中心思想 愛，會使人堅定和勇敢；愛，會使人產生信賴和力量；愛，會創造奇跡!
思路結構 第1段（1-11節）：在地震後，父親努力地尋找兒子。
第2段（12-19節）：父親終於發現了兒子。
第3段（20-27節）：父子終於相聚。
片段沈香 （1）“在混亂中，壹位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學校。
（父親關愛孩子，擔心孩子會有危險了。沖”字，這個動作體現了這位父親急切的心情，他迫切地希望孩子能夠平安。）
（2）當看到教學樓已成為壹片廢墟時“他頓時感到眼前壹片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子。”
（父親見到廢墟以為兒子已經死了，他感到極度痛心，體現了他失去兒子的悲痛心情）
（3）“跪在地上大哭了壹陣後，他猛地想起自己常對兒子說的壹句話：“不論發生什麽，我總會跟妳在壹起！他堅定地站起身，向那片廢墟走去。”
（父親看到了希望，他相信兒子會記住他的話，有壹個堅定的信念支持著他，所以他——堅定地站起身）
（4）“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”
（父親堅信兒子沒有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對兒子愛的偉大，有些父母看到廢墟痛苦後絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻，只有壹個信念——兒子在等他，而且這位父親見人就問妳是不是來幫我的？可見父親對兒子深深的愛。他堅信兒子仍然活著）
（5）兒子看到爸爸來救他，自信地告訴爸爸，他曾經對同學說的話：“只要我爸爸活著……，他總會和我們在壹起。”
（兒子對父親的信任，他堅信父親會來救他。即使在最危險，最艱險的時刻，兒子的信念都沒有動搖。）
（6）兒子還是個無私的人，在父親救他的時候，他讓同學們先出去，要父親先救他人，而這又是那樸實但又強有力的話語。
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地震中的父與子
教學要求：
1、自學生字新詞，理解課文內容，想象父親搶救兒子的畫面。
2、運用“從內容中體會思想”的閱讀方法，體會含義深刻的句子，感受父愛的偉大。
3、分角色有感情的朗讀課文，體會文中最後壹句話的含義。
教學重、難點：
1、了解父親不顧壹切搶救兒子的經過，感受父愛的偉大。
2、讓學生明白這對父子為什麽了不起。
教學設計:
1、課文中是如何評價這對父與子的？出示句子“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在壹起。”“了下起”是什麽意思？ （抓住關鍵句，尋找到閱讀本文的突破口。）
2、賞析詞句、品評父親的了不起。交流：這位父親為什麽了不起？文中的哪個畫面最讓妳感動？
（1）當看到教學樓已成為壹片廢墟時“他頓時感到眼前壹片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子。”（父親見到廢墟以為兒子已經死了，他感到極度痛心，體現了他失去兒子的悲痛心情）那麽，心愛的兒子不在了，父親那嘶心裂肺的喊叫聲，該怎樣讀呢？（絕望、失去了壹切……）指名讀，評議，齊讀。
“跪在地上大哭了壹陣後，他猛地想起自己常對兒子說的壹句話：“不論發生什麽，我總會跟妳在壹起！他堅定地站起身，向那片廢墟走去。”
（父親看到了希望，他相信兒子會記住他的話，有壹個堅定的信念支持著他，所以他——堅定地站起身）父親堅信兒子仍然活著，是因為他記得自己對兒子說的那句話。那我們該怎樣讀這段話呢？
