既然讀後感是由讀產生感，那麽在文章裏就要敘述引起“感”的那些事實，有時還要敘述自己聯想到的壹些事例我整理了“高中生中外名著讀後感1000”僅供參考，希望能幫助到大家！
高中生中外名著讀後感1000壹《每個孩子都能成功》這是壹本西方教育名著，這本書的作者是美國著名的學習問題專家托馬斯·阿姆斯特朗先生，他進行了15年深入的調查研究寫成的經典教育專著，他的研究成果表明，實際上根本沒有天生的所謂學習上不行的孩子，本書中談到壹個叫比利的孩子，總是喜歡發明令人匪夷所思的玩意兒，例如讓水沿著水槽流下，帶著乒乓球滾入洞槽，輪番撞擊數只鈴鐺鳴叫，使壹頭玩具小豬旋轉起來，最後進入玩具鱷魚嘴裏。這樣，壹個鱷魚似的小切削器便被啟動了，妳可以在裏面削鉛筆。他發明的壹些其他機械，也是既富創造性又有實用性。然而，比利還是被勒令退學了，他似乎不會按學校的規定的方式辦事，他甚至不會計算房間的面積。
還有壹個活潑好學的六歲小姑娘，當她第壹天入校時是何等地激動。她已習慣於把時間花在小池邊與朋友們畫畫、戲水、堆磚和唱歌，在入校第壹天這麽壹個有紀念意義的日子裏，她充滿了期待，她期待能在四周走動走動，她期待能了解壹些事物，她期待學校能隨處歌唱、玩耍，她還期待著能與其他夥伴在壹起自由自在地交流。然而，實際情況並非如此。她發現自己生活在壹個不得不長時間坐在座位上的世界裏，在那兒，她必須去解析老師復雜的說辭，眼睛必須壹眨不眨地盯著味道怪異的書本上那些細小而又彎彎曲曲的數字與字母。當她在老師面前表露出自己的失望與迷惑時，老師就建議她去專家那兒做個檢查。於是，她就接受了挑、串、刺等壹系列深入檢查後，又被人認為是徹頭徹尾的“癡呆生”。
“學業殘疾”這壹概念應該換成“學習差異”，成千上萬的被認為有“學業殘疾”的小孩，並不是真正的殘疾，而是他們有自己獨特的學習方式，而老師和家長並沒有認識清楚。而且，數以百萬計的孩子，之所以在校學習未能充分發揮自己的潛能、患有學校恐懼癥或厭倦教室，是因為沒有誰認識以及開發他們應該在學校表現出來的東西，也就是說他們特有的天賦與才華被教師和家長的傲慢與偏見徹底泯滅和忽視了。李聖珍常說：教育是壹門神秘科學，需要耐心地探求和細心地分析。《每個孩子都能成功》壹書正是認真探析了學習這壹重要的教育現象，它揭示了許多十分有學習天賦的孩子卻被送進學業殘疾班的令人震撼的悲劇根源，尤其是介紹了家長如何去發現妳的孩子個性化的學習方式以及介紹了幫助孩子提高學習成績的七種不同的方法。這樣的匠心獨到的指導，無論是對孩子正在接受厭學煎熬的孩子的家長，還是差生的父母，或者是學習成績優秀的小孩的家長，都有開闊思路、糾正偏差的效果。這本書值得壹看。
高中生中外名著讀後感1000二昨天晚上終於把它看完了，雲裏霧裏，很多地方不知所雲，正如霍金所說的那樣：“在牛頓時代，壹個受教育的人至少能夠在梗概上掌握人類知識。但從那以後，科學發展的節奏使之不再可能。因為理論總是被改變以解釋新的觀察結果，它們從未被消化或者簡化到使常人能夠理解。”嘿嘿，由此得出，自己只不過是個常人罷了～～～
