（第二課時） 陳克東的教案
壹、 回顧舊知，詩意盎然
1、上壹節課，我們已經跟隨作者陳荒煤走進叢林，聞到了廣玉蘭的幽香，廣玉蘭給妳留下了怎樣的印象呢？
2、 想不想聽聽廣玉蘭在老師心中的印象？
她幽香清麗、潔凈高雅
她玉琢冰雕、生生不息
她的美 無法用文字準確形容
含羞待放是她的甜柔
挺立枝頭是她的剛勁
終年不敗是她的豪放
始終透著生氣，透著活潑
向世人展示著
無比旺盛的生命力
3、 這是壹首詩，妳發現了什麽？（絕大部分都是運用的課文中的詞句）
4、 相信通過這節課的學習，妳們壹定有比老師更精彩的感悟，可以寫出比這更美麗的語言。有沒有信心？
二、 概讀花朵，全面感受
1、 過渡：在五六月份，廣玉蘭花盛開了！廣玉蘭花是什麽樣子的呢？今天就讓我們循著玉蘭花的幽香壹起去感受廣玉蘭花朵的獨特魅力。
2、 用自己喜歡的方式讀課文2、3小節，自己體會壹下廣玉蘭花給了妳怎樣的感受？
3、 交流
三、 品讀花瓣， 美不能言
1、 指名讀第二節，其他同學思考，妳能不能用壹句話概括壹下這壹節的主要寫的內容。（廣玉蘭花瓣的高雅、潔凈或花瓣的色彩和質感無法用語言來形容。）
2、 帶著欣賞的眼光細細讀第二節，看看妳從這壹節中讀懂了什麽？還有什麽不懂的地方？
3、 引出“質感”（如果學生提不出來）
老師引：老師這兒有個問題知道什麽是“質感”嗎？
4、 到底什麽是“質感”呢？廣玉蘭的質感是怎樣的呢？請大家帶著這樣的問題進入網絡尋找答案。
5、 通過網絡學習，妳知道什麽是質感了嗎？
6、 大屏幕映現“花瓣美圖”，面對著如此的畫面，妳可以用準確的文字來形容嗎？既然無法用準確的詞語來形容，那就讓我們通過自己的朗讀來抒發心中的感受吧！怎樣把這兩句話讀好呢？自己練讀。
7、 指名讀，評價。
8、 小結：真的太美了，美不能言，美不勝收！感謝大自然給我們帶來了如此聖潔而高雅的花朵。同時也感謝妳們，感謝妳們用動聽的聲音讓我再次經歷了壹段美麗的旅程。
四、研讀花形，感悟生命
1、 過渡：剛才我們仔細欣賞了綠油油的葉叢中壹朵美麗的玉蘭花。而當我們後退兩步，面對壹棵廣玉蘭樹，妳又會看到什麽呢？
2、 請大家大聲讀文章的第三小節，看看這裏描寫了廣玉蘭花開的哪幾種形態？
（含羞待放 剛剛綻放 盛開 雕謝後）
3、 指名分別讀這幾種花開的形態。
4、 在這三種形態的花中，哪種形態的花讓妳著迷呢？下面請大家走進網絡，點擊“繽紛玉蘭”下的“多姿花形”，選擇妳喜歡的壹種花形，認真賞讀並想想妳為什麽喜歡它？。
5、 學生進入網絡學習。
6、 交流：把妳最喜歡的那種花開的形態讀給大家聽？為什麽喜歡這種形態的花？為什麽這樣讀？
7、 指導朗讀前三種形態的花：
a“有的含羞待放……，鮮嫩可愛。”
引導學生抓住“含羞待放”“碧綠”“鮮嫩可愛”等詞語體花苞的美麗可愛及作者的喜愛之情。
b“有的剛剛開放……約有壹寸長。”
引導學生抓住“迫不及待”感受廣玉蘭花的幽香，連小蜜蜂都急切地來采蜜了。指導用急切、喜悅的心情來讀。
c“盛開著的玉蘭花……甜美、純潔、惹人喜愛。”
引導學生抓住“潔白、柔嫩”“嬰兒的笑臉”“甜美、純潔、惹人喜愛”等體會廣玉蘭花的純潔、甜美的特點。欣賞美圖體會課文比喻句的妙用。
8、 雕謝後的玉蘭花是什麽樣子的呢？請大家讀壹讀雕謝後的玉蘭花，看看這裏描寫了雕謝後的玉蘭花哪幾個部位？
9、 看來作者陳荒煤是把雕謝的玉蘭花這部分內容作為重點來描寫的。可是古往今來許多文人墨客都是更多地寫含苞待放的期待與盡情盛開的喜悅，很少寫花的雕謝。大家可以點擊“美文***賞”下面幾篇寫花的文章，讀壹讀，看壹看，是不是這樣？
10、 學生進入網絡學習。
11、 是不是這樣？基本上都是寫花盛開的，沒有寫花的雕謝。即使寫了也是表現“無可奈何花落去”的那種失落以及“東風無力百花殘”的那種傷感。可是，為什麽陳荒煤卻偏偏要寫花的雕謝而且寫得如此詳細呢？
12、 看看大屏幕，自己再讀讀這麽幾句話，好好品壹品，看看妳能讀出什麽？悟出什麽？
