朱自清《春》公開課教案設計（通用8篇）
作為壹位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。快來參考教案是怎麽寫的吧！下面是我為大家整理的朱自清《春》公開課教案設計，希望能夠幫助到大家。
朱自清《春》公開課教案設計 篇1
壹、教學目標
1.知識目標
⑴掌握字詞，了解作者。
⑵了解散文的特點，體會抒情散文如何以壹定的事物為寫作對象抒發情感。
⑶理解把握文章細致觀察景物，抓住景物特點進行描繪的寫法。
2.能力目標：
⑴指導學生有感情地朗讀課文，理清文章思路，學習本文清晰的脈絡結構。
⑵學習通過運用感官細致描寫景物的寫法。
⑶體會用詞準確的語言特點，學習運用比喻、擬人等修辭手法來描繪景物的寫法。
3.情感目標：
領會作者用詩的筆調描繪了大地回春、萬物復蘇、生機勃發、草木花卉競相爭榮的景象來抒發作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情，學習作者熱愛自由、熱愛生活、積極進取的人生態度。
二、教學重點、難點
教學重點：引導學生細致觀察景物，抓住景物的特點，用優美語言和寫景物技巧描寫景物的方法。
教學難點：有感情的讀出春天的特點，表達美好的感受，體會用詞準確生動的語言美。
三、教法與學法
1.教法
指導學生反復朗讀，讀順口，讀流暢，讀出感情。為了使學生朗讀的有興趣、有效果，教師可采用多媒體教學，先展示“春天”的畫面，再伴隨音樂進行範讀，為學生創造設教學情境，引起學生閱讀興趣。在“自主”朗讀的基礎上，師生“合作、探究”，理解文章的內容，掌握本文的寫景方法和優美的語言，既培養了學生的分析能力和鑒賞能力，又提高了學生的寫作水平，為鞏固並理解課堂內容又設置了練筆這壹環節，還留下了積累美句和推薦美文的課後作業。
2.學法
本文著眼於感受、欣賞、品味朱自清優美的語言和出色的寫作技巧，用聽讀、美讀、賽讀，畫面再現文字、圈點勾畫、旁批等多種形式，體味本文的語言美，學習本文描寫技巧，運用“朗讀——質疑——探究——解疑——練筆”這五個環節，完成本課的學習任務。
四、教學過程
教學重點：以讀為主，通過讀來理解內容結構，感受文章的語言美。
壹導語設計
春天是壹個美麗的季節，古人對春天的吟詠和稱贊的詩句很多，如“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”、“不知細葉誰裁出，二月春風是剪刀”。妳還能說出描寫春天的古詩句嗎?(多媒體展示詩句)
古人對春天的描繪可謂是細致入微、形象生動，那麽我們來欣賞“春天”的幾幅畫面，在暢遊春景之後，我們來欣賞壹下著名的文學家朱自清寫的散文《春》
二檢查字詞、作者簡介的預習情況。(多媒體展示字詞、作者簡介)
三朗讀訓練
1.聽讀：跟隨多媒體播放的音樂《春江花月夜》，聽老師範讀來感受春天之美。
2.美讀：伴隨音樂的響起，學生用情品讀，感受文章的內容美和語言美。
3.賽讀：分四組，每組選出壹人進行朗讀比賽，激發學生的朗讀興趣。
四聽著大家優美的朗讀，老師眼前出現了壹幅幅春意盎然的畫面，那麽本文分為那三部分?每壹部分用兩個字概括出來。再概括出文中的五幅畫面。(學生回答，教師歸納，多媒體展示板書)
說明：以讀促析，感受文章之美，對理解文章內容掌握結構有很大的幫助。
朱自清《春》公開課教案設計 篇2教學目標
1、反復朗讀課文，了解課文中描繪春天各種景象的五幅畫面。
2、精講“春草圖”，略講“春花圖”。
教具準備
錄音機，投影片。
教學過程
導入新課
絕大多數同學喜歡春天，因被春天那美麗的春光所陶醉，會為那怏然的生機所激動，誰能來描繪壹下春天的景色呢?
