1.蘇教版小學壹年級上冊語文教案
《雨點》教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，並通過雨點的動態變化認識它們的特點，激發學生觀察自然的興趣。
教學重難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會生字，並會正確、美觀地書寫。
3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解壹點水的變化常識。
教具準備：生字卡片、教學掛圖、錄音機、小黑板
教學過程：
壹、猜謎導入，激發興趣
1、妳們喜歡猜謎語嗎？老師今天給大家猜壹個謎語，看誰最聰明。
千條線，萬條線，落在河裏看不見。（雨）
2、和老師壹起寫“雨”，妳能幫“雨”找找好朋友嗎？
3、板書：雨點。今天我們就要和小雨點壹起作壹次有趣的旅行。
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自讀課文，要求：看清音節，讀準字音。
2、檢查自學效果。
（1）生字卡片（小小火車誰來開）
（2）詞卡（小小老師在哪裏）
3、學生再次讀課文，思考：妳和小雨點落到了哪些地方？（板書：池塘小溪、江河、海洋）
三、精讀課文，觀察圖畫。
1、妳和小雨點最想去哪個地方，就去讀那壹句話。
2、交流：
池塘
（1）貼圖，看，這就是池塘。
（2）雨點寶寶輕輕地落下來，它在池塘裏幹什麽呢？（板書：睡覺）
（3）小雨點為什麽壹到池塘就睡覺了？
（4）是啊，平靜的池水壹動不動，小雨點就是在這樣的池塘裏睡覺的。不知道它現在的感覺怎麽樣呢？妳有過這樣舒服的感覺嗎？
（5）小雨點睡的好香啊，我們不要吵醒它，輕輕地讀好嗎？
小溪
（1）貼圖，小溪和池塘有什麽不同嗎？
（2）雨點寶寶落進小溪裏還在舒服地睡覺嗎？（板書：散步）
（3）妳散過步嗎？了、上來試試，感覺怎麽樣？
（4）為什麽小雨點來到小溪裏就散步了呢？
（5）是啊，溪水緩緩地流著，小雨點就跟著小溪水壹塊兒散步呢，妳看它多悠閑自在啊！
（6）指導朗讀。
江河
（1）貼圖，江河與小溪又有什麽不同呢？
（2）雨點寶寶 來到江河裏，又有什麽活動呢？（板書：奔跑）
（3）奔跑與散步有什麽不同嗎？
（4）妳能讀壹讀讓大家感覺小雨點是在江河裏奔跑嗎？
海洋
（1）貼圖，這就是波濤洶湧的大海，無邊無際，小雨點落進大海中，又在忙碌些什麽呢？（板書：跳躍）
（2）妳能做壹下跳躍的動作嗎？
（3）小雨點為什麽會在大海中跳躍呢？
（4）妳能讀出這種跳躍的感覺來嗎？
3、小結：今天我們也跟著小雨點作了壹次愉快的旅行，妳們喜歡這首詩歌嗎？喜歡就讀好它。
（自由讀——-指名讀————-齊讀————-加動作讀）
四、課後拓展
1、教師：小朋友們，小小雨點還會落到哪些地方？在那裏幹些什麽呢？
（出示小黑板）
雨點落在雨傘上，在雨傘上____________________
雨點落在花瓣上，在花瓣上____________________
雨點落在屋頂上，在屋頂上____________________
雨點落在______，在__________________________
2、小小雨點不僅活潑可愛，還是人類的好朋友呢，因為它們的存在，我們的的大自然才變得如此的萬紫千紅，請看（出示春景圖）
（出示小黑板）
雨點落在果園裏，點紅了____________________
雨點落在樹梢上，染綠了____________________
雨點落在田野裏，滋潤了____________________
雨點落進池塘裏，喚醒了____________________
雨點落進______，__________________________
2.蘇教版小學壹年級上冊語文教案
《看菊花》設計說明：
閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。有所感悟和思考。本篇課文在教學中，充分調動了學生的學習興趣，發揮了學生的主體作用，從而讓學生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
教學設計：
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會讀文中9個生字，學會“放、點”兩個生字。
3、激發學生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質。
教學重點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、識寫本課9個生字。
3、指導朗讀第二自然段。
教學難點：
1、“壹朵朵、壹叢叢、壹片片”的指導朗讀與理解。
2、“放”的筆順。
教學準備：
1、課件。
2、周末和爸爸媽媽壹起到公園去看菊花。
教學過程：
壹、談話導入，激發興趣。
1、導入：今天我們學校迎來了許多客人，雖然天氣很冷，但校園裏盛開的菊花就像我們此時的心情壹樣，在熱烈的歡迎客人們的到來。妳們喜歡菊花嗎？喜歡它什麽？
