用班會課和結合“文明班級體”、“文明學生”評比，檢驗、推動文明生活、學習環境形成。定期舉行班主任例會，交流常規管理經驗，分析***性與個性問題，相機開展引導。
例如，掃地該怎麽做？俗話說“掃地不到邊，壹天掃壹千（遍）”。我們讓學生從培養耐心、方法上做起，學會掃好地。新生進校常常由班主任帶頭做，在落葉滿地時，懂得從上風往下風掃，垃圾多分小堆，合理分工，提高效率。又如寫字方面，在教師悉心指導下，學生利用課余時間按照自行選擇的範本書寫，通過現場學生寫字方法分析、書法展覽、手抄報展示，激發寫好字的積極性培養好的書寫習慣。
2.突出“感恩”教育，開展主體德育實踐
常年以“感恩”教育為主線，融入其它德育實踐，引導學生帶著感恩之心去盡好自己的義務，主動為父母、老師、同學乃至國家和社會著想，在積極主動回饋他人的現實生活中，綻放出燦爛的人性文化光輝。
學校2011年在“感恩”活動中先後組織了“愛心無限，感恩永恒”主題演講比賽，“愛心伴我成長，感恩回報社會”手抄報比賽，母親節、父親節期間學生給父母寫感恩卡片，“手拉手，關愛留守兒童”結對儀式，少先隊員帶著禮物零食等到市特殊教育學校向殘疾兒童傳遞快樂、***慶“六壹”，參與“紅十字博愛萬人捐”獻愛心捐款活動，組織學生誌願者為社區居民、孤寡老人做家務、送上了器樂演奏、快板、舞蹈等精彩的節目，參與遠離網吧、拒絕毒品教育簽名儀式。在教師節前舉行“我心中永遠的紅燭”手抄報比賽表達對老師的感謝之情。最讓學生受到心靈震撼的是5月5日下午，師生及家長5000余人聆聽全國感恩教育心靈成長教育專家孫雲老師的現場演講，讓不少學生做人的良知、責任和感恩意識似噴泉流湧，在臺下真情互動時，很多孩子在父母、老師懷裏淚水漣漣，甚至出現多處母子、母女抱頭痛哭的場景，三個小時的活動高潮叠起，扣人心弦，在場的每壹位家長和師生感動不已。
3.豐富社會實踐，追求情感“內化”成效
德育工作特別強調通過各種社會生活實踐，讓學生面臨真正的而不是虛擬的道德沖突，幫助學生將道德實踐活動中形成的情感體驗，內化為自覺行為。先後組織開展的“讓愛心撐起壹片藍天”、“地球是我們***同的家園”、參觀著名企業和“全球生態五百佳”河橫村及溱湖濕地、“長大後我就成了妳”，以及清除城市“牛皮癬”、學做家務事、向災區兒童獻愛心等活動，都強調將道德活動內化為學生自願自覺的行動作為最高追求。同時在“成人”、“內化”的引導上，還不斷強化榜樣的示範作用增強學生自我成長的自信心和自豪感。
打開《姜堰教育網》屬於二附中學校的《文集》，每年以全校學生或以年級組為單位組織開展的規模性德育活動，記載都在20次以上，並且註重根據學生的認知、心理水平和行為能力，各年級開展的活動具有層次性。
二、立足“智慧課堂”，在實踐反思和研究互助、互動中提高專業化素養。
聚焦以“高度思維、高度註意、高度情感”為特征的“智慧課堂”建設和校本研究，大力推進此策略指導下的各學科“引導生成式”教學，讓教師在教學互助互動中，思想和專業能力得到快速、健康成長。
1.課堂引領教學實踐和反思
強化教師集體備課環節。在關註書本知識時關註學生的精神世界和可持續發展；使教材整合符合學生學習方式轉變的要求，讓教材成為開放的資源，成為備課設計的基點，同時又是生長點。