學生口述。以此導入新課。
作者介紹
朱自清(1898—1948)，長期任清華大學教授。我國現代著名的文學家、散文家、學者，民主戰士。1948年6月曾在抗議美國扶植日本和拒絕領取美援面粉的宣言上簽名。臨終之前囑其家人不要購買黨政府配售的美援面粉，表現了高尚的民族氣節和毫不妥協的反帝精神。他的散文藝術成就極高，其代表作有《背影》《荷塘月色》《春》《綠》等。他的散文大多講述自己的經歷，描繪祖國的湖光山色，抒發個人情思，也有揭露舊社會的。
聽課文錄音
學生自己劃生字，並註音
潤rùn嫩nèn眨zhǎ
黃暈yùn釀niàng巢cháo
脆cuì蓑suō笠lì
分析、討論課文
1、指名讀《春》，讀前提出思考題：
這篇文章應分幾個部分?每部分寫些什麽?(提示)
2、齊讀第1段課文。
提問：文章的開頭寫得很好，體會好在什麽地方?
學生討論，老師追問：壹般人寫文章總是愛抽象簡單地說：“春天快來了”或“渴望已久的春天終於來了!”試比較課文開頭的句子，哪句寫得好呢?
學生討論後，老師補充：開頭壹句疊用“盼望著”，表現了作者渴望春天到來的迫切心情。“東風來了”，“東風”借指春風，它是春天的報信者。“腳步近了”把春天擬作人。從盼望到感到，春風來了，到仿佛聽到春天的腳步聲，步步逼近，形象地寫出了作者盼春的急切和得知春來的喜悅心情。另外，開頭短短壹句還做到了落筆緊扣題旨，點明了春的到來。從文章結構上來看，有總領全篇，開啟下文的作用。五幅春景圖的描繪是這句話的具體表現。
3、指名朗讀課文第2段，提出下列問題，閱讀討論。
提問：(1).這段寫的是什麽?
追問：是用哪些詞語表現出來的?
(2).“壹切”這是泛指整個自然界，接下去寫了些什麽?
(3).春天的山、水、太陽又有什麽特征?課文用什麽詞來寫它們的呢?
(4).“水”又為什麽用“漲”來說明呢?
(5).“太陽的臉紅起來了”，妳知道這是什麽道理嗎?
4.提問：看看第3段到第二部分末，作者***描繪了幾幅春景圖呢?學生閱讀，討論，老師引導學生概括為：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。
5、齊讀“春草圖”。
提問：
(1).春天來了，草從土地裏生長出來，作者為什麽要用“偷偷”“鉆”來形容呢?
(2).這段第1句寫了小草的嫩和綠，第2句寫了什麽呢?能不能用壹個字來概括呢?
(3).“壹大片壹大片滿是的”，說明草很多。但是，如果這樣寫“園子裏、田野裏，瞧去綠茵茵的全是草。”妳們說好不好?(學生議論)
(4).多麽惹人喜愛的小草啊!它招來了許多人。這裏作者寫了壹系列人的動作。有哪些動作呢?從這些動作中，妳們可以想象得出，到草地上來的是些什麽人?(學生口頭回答)
(5).本段結尾壹句“風輕悄悄的”是借風襯草，這句與上下文有聯系嗎?指名朗讀春草圖。
6、默讀課文第4段，老師出示投影片，請同學們根據投影片上的問題思考，準備回答。
問題：
(1).作者抓住哪些景物有順序地描繪這幅春花圖的?繪景時哪些詞用得精確，哪些句子寫的生動、形象?作者是怎樣通過對春花的描繪表現出早春的季節特征的?
(2).“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢裏，像眼睛，像星星，還眨呀眨的”是寫野花之多嗎?
7、指名有表情地朗讀第5段，要求學生提出問題，展開討論。
教師提示：這段寫春風。風是無形的，肉眼看不到，手碰不著。但平時我們卻能夠感受到風的強弱大小，這就要借助其他的事物。問題：
(1).請大家議議，作者是借助哪些事物來表現風的?
(2).作者借助的這些事物中哪壹種寫得最詳細呢?追問：用哪些詞呢?
