六年級語文課文《唯壹的聽眾》教案
1、學習本課生字、新詞，摘錄印象深刻的句子。
2、有感情地朗讀課文，把握課文內容。
3、體會老教授對“我”的鼓勵、給“我”帶來的變化，感受人與人之間真情的美好。
4、環境描寫、人物心理描寫的作用。
課前準備：有關課件。
教學過程
壹、導入新課
1、我們先壹起來欣賞壹段音樂。
剛才大家壹壹起聽了壹段小提琴，聽了之後有什麽感受呢?
剛才大家都得如癡如醉，妳們就是這首曲子的聽眾!
2、文中的聽眾是誰?(爸、妹----很多的聽眾)
既然有那麽多的聽眾，作者為什麽說是唯壹的聽眾呢?
這唯壹的聽眾是指誰?(老婦人)
二、感知課文
1、作者為什麽就寫這位老婦人呢?自己讀課文。
(1)這位老人對我的幫助。
鋸床腿-----幫助-----優美動聽
(2)說說對這位老人的了解。
身份、外貌、為人
個別連起來說說。
三、研讀課文
1、文中的我又是怎樣的人呢?
讀文中的1-2小節，用自己的話來說壹說?
(1)、他是壹個對自己缺乏信心的人。
妳從哪兒看出。(白癡 句子-------讀好)
(2)、他也是非常喜歡拉小提琴的。
妳從哪兒看出。(我發現了壹個練琴的好地方，樓------)
(出示：第二小節)
妳是怎樣感到的。(從神聖、偉大的事情、悠悠的小令、莊重、隆重等詞體會。)
是啊!這樣壹個十分喜歡拉小提琴的人，拉出的小提琴卻被父親和妹妹說成是在鋸床腿，盡管如此，但他還是壹個人走出家門認真地拉。
誰來讀。
2、老教授是怎樣引導我走向成功之路的呢!
我就是這樣壹個十分喜歡拉小提琴但又對自己缺乏信心的人，而文中的老婦人是壹個音樂學院的教授管壹個樂團首席小提琴手!那麽，這位老人又是怎樣引導我成為壹個會拉小提琴的，而且拉得非常好的人的呢?下面我們就從文細細品味尋找答案。
(1)師引讀：就在我拉小提琴，很快又沮喪起來的時候我感覺到背後有人，--------出示第3小節壹起讀。
(2)壹位極瘦極瘦的人婦人靜靜地坐在椅子上，平靜地望著我。在這之前老人壹定看到了什麽?(莊重、沮喪)
(3)此時，老人的內心可能在想什麽?
多善良的老人啊!
(4)請妳用第壹人稱，把老人看到的，想到的'，用自己的話寫下來。如果再加上自己的想法和看法那就更真切了。(小練筆訓練)
(壹天清晨，我壹個人靜靜地坐在椅子上，看見壹個小夥子------用心拉------但十分沮喪---我要想辦法鼓勵他，讓他找回信心。)
寫好之後說給同學聽。
老師引讀：當我抱歉地沖老人笑了笑，準備溜走時，老人叫住了我說---------當我沒有反應時--------當我指了指琴，搖了搖頭，意思是說我拉不好時她說----------
(1)讀壹讀老人說的三句話，想壹想老人這樣說的用意是什麽呢?
把小提琴拉得更好些
給我信心
讓小夥子不自卑
不要有顧慮勇敢地拉
(2)這時妳覺得這是怎樣的壹位老人?(善解人意)
讓我們用我們的深情把老人的真情讀出來。
3、老人的三句在我聽來是那樣的溫欣，而父親和妹妹他們認為我拉的小提琴是在鋸床腿，而這位老人卻這樣說，我被老人詩壹樣的語言打動了，在以後的日子裏又發生了什麽事?
(以後，每天清晨，我---------)
想壹想老人是用什麽辦法讓我恢復自信?(語言、眼神、行動)
是啊!老人就是用她的語言、眼神、行動鼓勵我，給我自信。在老人的稱贊和鼓勵“我”發生了什麽變化?自讀課文。
四、結課
老人的真情讓我感動，我變得自信了，變得勇敢了。下壹節課我們繼續學習。
五、作業
抄寫印象深刻的句子
板書： 唯壹的聽眾
鋸床腿-----幫助-----優美動聽
缺乏信心-語言-眼神-行動-恢復自信