強化課堂教學環節。引領學生與教材文本交流，並從中獲得生命成長所需要的精神營養；註重教材整合，讓教師所執行的課程成為動態的、生長性的“生態系統”，讓學生在學習生成中得到主動發展。
強化教學反思和教學督導。突出做好對教師的“壹聽、壹評、壹查”的工作，教學管理人員聽課後立即評課，查看被聽課的教師日常文案工作，選擇典型課例或專題“解剖麻雀”。圍繞“高效學習”，引導教師對自己課前把握目標、處理教材和課堂方法展開研討。
在有效作業設計研究中，註意有利於引導學生自主學習，自主探索，教師加強學習效果的檢查反饋，指導學生掌握學習方法。
定期舉行“三高課堂論壇”，積極推進“大集體公開評課”的校本研究與培訓模式，加強學術交流，不局限於把“高效”僅僅認為是學生會做題目、會應試，引導學生會思考、想象、提問、創造。
2.教學互助促進專業***同成長
教研組集體備課和承擔教研任務，都成為教學沙龍會談形式的活動，人人暢談感想和困惑，分享他人的收獲、體會和經驗，而不是來幾句“妳好，我好，他也好”走過場。不少學科組集體備課時“吵吵嚷嚷”，爭論不休，甚至為壹個問題爭執得面紅耳赤，***同研究、參與意識以及集體智慧發揮到了極致。
壹個教師上校內、外公開課和賽課，學科組全體教師參與“磨課”，達到壹人上課，眾人光榮，提高壹片的效果。教師中有上百人次承擔市（縣）、地級市和省級公開課、觀摩課、研究課的教學任務，各類課堂教學評比中收獲省級獎的有28人次、地市級獎的有31人次，縣市級獎的有81人次，在壹次次成功中，每個人都不是“獨來獨往”，而是有壹群人為他們出謀劃策、鼓勁加油，不辭辛勞、不求回報。該校年級學科組無論有多少教師，都團結得象壹個人壹樣，這種教學文化影響力成了質量不斷攀升的根本動因。
正是基於以教學為核心的“親師愛生、敬業樂群、合作競爭、和諧發展”的校園人文精神形成，使該校所有學科組，都基本建設成為泰州市優秀學科組。學校每年多次承辦泰州、姜堰教學研究活動，還先後承辦了省初中物理名師大賽、省化學課例展評、省數學綜合實踐活動、省初中物理考試評價、省寫作年會等活動。由該校物理組開發出的物理校本實驗教材，成為江蘇省初中物理實驗教材。
3.教師專業化發展成為自覺
在收獲教育教學成功的過程中，該校始終把教師的專業化素質提高放在學校發展的突出位置。定期組織校內各學科“春蕾杯”青年教師課堂教學大賽，組織“青年教師成長論壇”和“人生因事業而精彩”的演講，每年讓名師、優秀教師話成長經歷，引導青年教師提高專業、道德素養。可以說，這麽多年以來，所有青年教師進入該校都能得到迅速成長，在剛剛結束的青年數學教師解題、說題比賽中，泰州市前10名中該校有3人，分別獲得第壹、第二和第四名的成績，顯示了較強的專業實力。
在不斷豐富的教學實踐研究中，不少教師早就看到自己在新課程實施面前存在的“本領危機”，主動參與各種學歷層次提高進修學習。教師本科率達99%以上；4人參加研究生班學習已畢業，13人參加在職學習，又有10多人參加了考試等待研究生班入學。該校的“教壇新秀-教學能手-學科帶頭人-名教師-特級教師”的教師專業成長梯隊已經形成。
三、解放教育思想，讓學生在多種能力培養和自我展示中持續發展。
我們不斷豐富素質教育內涵，涵養學生的綜合素質，追求讓每個學生在校都至少形成除學習水平之外的壹個特長，讓學生帶著對學校教育的滿足感和自豪感，走向高壹級學校，健康、充滿活力地走向社會。