老師補充：“吹面不寒楊柳風”，請看課文註釋。
8、總結
這節課我們壹起學習討論了1—5段，在我們面前展現了三幅春景圖：春草圖、春花圖、春風圖。春草圖著力描寫春草勃發的景色;春花圖著力描繪春花競放;春風圖著力描繪春風的和煦與清新。這些描寫，形象生動，給人留下深刻的印象。
朱自清《春》公開課教案設計 篇3教學目標
1、體會文中用語的形象生動、準確有神。
2、學會抓住散文中的文眼品讀文章的好習慣。
3、感受作者筆下春天的美麗和熱愛大自然的美好感情。
課時
1課時。
教學過程
壹、導入課文
小學裏，我們已經學過朱自清的《春》據說還上了三四課時，在這個仲秋的季節裏，我們壹起再讀本文也許妳能讀出問題、品出新意。
二、聽配樂朗讀
檢查壹下自己以前讀的或背得不夠理想的地方（如字音、節奏、情感）鍵入“且坐網站”即可找到配樂錄音。
三、請同學聽老師寫春的文章，聽完後請妳談談聽後體會
四、小組討論
請小組同學壹起從文中找壹找、畫壹畫，並在筆記本上寫壹寫朱自清散文中的這些詞句。
1、春天妳看到了什麽？
山：朗潤
太陽：紅
小草：嫩嫩、綠綠、青得逼眼
花：紅的像火、粉的像霞、白的像雪
樹葉：綠得發亮
燈光：黃暈
2、春天妳聽到了什麽？
小草：偷偷鉆
風：輕悄悄
果樹：吵鬧
鳥兒：呼朋引伴、唱著婉轉的歌曲
牧童：短笛嘹亮
3、春天妳嗅到了什麽？
花：帶著甜味兒
泥土：混著青草味兒
4、作者除了寫花鳥草蟲之外，還寫了什麽？
小孩（第二自然段）大人（第七自然段）總寫（8至10自然段）
五、小結
人是最美的風景，因此不管是寫景文章，除了要有壹雙能發現美的眼睛，還要調動妳的所有感官去感受這景、體悟這景中的情，也就是要求我們用心去寫。
六、作業
仿寫課文最後三段的寫法，我們也來贊美這美好的秋天。
朱自清《春》公開課教案設計 篇4[教學目的]
壹、領會作者贊美春天，積極進取的思想感情。
二、學習作者細致觀察，抓住特征多角度地描寫景物的方法。
三、學習選用鮮明、準確的語言和比喻、擬人等修辭方法有感情地描繪景。
四、朗讀、背誦課文。
[教學重難點]
壹、學習抓住特征、用準確的語言、抓住特征多角度地描寫景物的方法。
二、文章中修辭方法的表達作用。
[課時安排]
兩課時
[教學步驟]
壹、復習舊知識，展現春的意境，引入課題。
1、復習杜甫的《絕句》和王安石的《泊船瓜州》
2、進行比較，激發興趣，引入課題。
二、學生朗讀全文，要求：
1．提出預習中不能解決的問題。
2．文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色，再寫到歌頌春天，讀後分分看，哪幾節寫什麽？
三、講讀體會：
1．第壹段：迎春
（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？
（2）輕聲讀第1節，體會四個詞尾的作用。兩個“著”，兩個“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。
第二段：繪春。
（1）齊讀總寫的壹句話“壹切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”。
“壹切”說明什麽？
（2）朗讀第2節。總寫春回大地後，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？
理解詞語“朗潤”