13、 指名讀，妳讀出了什麽？（旺盛的生命力、生生不息、聯想到作者陳荒煤的人生遭遇，他的人品，他其實是在用花自比。）
14、 小結：看來，雕謝之後的廣玉蘭花，表面看來並不太美，其實裏面蘊藏著另壹種美，生命之美、希望之美、力量之美
15、 壹個人朗讀的氣勢還不夠，全體起立帶著對廣玉蘭的喜愛和贊美齊讀。
16、（看時間）練習背誦：這麽美的文字，光讀好還不夠，我們還得把它作為寶貝永久珍藏，把它背下來。背誦妳喜歡的部分，可以是壹句話，也可以是幾句話？
師生同背。
五、群情迸發，對話玉蘭
1、 廣玉蘭真是魅力無窮，那淡淡的幽香，潔凈、高雅的花瓣，生生不息的花朵，都給了我們太多的享受，激蕩著我們心中湧動的詩情……課文學到這裏，面對如此多嬌的廣玉蘭，妳想說些什麽呢？
2、 點擊打開對話玉蘭，在上面留下妳心靈的感悟吧！
3、 學生打開對話玉蘭，自由抒寫，可以是壹句話，可以是幾句話，也可以是幾行詩。如果是打字速度很慢的同學，可以寫在紙上。
4、 交流。
5、 小結：讓我們在 的精彩留言中結束我們今天美的旅程，他確實已經青出於蘭而勝玉蘭。下課！
18、廣玉蘭
（第二課時）
教學目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦第三自然段。
2、能聯系自己的生活實際，理解作者為什麽喜愛廣玉蘭，培養學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。
教學重點：
引導學生朗讀體會課文描寫廣玉蘭花瓣的色彩、質感，花的各種形態以及葉片的特點。
教學準備：
多媒體
教學過程：
壹、回顧舊知，初步感知
1、有這樣壹種樹：她，高大挺拔，花兒高雅，葉子常青。她就是——廣玉蘭。（板書課題）齊讀課題。
2、想壹睹廣玉蘭花的芳容嗎？媒體顯示廣玉蘭圖片看，這就是廣玉蘭花。看了這些花，妳想用什麽詞語來形容它？
二、概讀花朵，全面感受
1、過渡：作者又是怎樣來描寫廣玉蘭花的呢？現在我們就循著花香步入廣玉蘭盛開的季節，跟隨作者去感受她的魅力。
2、請同學們打開課本，快速瀏覽課文2、3小節，體會壹下作者筆下的廣玉蘭花（板書：花）給了妳怎樣的感受？
3、交流。
三、品讀花瓣， 美不能言
1、這潔凈、高雅是需要我們用心來意會的，請同學們輕聲讀讀課文第二自然段，讀完後想想作者是從哪兩方面來寫花瓣的潔凈高雅的？
①那我們先來看看它的色彩吧，媒體顯示我無法用文字來準確形容那花瓣的色彩，……青綠色滲透出來；
誰來讀壹讀這段文字。
②那它的質感呢？媒體顯示我無法用文字來準確形容那花瓣的質感，……柔韌而有彈性。
妳們註意到這個詞語“玉琢冰雕”給了妳們什麽感覺？（細膩有光澤，晶瑩潔凈）。 “玉琢冰雕”給人的感覺雖美，但美中帶硬。廣玉蘭的質感有沒有這樣的遺憾？（沒有）——它又顯得那樣柔韌而有彈性。妳從文章的那個詞語看出？這廣玉蘭花不光晶瑩透亮，而且細膩柔軟，真是與眾不同啊。再指名讀後半句。
③廣玉蘭花瓣的確美，無論是色彩還是質感，都是那麽潔凈高雅，作者說“無法用文字準確形容”，其實就是在形容，但廣玉蘭花瓣的美，又怎是三言兩語能說得清的呢？怪不得作者感嘆道——（引讀）總之……
既然優美的詞語也不能概括它的全部內涵，就讓我們再次在圖片中來感受它的潔凈高雅吧！顯示壹組廣玉蘭圖片
2、配樂朗讀
看著大家都沈浸在廣玉蘭花的世界裏，想必壹定愛上它了吧！
媒體顯示有的含羞待放，……不能概括它的全部內涵。
誰願意用朗讀來表達妳的這份喜愛。指名讀。
這麽美的花兒，這麽美的文字，我們大家也來讀讀，享受這份美麗。
3、小結：花美，文美，妳們讀得更美。讓我見到了朵朵高雅聖潔的花兒。
四、研讀花形，感悟生命
1、過渡：廣玉蘭開花有早有遲，在同壹棵樹上能看到各種形態。板書：形
2、請大家默讀文章的第三小節，邊讀邊思考：這段話描寫了廣玉蘭花的哪幾種形態？請圈出關鍵詞。
媒體顯示
有的含羞待放，……這就是孕育著新生命的種子。
指名交流。媒體顯示突出的詞語。（含羞待放 剛剛綻放 完全盛開 已經雕謝）
