篇壹部編版二年級上冊語文第5課《玲玲的畫》課文原文
玲玲得意的端詳著自己畫的《我家的壹角》。著幅畫明天就要參加評獎了。“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。
“好的，我把畫筆收拾以下就去睡。”
就在這時候，水彩筆吧的壹下掉到了地上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。
“怎麽了，孩子？”爸爸放下報紙問。
“我的畫臟了，另畫壹張也來不及了。”
爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點什麽，不是很好嗎？”
玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了壹只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情並不像我們想象的那麽糟糕。只要肯動腦筋，壞事往往能變好事。”
在第二天的評獎會上，玲玲的畫得了壹等獎。
篇二部編版二年級上冊語文第5課《玲玲的畫》教案1
學習目標：1、認識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發的句子。
3、了解課文內容後，讓學生明白生活中的很多事情並不像我們想象的那麽糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
教學時間：兩課時
教學過程：
第壹課時
壹、創設情景、談話導入
⑴今天，老師又要給大家介紹壹位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎麽處理的呢？請同學門打開第5課，教師（板書課題：5《玲玲的畫》）
⑵齊讀課題，學習生字“玲”。說說可以用什麽方法記住“玲”。
二、嘗試學習、讀文識字
1、自由讀課文，邊讀邊想：課文裏寫了壹件什麽事？再標壹標，課文有幾個自然段？
2、用妳喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。
3、合作學習
（1）桌合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。
（2）嘗試讓學生當老師，主持學習生字。
◎教師引導：平時我們都用哪些遊戲識字的？妳來當壹回老師，教同學們認識生字。
◎學生說出壹種識字遊戲方法，就讓該學生當老師主持這遊戲。
（3）四人小組討論識記這些生字。
（4）全班交流。
三、整體感知、初步了解。
1、小組內讀課文，互評互糾正，推薦壹位組員。讀後在小組中互相交流：課文寫了壹件什麽事？
2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。
3、交流：課文寫了壹件什麽事？
4、教師引導事情的三要素：起因；經過；結果。
全班同學用自己的話說說這件事的起因；經過和結果。
隨學生回答教師板書：
起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）
經過：在弄臟的地方畫了只小花狗。
結果：得了壹等獎。（好事）
5、設疑：
壹件壞事怎麽變成了好事，其中有什麽奧妙嗎？我們下堂課學習。
四、指導觀察、練習寫字。
1、讓學生先自己觀察文後每個字在小楷格中的位置，然後在小組中進行交流。
2、教師重點指導並範寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要註意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。
3、學生練寫。
4、把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，並引導學生評壹評。
第二課時
壹、遊戲激趣、復習生字
⒈遊戲“大轉盤”（轉盤上寫著生字，教師轉動轉盤，學生開火車讀。
⒉請把妳和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。
二、啟發思維、朗讀感悟。
1、提出問題：壹件壞事是怎麽變成好事的？
2、解決問題：
◎學生自由讀課文，畫出有關句子。
◎交流。並讀出相關的句子。
（1）爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什麽，不是很好嗎？”
為什麽要加上“仔細地”看了看，可不可以去掉？
為什麽爸爸不直接告訴玲玲畫什麽？
妳覺得這是壹位怎麽樣的爸爸？
（2）玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
玲玲想了想，她會想什麽？
她為什麽要畫小花狗？而不是其它東西？
“玲玲滿意地笑了”說明什麽？如果是妳，妳會想些什麽？
（3）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事。”
這裏的壞事指什麽？好事呢？妳找到壞事變好事的秘訣了嗎？（隨學生回答完成板書：動腦筋）
3、教師進行朗讀指導。
（要求：爸爸的話要讀得親切壹些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。）
4、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比壹比誰是我們班的金嗓子？然後學生進行評
議：誰讀的好？好在哪裏？還有什麽不足？
5、分角色朗讀課文，深化理解。
三、訓練表達，滲透思想
1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在妳們的生活中，妳遇到過這樣的事嗎？
（教師鼓勵學生大膽地、充分地說）。
2、如果小朋友們在今後的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎麽辦？
四、做壹做：完成課後練習
好多事情並不像我們想象的那麽糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
篇三部編版二年級上冊語文第5課《玲玲的畫》教案2
學習目標1.會認8個生字，會寫9個字。
2.正確、流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。
3.懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
學習時間：兩課時
學習過程：
第壹課時
壹、創設情景、談話導入
⒈小朋友們喜歡看動畫片嗎？（喜歡）那老師就讓妳們看動畫片，請妳們壹邊看壹邊想：動畫片中的人，他們遇到不高興的事時是怎麽處理的？
⒉播放多媒體課件（壹），讓學生欣賞人們在生活中經常遇到的壹些令人不高興的事，但這些事通過人們動腦筋，也變成了好事。
⒊談話激趣
⑴剛才，老師和小朋友們壹塊兒看了動畫片之後，老師覺得動畫片中的人真聰明！他們能把生活中遇到的壹些不快樂的事，通過動腦筋變成好事。今天，老師又要給大家介紹壹位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎麽處理的呢？請同學門打開課本116頁，教師（板書課題：25《玲玲的畫》）
⑵齊讀課題，學習生字“玲”。（指名讀、齊讀。）
二、嘗試學習、讀文識字
⒈自由讀課文，邊讀邊想：課文裏寫了壹件什麽事？再標壹標，課文有幾個自然段？
⒉用妳喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。
⒊合作學習
⑴小組合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。
⑵出示多媒體課件（二），讓學生看大屏幕，再自由拼讀詞語、指名讀、小組讀。
⑶將詞語的拼音去掉，又讓學生練讀，開火車讀，最後，再把其他字去掉，只留下本課要求認識的生字“鈴、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”。
⑷四人小組討論識記這些生字。
⑸將這些生字打亂順序讓學生進行搶讀。（獎勵讀得好、記得快的小朋友。）
三、圖文結合、朗讀感悟
1、自由讀課文，邊讀邊看課文插圖（要求：讀準字音，讀通句子。）
2、再次讀課文，讀後在小組中互相交流：課文寫了壹件什麽事？
3、推薦交流得好的小朋友在全班進行交流，並讀出相關的句子
4、教師進行朗讀指導。（要求：爸爸的話要讀得親切壹些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。）
5、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比壹比誰是我們班的金嗓子？然後學生進行評議：誰讀的好？好在哪裏？還有什麽不足？
6、通過讀，讓學生在小組中互相交流自己讀懂了些什麽。
7、教師再指名交流，並相機進行點撥，重點指導理解詞語：“端詳”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情並不像我們想象的那麽糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”
8、分角色朗讀課文，深化理解。
四、啟發思維、訓練表達
⒈小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在妳們的生活中，妳遇到過這樣的事嗎？把妳遇到過的事在小組中互相交流。
⒉推薦小組中交流得好的小朋友在全班進行交流（教師鼓勵學生大膽地、充分地說）。
五、聯系實際、滲透思想
如果小朋友們在今後的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎麽辦？
第二課時
壹、遊戲激趣、復習生字
⒈出示多媒體課件（三）：遊戲“大轉盤”（轉盤上寫著生字，教師轉動轉盤，學生開火車讀。
⒉請把妳和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。
二、指導觀察、練習寫字
⒈讓學生先自己觀察文後每個字在小楷格中的位置，然後在小組中進行交流。
⒉教師重點指導並範寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要註意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。
⒊學生練寫。
4.把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，並引導學生評壹評。
三、做壹做：完成課後練習