拿到這本書已經兩個月了，說實話，我不太願意翻開它，雖說是普及版，但過於深奧的內容，作為壹位科學專職的我來說，實在有點慚愧。
本書的作者是史蒂芬？霍金，我們知道霍金他壹生的經歷和他的科學貢獻同樣是壹個奇跡，他20歲時即被診斷出患有漸凍癥，醫生甚至預言他當時還只有兩年的壽命，然而他卻創造了奇跡。的俗稱，主要類型是肌萎縮性脊髓側索硬化癥，因為特征性表現是肌肉逐漸萎縮和無力，身體如同被逐漸凍住壹樣，故俗稱“漸凍癥”。由於目前沒有特效藥，而與癌癥、艾滋病等疾病並列為世界五大頑癥。）
正如霍金所說，這是壹本不僅讓青少年，而且讓所有人都能理解的書。他刪去了《時間簡史》中過於高深的部分，重寫了相對論和彎曲空間這兩章，但是由於自己認知水平有限，不得不壹字壹句地慢慢理解，可仍然還是有不少地方弄不明白。
我們都知道這是壹本普及科學知識為目的的科學著作，看了這本書後，這本書教會我們如何正確的看待這個世界和生活中形形色色的事情。我們可以用科學的眼光看待事物，而不是遇到難懂的事物就盲目的相信迷信之類的邪說。任何事情的存在都有其存在的意義.看待事物要用科學的眼光，同樣對待學習我們也要用科學的方法.怎麽說呢，科學史上的每壹個重大發現無不都是科學家們大膽假設小心論證而發現的，因此在學習方面我們也應該貫徹這種思想方法，不僅是在學習計劃的制定上而且也應該在學習方法的應用上.我們要把霍金的這種精神用到自己工作學習上，作為壹名學生，要不斷地充實自己的知識。壹個周全的嚴密的學習計劃對於學習的時間安排是十分合理的，能達到事半功倍的效果，不是有句諺語，＂凡事預則立不預則廢＂.而好的學習方法，將有助妳的聽課，自學，以及課後的復習，預習，這些對於大學生而言是相當重要的.更重要的是，如果我們能養成這樣壹種好的習慣，對於將來工作會有相當大的幫助.今後的社會是壹個快速發展，信息廣泛交流的人才展示平臺，而嚴密的思維邏輯以及科學的做事方法便是其中的兩件法寶，可以幫妳在茫茫人海中脫穎而出，在人生的舞臺上盡情地展現自我，實現自我的人生價值。
霍金，這樣壹位終年坐在輪椅上的人，依靠壹個電腦發聲合成器，以正常人十分之壹的速度與人“交談”，但他卻同其他科學家壹樣，用自己的經歷告訴他人：執著的探索精神是生命的最大動力。在我心中，除了這本著作所帶來的洗滌與震撼外，剩下的只是對這顆偉大心靈的崇拜與敬仰！
高中生中外名著讀後感1000三妳知道，什麽才是真正的“愛”麽？，如果妳對這個問題還感到很陌生的話，那麽就請妳讀壹讀亞米契斯的《愛的教育》吧！
這本書寫的是壹個普普通通的意大利四年級小學生 安利柯對社會上發生的壹些事情而引發了感想做的紀錄。但是從中我們能看到很多東西。
在安利柯眼中的世界裏，“好人”和“壞人”有明顯的區別。“好人”是善良，誠實，會尊敬他人的人.“壞人”則是會欺騙、邪惡；心 術不正；做錯事不知道悔改，只會推卸責任的人。妳看，是不是很簡單？所以我們要用壹種更簡單的眼光去看別人。其實人都是善良，純真和溫暖的，用另壹種眼光看別人，看社會，這就是《愛的教育》教給我們的.