2、課件出示小芳壹家出門去的畫面：瞧，星期天早晨，芳芳壹家也出門了，他們去幹什麽呢？
3、揭題，師在黑板上的田字格裏書寫課題“8。看菊花”，小朋友們把小手伸出來跟老師壹起寫題目；想壹想：怎樣記住這個“看”字？師做手勢幫助理解
4、指導讀題。
二、初讀全文，整體感知。
1、過渡：看菊花？芳芳看到了什麽樣的菊花呢？下面請小朋友們借助漢語拼音自己讀壹讀課文，註意讀準字音，不添字不漏字。
2、生自由讀文，師行間巡視，了解學生朗讀情況。
3、初學生字。
（1）課件出示壹組生字（都會讀了嗎？別著急，我們先來看看生字掌握得怎麽樣了）。
（2）自由練讀；指名讀，相機指導；再指名讀；齊讀。
（3）去音節讀，課件出示壹組詞語：菊花爸爸媽媽紫紅的開放離去許多壹點兒
（4）開火車讀；齊讀。
4、檢查讀書情況，指名分節讀文，師相機正音。
三、細讀課文，品味語言。
（壹）第壹自然段。
1、談話：星期天爸爸媽媽帶妳去公園玩，妳的心情怎麽樣？瞧妳說得多開心呀！能不能把這種愉快的心情帶到第壹自然段中呢？妳來試試。
2、指名讀第壹段；自由練讀；再指名讀。
（二）第二自然段。
1、過渡：要到公園看菊花了，多高興呀，讓我們趕快出發吧！
2、課件出示壹大片菊花及文字_________呀，公園裏的菊花_________。
公園到了，看到菊花，妳想說……指名說。
老師也想說了：公園裏的菊花好看極了。畫面出示：公園裏的菊花好看極了。
3、指導讀，妳也想這樣說嗎？指名讀，說壹說“好看極了”什麽意思；再讀讀看。
4、課件出示：黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。
師：是呀，公園裏的菊花好看極了，它們都穿著五彩的衣裳，有黃的，有白的，有淡綠的，有紫紅的，真漂亮呀！誰願意來試著讀讀看。
5、擴展：妳還看過其它顏色的菊花嗎？
6、指名讀，齊讀。
7、導入下壹句：它們穿得那麽漂亮，在幹什麽呢？……的菊花可真多呀，讓我們來數壹數吧。
8、課件出現壹組畫面，板書“朵”，請學生上來用“朵”數最上面壹幅；再數下面壹幅，數不過來呀，怎麽辦呢？板書“叢”，別著急，老師送妳壹個詞，再數；數第三幅，壹叢叢也數不過來了，那我們只能用“片”了，板書“片”。是啊，菊花壹朵朵，壹叢叢，壹片片，數都數不過來，讓我們發揮集體的力量壹起來數吧，齊讀。
9、談話：咦，這兒怎麽只有菊花？其它的花都到哪去了呀？原來它們都怕冷，有的謝了，有的……只有菊花，正迎著深秋的寒風開放呢！指名讀：它們正迎著深秋的寒風開放呢。
10、看著這麽美的，這麽不怕嚴寒的菊花，人們怎麽舍得離去呢？指名讀：人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。
11、課件出示第二自然段內容，齊讀。
12、嘗試背誦（師範背，妳能學著老師這樣嗎？）。
（三）三、四自然段。
1、人們邊走邊看，邊看邊走，他們會想些什麽呢？指名說。
2、課件出示第三自然段內容，我們來聽聽爸爸是怎麽說的，放錄音。
3、指名讀第三自然段。
4、聽了爸爸的話，妳有什麽感想？課件出示第四自然段內容。
5、指名讀第四自然段，指導讀好“更好看了”。
四、學寫生字，掌握寫法。
1、課件出示生字，指名認讀，讀後用生字口頭組詞。
2、自學書後筆順，指名說，課件出示筆順，幫助記憶。
3、師範寫生字，講清書寫要求。
4、在書上描紅。
3.蘇教版小學壹年級上冊語文教案
《人有兩個寶》教學要求
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，其中田字格前方的幾個生字只認不寫；理解由生字組成的詞語。
3、讓學生知道雙手和大腦是人的兩個寶，從小養成用手又用腦的好習慣。
教學時間兩課時
教學過程
第壹課時
壹、出示課題：人有兩個寶
（1）認讀生字，讀題
（2）“寶”什麽意思
二、初讀指導
人有哪兩個寶？怎樣用好他們呢？書上有首兒歌，我們讀壹讀就知道了。
1、配樂範讀。
2、學生自由讀兒歌兩遍，要求讀準字音，讀通句子。
3、這首兒歌***幾句話？
4、指名分句讀課文，正音，指導停頓。
三、精讀訓練
1、學習第壹句。
（1）指名讀第壹句。
（2）人有哪兩個寶？
（3）出示：雙手大腦
（4）指導朗讀第壹句話。
（5）雙手和大腦分別有什麽本領呢？下節課再學。
2、學習生字。
（1）出示：人個大手
（2）自學生字。看筆順圖，記憶字行、筆順，分別給他們找個朋友。
（3）指導寫字。
第二課時
壹、復習認讀生字
二、精讀練習
1、學習第壹句
（1）指名讀第壹句，其他同學邊聽邊想：這句話告訴我們什麽？
（2）齊讀，註意詞兒連讀。
2、學習第二句
為什麽說雙手和大腦是人的兩個寶呢？
（1）指名讀第二句，啟發學生說出自己的意見。
（2）指導看圖，理解“做工”。
（3）啟發看圖想象，理解“思考”。
（4）齊讀第二句，我們怎麽用好這兩件寶？
3、學習第三句
（1）指名朗讀
（2）啟發學生領會什麽是“創造”。
（3）小結
（三）看圖試背課文
（四）指導寫字。