背誦第2節。
（3）第3節寫小草，寫得很細。從哪些方面寫的？哪些詞特別用得好？
朗讀、背誦。
（4）第4節寫什麽呢？先寫什麽？後寫什麽？再寫什麽？壹派怎樣的景象？
花下是怎樣的情景呢？有壹個詞用得特別好，哪個詞？（“鬧”）
朱自清《春》公開課教案設計 篇5教學目標：
1、知識與能力：
①學會寫景的方法——抓住特點描寫。
②進壹步學習修辭手法。
③反理清思路，揣摩詞語，品味語言。
2、情感態度與價值觀：
①重復朗讀，感知內容，體會美
②學習從景物描寫中抒發感情。
③聯系實際，廣泛閱讀，開闊視野。
教學設想：
反復朗讀，感知內容，揣摩詞語，品味語言：在教學過程中貫穿朗讀，指導學生在朗讀中理解課文內容，感知作者情感，理清文章思路，品味文中的形象美，語言美，結構美，情味美。
課前準備：
古今中外寫春的作品很多，課前布置學生去搜集關於“春”的詩文，以開闊視野，拓展思路，增加知識積累。
教學內容：
整體感知課文內容，理清文章思路。
課時安排：三課時
教學過程：
第壹課時
壹、新課導入：
1、壹年四季中的春天讓妳們印象最深的是什麽？
參考：春天萬物生機勃勃；春天的雨；春天的花……
2、想壹想以前是否學過有關“春”的句子。
參考：《春夜喜雨》（杜甫）、《春曉》（孟浩然）、《清明》
3、春，會在我們的心靈中幻化出壹派充滿詩情畫意的美好景象。春天是美麗的，當我們帶著對美好景物的熱愛、贊美之情的時候，我們思想的河流會跳動出充滿對生命熱愛的美妙無比的浪花；我們感情的波瀾也會在秀美迤邐的景色的雲海中起伏飄蕩。今天，我們壹起學習壹篇現代散文《春》。（展示課件）
二、作者介紹：
1、這篇文章的作者是誰呢？——朱自清
2、他是壹個什麽樣的人？（提醒學生看P64註解①）
3、（展示課件）補充介紹。
三、初步感知課文：
1、課件展示：生字詞。（要求學生找寫在作業本上）
朱自清《春》公開課教案設計 篇6教學目標：
壹：掌握生字詞，通過抓全文關鍵字，理清作者思路，同時使學生懂得：為寫出生動形象感人的文章必須認真觀察，投入全身心的感情。
二：通過對春的重點理解，弄清仔細觀察寫法。並進行片斷仿寫。
三：教育學生熱愛自然，做生活的有心人。
教學重點：
壹：找出比喻中的本體和喻體，說說他們之間有什麽***同點
二：講排比句的好處及寫法。
教學難點：
壹：比喻及排比的寫法。
二：讓學生理解作者這樣寫好在哪裏。
教學課時：
2課時。
教學過程：
課前讓學生聽《春》的朗誦，營造氣氛。
第壹課時
壹：揭示課題，介紹作者。
1誰能說說春天有什麽特點？在春天人們通常都會幹些什麽？人們的心情怎樣呢？
2介紹作者。
3朱自清對春熱愛不已，那麽他是從什麽地方體現出來的？春有什麽特點？他是怎樣把春寫的形象動人的？如果讓妳們寫，妳們會怎樣寫？今天就讓我們來學習朱自清的《春》。
板書課題，齊讀。
二：整體感知，整理思路。
1整體感知，理清思路。
（1）課文向我們介紹了哪些內容？重點介紹了什麽？
（2）課文先寫什麽？再寫什麽？最後寫什麽？
2默讀，交流，討論找出文章關鍵詞。
板書：盼望小草風雨風箏壹年之計在於春娃娃姑娘青年
3根據上述板書，給課文分段。
三：細讀課文。
1閱讀前兩自然段，說說作者都用了哪些修辭手法？在哪體現？
（春天的腳步近了剛睡醒的樣子欣欣然張開了眼太陽的臉紅起來了）
2閱讀第三自然段，找疊音詞，分析其好處，理解“鉆”的好處。
（1）嫩嫩的綠綠的輕悄悄的軟綿綿的.