這其中最令我難忘的是《洛馬格那的血》。故事講述的是壹個雜貨店的孩子，由於賭博輸了錢被奶奶發現了，奶奶語重心長地教導了他，並訴說了如何艱辛地將他撫養成人。孩子雖然嘴上沒說，心裏早已被打動。正在此時，壹場噩夢降臨，兩個強盜闖入家中，壹個用刀威脅老人，另壹個搶了錢，正當他們離開時，老人認出了其中壹個，那強盜立即要殺人滅口，壹刀向老人刺去，孩子舍身護住了老人，自己卻被刺中。強盜逃走後，孩子不顧自己的傷，還安慰著老人，最後因失血過多而永遠地告別了這個世界。
故事當中有高興也有憂傷，有懂事也有調皮；有對先生和身邊優秀人物的尊重和敬佩，也有對嫉妒者和以強淩弱者的不屑壹顧與厭惡。“在學校裏，無論什麽階級的人，都成了平等的友人了。”；“賣炭者的兒子與紳士的兒子平起平坐。”告訴人們意大利孩子在學校是如何互幫互助、團結友愛地學習與生活的。
書中提到了這樣許多感人肺腑的事情：“二年級學生洛佩諦為了救壹個站在當街的壹年級學生，而趕在車子前面，救出了他，自己卻被車子軋斷了壹條腿。同學、老師、校長都紛紛稱贊他是“犧牲自己的生命而救助朋友的人”。“壹個小男孩因為受別人羞辱而氣憤地將墨水瓶丟向欺侮他的同學，不想卻丟在了剛走進教室的先生身上。先生並沒有盲目地責怪他，而是把事情的來龍去脈弄得壹清二楚，並“請”肇事者親自承認錯誤。最使我感動的是壹個名叫《小抄寫員》的故事。講的是壹個叫敘利亞的五年級學生，為了分擔父親工作上的壓力，深夜悄悄地爬起來，替父親抄寫白天沒有抄完的稿子，為貧困的家庭換得壹點微薄的生活費。剛開始，他不知情的父親還以為是自己的抄寫速度加快而高興，可是不久便發現敘利亞上課打瞌睡，功課成績也從頭幾名降了下來，不免對敘利亞感到失望。敘利亞自己也感到很痛苦，不知道該怎麽做才好，直到有壹天，父親看見了深夜伏案抄寫的敘利亞時，才恍然大悟，父親壹下子把敘利亞抱到床上，滿懷愧疚地對他說：孩子，妳辛苦了！爸爸錯怪妳了》”。 還有《掃煙窗的孩子》、《班長》、《窮人》、《虛榮心》、《感恩》、《嫉妒》、《爭吵》、《告別》等壹些故事都令人潸然淚下。
讀了《愛的教育》使我感受到壹種純真的友情，博愛的親情。無私的師生之情。這些都是人間最美的情感。亞米契斯以壹個小學生的名義，通過日記的形式，講述了他在學校、校外的所見所聞，並且寫成壹個個很小的故事。讓妳會從《愛的教育》中，體會到曾經經歷過的那份情感。充滿愛心、獻身教育事業的老師；對孩子關懷備至、拳拳之心的父母；清純善良、活潑可愛、見義勇為、心靈高尚的小學生，還有那使安利柯永生難忘的小學校園生活。它會讓妳感動，讓妳讀起來就好象在充滿愛的海洋裏翺翔。
愛的力量是偉大的。陽光之愛可以熔化冰雪，春風之愛可以萌發草木，雨露之愛可以滋潤禾苗......愛是無處不在的！這就是“愛”真正的含義 讓世界充滿愛，這就是我們夢想的天堂！
高中生中外名著讀後感1000四唐詩，是“獨在異鄉為異客”的思念，是“心似已灰之木，身如不系之舟”的無奈，是“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”的喜悅——是中華民族千百年來遺留下來的臻寶。 唐詩素描是作者曾冬對唐詩的另壹描繪。他將唐詩中的朦朧美勾勒地淋漓盡致，閱讀時，讀者身臨其境，仿佛與詩者壹同感受四方的景，感受內心的喜悅或悲涼。