1.課堂強化素質教育
基礎年級堅持語文、英語課前三分鐘演講，各年級壹學期三次開展經典誦讀活動報告會。在組織學生讀書時，讓學生輪流領讀、自主讀，邊讀邊做摘抄筆記、寫感悟隨筆。持續開展故事會、演講比賽、手抄報展評、讀書筆記展覽、經典閱讀作文競賽等活動，引導學生在自主讀書的情境中展示自我，克服對老師的依賴性。
音樂、美術、體育課程以及理化生實驗、科學活動課，成為二附中學生最喜愛的課程，學生在課堂上和課外充分發揮自主學習的空間，在這裏學藝、學技，陶冶情操，增強體質，培養自我發展綜合素養。年級集體舞曾多次受到來校檢查、視察工作的上級領導的贊揚。學生男、女籃球隊多年蟬聯泰州市聯賽第壹，多年連獲姜堰市田徑運動會總分第壹。
2.社團發展自主能力
根據學生特長、愛好，成立了書法、繪畫、舞蹈、籃球、乒乓球、車模、圍棋等15個學生社團組織，拓展學生成長的廣闊天地。小記者站、廣播站、校園電視臺的活動基本由學生組織，適時播出校園新事和科技、生活常識。“鳴柳文學社”是最大的學生社團組織，學生在這裏自主快樂地閱讀、思考、寫作、展示。學生每年參加省“中學生與社會”作文競爭都能獲得獎項，在泰州市初中學校壹直處於領先地位。由文學社學生習作為主體編寫的《聆聽花開的聲音》、《總道花開是平常》兩本書，成為該校和兄弟學校的校本作文教材。
3.“舞臺”展示成長自信
結合誦讀活動開展的“卓越口才”培養研究，以能說、會說、善說為評價標準，讓學生學會自我展示，大氣地面對他人，充分、大方表達，將讀、思、說有機統壹。以辦好間年舉行的“藝術節”“英語節”提供實踐表演的舞臺，每個學生都至少曾經有過壹次登上校際舞臺展示的機會，學生在泰州市中學生才藝展示中每年都收獲較高層次獎項。
利用各種校園文化載體彰顯學生精神風貌。學生在各種競賽和社會公益活動中取得成績時，通過校園簡報或展板及時予以祝賀表揚。校內展板、墻報、黑板報、校園電視臺成為學生展示成長成果的基本平臺。學校創辦的《鳴柳》成為全國“百佳” 學生刊物，不斷激勵學生向更高目標攀登。
國家級示範高中、省四星級高中姜堰中學和姜堰二中的校長們認為，進入他們學校的二附中學生各方面能力較強。省姜堰中學畢業生中有7名學生黨員，4名來自該校；學校獲得的全省文、理科第二名學生都是該校畢業的；在25名400分以上的學生中，13人來自該校；在各種競賽中獲獎人數，畢業於該校的學生的比例和層次都是最高的。他們將之稱為“二附現象”，正在準備做研究。
該校的辦學成效曾經受到媒體的廣泛關註。《揚子晚報》先後在顯要位置，分別刊載了該校在師資隊伍建設、構建和諧學校、質量立校品位辦學方面的專題報道；《江蘇科技報》《中國教師報》以整版刊登了來自該校的德育、教學方面的報道；《初中教學研究》、《學校黨建與思想教育》、《江蘇教育》等雜誌對該校的發展進行了長篇文字、圖片專題報道，《人民教育》則對該校進行了《長風催雲帆破浪正有時》的長篇報道。
近幾年來，先後有湖南省韶山市3位校長、陜西省寧強縣2位校長來該校掛職鍛煉，泰州市內知名學校常來該校參觀、交流；上海寶山區、湖南省韶山市黨政、教育代表團在考察後，對該校發展也表示了高度贊賞。
“有誌者，事竟成”。該校將以創建“省最具影響力初中”為新的起點，矢誌不渝地追求辦出更加理想的學校。