（2）就在他挖掘的時候，不斷有孩子的父母急匆匆地趕來。看到這片廢墟，他們痛哭並大喊：“我的兒子!”“我的女兒！”哭喊過後，便絕望地離開了。有些人上來拉住這位父親，說：“太晚了，沒有希望了. ”這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰願意幫助我？”沒人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。
（3）“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”
是啊！整整36小時啊！不吃、不喝、不睡、不停地挖著。這麽長的時間相當於同學們上50多節課。然而父親在這36小時裏，只是做著壹件事。
同學們試想壹下，在正常的情況下，我們在這36小時應該做些什麽？（應該吃飯、睡覺、休息之類的 ）
是啊！以妳的生活體驗，父親應該吃飯、休息是吧？而父親卻壹直在挖，妳為此而感動。還有嗎——（“他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”說明父親在挖的時候發生了很多危險。父親可能把手劃破了，即使是手破了，衣服破了，但父親還在堅持的挖，不停地挖，挖得多麽艱難啊！父親這種毅力深深地打動了我。）
為什麽不直接寫挖了36小時？（這句話不是直接寫36小時，而是從8小時寫起，這樣寫，表現出艱難的過程，更能體現父親執著的信念和父救兒所克服的巨大困難。）
那現在為什麽沒人阻擋他？曾經有哪些人來阻擋他？我們壹起來讀課文。(引讀)人們以為他精神失常了。這位父親的精神是不是失常了？只有精神失常的人才有這樣連續挖38個小時，但是我們知道這位父親沒有失常。他心中只有壹個念頭：我要救我的兒子！他在等著我！這就是愛，偉大的父愛！
3、“為什麽說父親是了不起的？”現在妳們明白了嗎？
讓我們壹起來看看描寫父親的幾個自然段，是怎樣把父親的了不起寫出來的。
學生瀏覽課文交流（課文就是通過寫父親外貌、語言、動作、神態，以及內心世界，體現父親的了不起，這是這部分的主要表達特點。）(“讀懂”既包括讀懂這句話所包含的思想感情，也包括讀懂作者用來表達情感的語言形式，了解課文的語言特色。這幾個環節意在讓學生領悟“父親”的了不起，受到崇高親情的感染和熏陶，同時讓學生消化、吸納課文的語言，掌握課文的語言形式。)
4、我們再看看兒子阿曼達是不是也了不起，找壹找，兒子的那些畫面感動了妳？
( 1) 我告訴同學們不要害怕，說只要我爸爸活著就壹定會來救我，也能救大家。因為妳說過，不論發生什麽，妳總會和我在壹起！
（兒子才只有七歲，但他能安慰大家，並堅定地告訴同學們，爸爸壹定會來救我和大家的，壹定不會拋棄我們不管的。兒子有信心，因為兒子也時刻記著爸爸對他說的話：“不論發生什麽，妳總會和我在壹起！” ）真的見到了爸爸，兒子是多麽興奮呀！大家帶上堅定和興奮的心情壹起讀（學生齊讀16自然段）。
（2）“不! 爸爸。先讓我的同學出去吧! 我知道妳總會跟我在起，我不怕。不論發生什麽事，我知道妳總會跟我壹起。”
（他終於要見到了父親，他卻自己不出來，讓同學出來，他有著保護同學的意識，對同學們很有責任感。）父親挖了38小時。兒子也就在廢墟中苦苦等待了38小時。在這種情況下，還讓同學先出去，多麽的了不起啊！讓我們壹起帶著對阿曼達的敬佩把這壹句話讀壹讀？（齊讀）
5、請大家齊讀最後壹句話。妳從哪體會到他們是非常幸福的呢？
（因為父親相信兒子，兒子相信父親，他們心靈相同，終於團聚了。父親愛著兒子，兒子相信父親。是愛，讓他們幸福著。）
6、“不論發生什麽，我總會跟妳在壹起。”為什麽反復出現？
三、拓展，感情升華
妳還讀過哪些有關父愛、母愛的文章？
四、作業
1、有感情的朗讀課文，摘抄課文中自己喜歡的語句，並積累誦讀。
2、搜集表現父愛母愛的感人故事。
3、說說父母親為我們做了哪些微不足道，卻又飽含父母之愛的事，選壹件動筆寫壹寫。
五、板書設計：
17、地震中的父與子
了不起
父 子
決不放棄 堅忍不拔
恪守諾言 舍己為人
不論發生了什麽
我總會跟妳在壹起
就只有這麽多了