就拿曾冬對《竹館裏》（附註《竹館裏》 作者王維 ：獨坐幽篁裏，彈琴復長嘯。深林人不知，明月來相照。）的描寫來說。
“風安靜地棲落在葉片上，黑夜張開了眼睛。”此處是對周圍環境的描寫，用“棲落”壹詞，好似風同小鳥般棲息在樹枝上，將風安靜的形象變得更加乖巧可愛。而“張開”壹詞用作“黑夜”的謂語，又把“黑夜”比作了人，黑夜的張開，吞噬了白晝的光明，散落出黑夜的孤寂。
而後便描寫王維彈琴的場景——“彈琴的人，十指輕飛，滑過每壹根琴弦的聲帶。天空的雨點，如壹些高高低低的語言，跌進了記憶的河流。壹只被音樂叫醒的小鳥，飛出窩，撿拾起壹句壹句的詩行。”句子如癡如醉，讀者耳邊仿佛穿過無數美妙動聽的樂符，激醒心中沈睡已久的山泉。當時的王維是超凡脫俗，獨自壹人彈琴作詩，而讀詩的我們，亦是內心的熏陶，思想的陶冶。曾冬的描繪，把音樂寫活了，讓它律動起來。
“密林深處，塵世的喧嘩已然遙遠。沒有人知道，有壹方靜土，可以收留起歲月的浮華。今夜，手握琴盤的人，目睹了太陽的隕落。”王維孤身壹人，擺脫塵世的束縛，悠然雅致。他目睹太陽的隕落，他感受了萬物的輪回，獨站高峰，有壹種舍我其誰的風範。
最後，有那麽壹句話“壹個人，獨坐在自己的影子裏，怡然自樂。任千年的月光，照亮了壹生的道路。”這是曾冬對這首詩最後的描繪，也是對王維的描繪。雖獨自壹人，王維卻不感孤獨，明月是他心心相印的知己，他的壹生，有它就夠了。
讀完曾冬對《竹館裏》的描繪，我回味無窮。回味這山間樂符的動聽，回味山間生活的幽靜，回味這筆尖遊走的細膩，回味身臨其境的美妙。
耳聽流水，眼觀美景，揮手提筆，千古佳文在下。
高中生中外名著讀後感1000五壹個虔誠的佛教徒，壹位廣博的學者，壹個平實的凡人，壹位真切的徹悟者，豐子愷，不僅能以其簡潔白描般的漫畫引人深思，壹本薄薄的《緣緣堂隨筆》也讓人掩卷漫思、受益良多。
人生是壹張羅織的網，豐子愷認為“大大小小的壹切事物都被牢結在這網中，所以我想把握某壹種事物的時候，總要牽動無數的線，帶出無數的別的事物來，使得本物不能孤獨的明晰的顯現在我的眼前，因之永遠不能看見世界的真相所以我想找壹把快剪刀，把這個網盡行剪破，然後來認識這世界的真相。”許地山綴網是為了生存，非子愷要剪破是為了更好的生活，無論是補網也好，是剪網也罷，他們都是熱愛人生又想看清人生的本質。
書中印象較為深刻的壹篇文章是《吃瓜子》，本文就是談論了人們“吃瓜子”這壹話題，讀來頗有壹番諷刺味道。生活中可見許多有閑階級的人們以吃瓜子來消磨時光，作者便抓住這壹點，以他們嫻熟、靈巧的動作來寫，將其刻畫得淋漓盡致，使讀者不禁會心壹笑，來細細品味這其中所反映出的現象。文中最後壹句話：“我本來見瓜子害怕，寫到這裏，覺得更加害怕了”，實在值得琢磨壹番。那時許多中國人都整日裏無所事事，常以吃瓜子來消磨著寶貴的時間，他們的技藝幾乎到了精湛，表面上看起來很有趣，似乎很值得中國人來炫耀，其實不然，這其實大大說明了當時中國人們的“閑”，對什麽事都不去關心，只是每日消磨、虛度時光，國家的形勢實在值得擔憂。
豐子愷是壹個佛教徒，所以他的文章散漫中見出空靈之性，平淡中見出不凡的徹悟。“壹粒沙中看世界，半瓣花上說人情”，正是那些些微的小事出動了他敏感的心弦。他贊美著兒
童的純真，贊美著萬物的神奇。“壹花壹世界，壹葉壹如來”，自然中包含著多少人類不能企及的智慧。羅丹說：“不是缺少美，而是缺少發現。”或者，人世並不缺少深刻，而是缺少豐子愷這樣的思考吧。