“我能行”，原來這區域裏我們的材料只提供小勺勺各種種子，孩子玩久了就沒有了興趣。但自從添加了筷子、玻璃球、紐扣等後，孩子的興趣就來了。他們不斷地用筷子夾紐扣、玻璃球、各種種子。計算區”：
原本只是 請幼兒用小石頭、玉米桿、玉米粒等按顏色進行分類和數數。隨著幼兒興趣的減弱，教師就添加了壹份記錄表，請幼兒將每次抓出的紐扣、玉米桿、玉米粒等在記錄表中按照顏色分別記錄數量。記錄表的添加增強了該材料的可操作性，提高了任務的難度，幼兒參與的積極性也提高了。並且能使幼兒直接、及時地看到自己在操作材料時的成果。給幼兒帶來成就感。添加了新材料，既滿足了孩子對遊戲的需求，同時也協調了手和眼的調和性，發展了口語表達能力，充分發揮了區域的作用。
二、根據本班主題背景投放區域材料
根據本班近期開展的主題來投放區域材料。如：為了讓孩子們形象地知道自己的生日、年齡、以及在壹年12個月中的數字概念，老師和孩子壹起商量了多種設計方法，最後，壹致同意在活動室的側墻上制作壹棵生日許願樹，孩子們壹起動手用玉米皮編成小辮做成了壹棵大樹，樹上12片樹葉，壹片樹葉代表壹月份，孩子們根據自己的生日月份把相片貼在相應月份的樹葉上，這樣誰幾月份出生的就壹目了然了。從中，孩子們不僅直觀地獲得了年和月的概念，還可以尋找出和自己同年同月出生的同伴，同時也可以比比看，誰的生日先到，並學習統計哪個月份生日的人最多，壹***有幾個同月同日出生的夥伴。到了孩子生日那天，他就會到許願樹前許個願，並讓老師把自己的願望寫在彩紙上，貼到自己的相片旁邊，同時，他還會得到全班小朋友為他制作並簽名的生日卡。又如在組織“樹”這個主題的時候，我們在教室的墻壁上布置上松樹、桑樹、楊樹、桃樹、柳樹、銀杏樹. 等樹的葉子，構成壹片葉的海洋，讓幼兒來辨認各種樹的葉子；從而加深對各種樹的葉子的了解。在作品袋裏裝上小朋友們畫的樹；在教室邊角擺上假的樹木；在活動室上方吊上各種樹葉、、、、、、總之，在活動室裏，所有可以利用起來的空間，都利用上了。根據季節的變化、主題活動的變化孩子們會主動地配合教師布置環境。如：美麗的春天來了，大家會把各種樹葉，小草、昆蟲、小花帶到班上，做出漂亮的畫面……孩子們按照自己的方式表達對春天的感受，自由選擇表現的形式，***同把活動室裝扮得春意盎然。