3、哪種形態的花更讓妳著迷呢？下面請大家選擇妳最喜歡的壹種花形，再次細細地品讀，可以根據花的特點寫出喜歡的理由，並給妳喜歡的那種花取個好聽的名字。（重點指導學生說話的完整性。）
4交流。
a“有的含羞待放，……鮮嫩可愛。”
我最喜歡的是……我叫她……
老師可以根據回答說：妳能讀出她的可愛嗎？妳能讀出她的羞澀嗎？妳能讀出她的靦腆嗎？聽了妳的朗讀，老師感覺妳介紹的好像不是廣玉蘭花了，而是壹個害羞的娃娃。適時地指導齊讀，讀出可愛。（齊讀）
b“有的剛剛綻放……約有壹寸長。”
引導學生抓住“迫不及待、鉆”感受廣玉蘭花的幽香，連小蜜蜂都急切地來采蜜了。指導用急切、喜悅的心情來讀。迫不及待什麽意思？從這個詞可以看出什麽？哪個字寫出了迫不及待呀？妳能讀壹讀嗎？讀的時候要稍微快壹點，就像壹只快樂的小蜜蜂。
c“盛開著的玉蘭花……甜美、純潔、惹人喜愛。”
體會課文比喻句的妙用。
d、“先前熱熱鬧鬧……這就是孕育著新生命的種子。”
媒體顯示
先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭花呢，……這就是孕育著新生命的種子。
孕育的種子就是希望，來年還會生根、發芽、長葉，是多麽頑強的生命力。我想請我們班的男子漢來讀！（多麽可愛的小顆粒啊；）（這是生命的延續，這就叫生生不息！這就是無比旺盛的生命力。）板書：無比旺盛的生命力
5、能用妳們的朗讀來表達對廣玉蘭花的喜愛嗎？分男女生讀。
6、聽了妳們的朗讀，老師感覺廣玉蘭不僅僅是壹株美麗的樹，壹株充滿生機的樹，遠遠看去，就像是壹個——
媒體顯示
遠遠看上去，壹株廣玉蘭就像是壹個數世同堂、生生不息的大家族。
齊讀這句話。什麽叫數世同堂呢？
學生回答不出來。看來這個問題有些難度。那我們先來完成壹個句式練習，相信大家壹定會恍然大悟的。
如果學生回答出來。數世同堂就是說幾代人住在壹起。
媒體顯示
如果說（含苞待放）的花是（壹個剛出生的嬰兒），那麽（剛剛綻放）的花又是什麽？請大家看大屏幕進行說話練習。（ ）的花是（ ），（ ）的花是（ ）。
7、此時我再讀這句，媒體顯示遠遠看上去，壹株廣玉蘭就像是壹個數世同堂、生生不息的大家族。相信大家對這個大家族會有更深的認識。
師述：這個大家族之所以能數世同堂，生生不息，那就是因為它有著——指著板書（無比旺盛的生命力）
8、讓我們把這充滿生機的廣玉蘭深深地印在腦海裏吧。請大家選擇自己喜歡的壹種花的形態練習背誦。（學生練習背誦這段）全體學生試背。
媒體顯示第三小節相關詞句幫助背誦。
五、善用空白，葉香飄溢
1、過渡：廣玉蘭的花富有生命力，而且它的葉子也那麽富有生命力，（板書：葉）請同學們自讀4、5自然段，找出體現旺盛生命力的句子。
⑴、指名說，（密集油亮的綠葉……透著活潑。）從中體會到什麽？
密集油亮的綠葉在和煦的春風裏，在盛夏的暴雨裏，在深秋的清冷裏，在寒冬的蕭瑟裏，看不出有什麽衰敗的跡象，這就叫“終年不敗”，這就是它旺盛生命力的又壹體現。媒體顯示雪中的廣玉蘭圖廣玉蘭始終透著生氣，透著活潑。
生氣和活潑壹般是用來形容什麽的？（孩子）這裏指的是什麽？（廣玉蘭具有無比旺盛的生命力。）
⑵、還有哪些句子體現了廣玉蘭充滿活力？
2、深情齊讀，總結全文。
廣玉蘭幽香蕩漾，潔凈高雅，終年不敗，裝點自然，那怪作者要情不自禁地說——媒體顯示第6小節。齊讀
六、遷移練習，嘗試表達（視時間隨機而定）
1、廣玉蘭的確很美，那淡淡的幽香，純潔高雅的花瓣，生生不息的花朵，終年不敗的綠葉，都顯示出它無比旺盛的生命力。廣玉蘭本身就是歌，就是詩。讓很多人為之傾倒，寫下了很多美麗的文字。這裏就有壹首贊美它的小詩，我們壹起來讀壹讀。媒體顯示小詩
2、我相信，此時再次讀課題，妳的情感壹定比第壹次讀它要豐滿。引導學生讀課題。
七、布置作業
1、摘抄優美詞句，並有感情地背誦課文第三自然段。
2、課後仔細觀察壹種妳喜歡的花，先抓住花的特點說壹說，再寫下來。
板書設計：
花
18、廣玉蘭 無比旺盛的生命力
葉