好處：音樂美視覺美
（2）“鉆”字好處：小草生命力的旺盛寫出小草的動態美擬人手法形象生動
3閱讀第四自然段，找出擬人手法的句子。
朱自清《春》公開課教案設計 篇7壹、教學目標
1、學習作者細致觀察，體會多角度描寫景物的方法。
2、品味文章生動活潑的語言，體會文本的語言風格適應情感抒發的特點。
3、感受作者對春的盼望、贊美之情，激發學生熱愛新生命之情，對希望的憧憬之情。
二、教學重點
品味文章生動活潑的語言。
三、教學難點
體會文本的語言風格適應情感抒發的特點。
教學課時：
二課時
教學過程：
壹、課文導入
挑選幾篇同學改寫的《春之古韻》散文。同學們，在妳們將古詩改成散文的過程中，都加上了自己觀察春天的特征，也融入了自己對春天的情感。今天讓我們隨著朱自清先生的足跡，看看他筆下的《春》具有怎樣與眾不同的特點。
二、初步感受，進入文本
1、播放視頻朗讀。
2、學生跟跟隨視頻朗讀，體會其中的感情。
3、朗讀完文章有壹種什麽樣的心情?妳覺得用什麽樣的語氣讀能讀出文章的味道?(歡快、欣喜)
三、提升感受，概括特點
1、作者為什麽會有這樣的心情來描寫春天呢?從字裏行間中，我們可以看出，他對春天充滿了怎樣的情感呢?
2、作者從哪些方面來描寫這美好的春景呢?
答：春草、春花、春風、春雨、春天裏的人。
3、每個小組挑選壹幅圖畫，說說這幅春景圖美在哪裏?
(1)春草圖
①想像壹下，“小草偷偷地從土裏鉆出來”描繪了怎樣的畫面?下面詩句中哪壹句描寫的畫面與它最接近?(C)
A、春風又綠江南岸(王安石《泊船瓜州》)
B、淺草才能沒馬蹄(白居易《錢塘湖春行》)
C、草色遙看近卻無(韓愈《早春呈水部張十八員外》)
D、風吹草低見牛羊(《敕勒歌》)
②從哪些角度描寫春天的小草?
質地(嫩嫩的、軟綿綿的)、顏色(綠綠的)、範圍(園子裏、原野裏、滿是的)
③這樣的小草給人怎樣的感受?
“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”。春草充滿生機與活力，給人以歡樂。
④“鉆”字用得好不好?好在哪裏?
用擬人的手法寫出小草旺盛的生命力。
朱自清《春》公開課教案設計 篇8教學目標:
1、流暢地朗讀並背誦課。
2、揣摩欣賞文中確切而生動的詞語,句子;初步掌握比喻擬人的修辭手法。
3、掌握文中春景畫面的寫作特點。
4、訓練朗讀，品味，賞析語言。
5、培養熱愛生活，熱愛大自然的感情。
教學重點：
目標1
目標2
目標3
目標4
教學難點：
目標5
教學方法：
1誦讀教學法。
2點撥法。
3課堂討論，討論，借鑒。
課時安排：
1課時。
教學過程：
壹．導課
同學們，大家心目中的春天是什麽樣子的？能用兩至三個詞語來描繪嗎？
能。他們分別是……妳們心中的春天太美了。不過，我們不妨也來欣賞壹下我們的詩人，散文家，民主戰士朱自清的《春》。在那裏也有如詩如畫的春天。
二．感知朱自清及散文著作
朱自清（1898——1948），字佩軒，江蘇人，我國著名詩人，散文家，民主戰士。他壹生勤奮，***創200多萬字。散文代表作有《背影》，〈〈荷塘月色〉〉，〈〈綠〉〉等
散文有廣義和狹義之分。
三．感知語言美
1．學生自由認知朗讀，劃出不懂的地方。
2．老師朗讀，學生跟讀，試著解決疑難問題。
3．學生自由朗讀，註意讀時的感情，討論疑難。
4．學生提出疑難，教師點撥疑難。
四．感知課文思路流向，理清層次
1．盼春：急切的心情
2．繪春：春草圖，春花圖，春風圖，春雨圖，迎春圖。
3．贊春：具有新，美，力的特點。
五．小結
朱自清先生以詩的筆調，描繪了生機勃勃，花木爭春的春天，贊美，抒唱春的朝氣和活力，激勵人們在大好春光裏奮然前行，可以說是壹首抒情詩，壹幅風景畫，壹曲春的贊歌。
“壹年之計在於春”，同學們問壹聲自己：恰值青春年少的我們準備好了嗎？
五．拓展創新
請同學們用自己手中的筆，寫出自己心中的春天，可以“我眼中的春天”為題，也可以自擬題目；可以寫成作文，也可以寫成片段。
板書設計：
盼春——繪春——贊春
;