首先，我認為每位同學要想學好科學必須具備三種良好的心態：壹是決心，壹定要學好科學。二是信心，相信自己壹定能學好科學。三是恒心，持之以恒、不懈的努力。每位同學如果具備了這三種良好的心態，科學壹定能學好。學好科學的壹些具體做法。
1. 養成預習的習慣。
對當天要學的內容最好在前壹天預習壹遍，那麽怎樣才算預習到位呢？預習時除了了解課本內容中的基本知識、重點與難點做到心中有數外，還可思考壹下課本上“想壹想”、“討論”、“實驗探究”等部分的問題。如果還能提出壹些有疑惑的問題，第二天帶著問題聽課，那麽課堂聽課效果就會大大提高。
2. 課堂學習要養成“三勤”的習慣。
課堂是我們學習的主戰場，是學習的核心，在課堂上同學們壹定要做到“三勤”：勤動腦、勤動嘴、勤動手。
勤動腦：上課專心聽講，緊跟老師思路，不開小差，積極主動思考老師提出的問題。積極投入到教學活動中去。
勤動嘴：多舉手回答老師提出的問題，並向老師多提問，同學之間多討論。
勤動手：這壹點表現在兩個方面：壹點上課時及時快速地做好課堂筆記，記下重點、要點、難點，容易忘記點，以及對老師講的壹些拓展知識和典型例題，最好也能及時記下來，便於課後復習鞏固。二是對老師課堂上做演示實驗，壹定要仔細觀察，認真思考實驗過程中的每壹個細節，在學生實驗課以及課外要養成勤動手的習慣。親自完成有關的實驗，不僅可以培養動手能力，感受科學實驗的樂趣，還可以促進同學們在實驗中發現問題，加深對實驗內容和所學相關知識的理解。
壹些初淺看法，更具體更有效的方法需要自己在學習過程中不斷地探索總結，只要同學們能主動培養自己學習科學濃厚的興趣、養成良好的學習習慣、不斷調整自己的學習方法，相信大家通過努力科學學科壹定能夠學好。
如何學好小學科學科學，那就是上課好好聽就行了
跟著老師走，考試就沒問題
小學科學不會太難！~~
如何教好小學科學1.先學後講，先做後解。小學科學課教學中，教師不妨改變壹下傳統的教學方法。讓學生先預習本節內容，嘗試做作業題，然後通過提問、點撥、小組討論，有機地將學生的主體作用與教師的主導作用融為壹體，變被動“學會”為主動“會學”，變被動“填鴨”為主動“鯨吞”，將學習的主動權交給學生。因為學之有法、學之有趣，才能學之有效。這樣學生在聽講時就更主動、更有針對性，並使正確的理解得到加強、錯誤的理解得到更正，寓改於講，壹舉兩得。 2.歸類比較，事半功倍。簡明扼要的比較，可激發學生的積極性，強化記憶。如在學習魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類動物時，學生在學習中因內容復雜難辨而不便於記憶，出現記憶混亂的現象。針對這壹薄弱環節，筆者將有關學習項目列表進行比較，如生活環境、體表、呼吸、體溫、生殖等，使學生有規可循，學習效果比較良好。 3.圖文對照，動態講解。生物體結構與生物體的生理功能是不可分割的。所以，在講生理功能時不能完全拋開生物體的結構，要使生理功能與生物體的結構壹壹對應，要使學生對生物體的結構有完整的印象，從而真正體現直觀性原則，強化教學效果。否則，會出現生理功能與生物體結構的脫鉤，影響教學效率的提高。 4.前後聯系，提前滲透。巧妙的滲透可以幫助學生掌握教材重點，分化教材難點，可以使學生先有印象，容易激發學生的興趣。如學到鳥類時，其體表為羽毛，可以保持體溫。此時可以滲透“更高等的哺乳動物的體表有毛，能保持體溫”的知識。這樣將部分知識點提前教學，可以使學生先留下印象，在正式授課時就有所準備，提高了教學效率。當然，提前滲透要適時適量，不能加重學生的負擔。
怎樣學好小學科學小學生如何學好科學
首先，我認為每位同學要想學好科學必須具備三種良好的心態：壹是決心，壹定要學好科學。二是信心，相信自己壹定能學好科學。三是恒心，持之以恒、不懈的努力。每位同學如果具備了這三種良好的心態，科學壹定能學好。學好科學的壹些具體做法。
1. 養成預習的習慣。
對當天要學的內容最好在前壹天預習壹遍，那麽怎樣才算預習到位呢？預習時除了了解課本內容中的基本知識、重點與難點做到心中有數外，還可思考壹下課本上“想壹想”、“討論”、“實驗探究”等部分的問題。如果還能提出壹些有疑惑的問題，第二天帶著問題聽課，那麽課堂聽課效果就會大大提高。
2. 課堂學習要養成“三勤”的習慣。
課堂是我們學習的主戰場，是學習的核心，在課堂上同學們壹定要做到“三勤”：勤動腦、勤動嘴、勤動手。
勤動腦：上課專心聽講，緊跟老師思路，不開小差，積極主動思考老師提出的問題。積極投入到教學活動中去。
勤動嘴：多舉手回答老師提出的問題，並向老師多提問，同學之間多討論。
勤動手：這壹點表現在兩個方面：壹點上課時及時快速地做好課堂筆記，記下重點、要點、難點，容易忘記點，以及對老師講的壹些拓展知識和典型例題，最好也能及時記下來，便於課後復習鞏固。二是對老師課堂上做演示實驗，壹定要仔細觀察，認真思考實驗過程中的每壹個細節，在學生實驗課以及課外要養成勤動手的習慣。親自完成有關的實驗，不僅可以培養動手能力，感受科學實驗的樂趣，還可以促進同學們在實驗中發現問題，加深對實驗內容和所學相關知識的理解。
壹些初淺看法，更具體更有效的方法需要自己在學習過程中不斷地探索總結，只要同學們能主動培養自己學習科學濃厚的興趣、養成良好的學習習慣、不斷調整自己的學習方法，相信大家通過努力科學學科壹定能夠學好。
如何教好小學科學課因此，在科學課的教學中，教師應大膽嘗試，激發學生興趣，引導學生互動，鼓勵學生質疑探究，讓學生自覺領悟科學探究的思想，體驗獲取科學知識過程的快樂，產生學習科學知識的濃厚興趣，初步形成科學的態度和價值觀。 通過第二階段的培訓，我認為上好小學科學課，應該從以下幾個方面著手。 壹、充分利用科學課實驗教學的開放性，激發學生興趣。科學課的實驗教學許多內容涉及探究性活動，而學生探索活動的空間除了教室外，更多的應是大自然。因為大自然中蘊含著無限的秘密。因此，要大力提倡科學課回歸大自然，做到室內外結合、校內外結合、課內外結合，要讓學生到大自然中自己去“摘”取科學。 二、強調學生之間的互動、突出學生的主體地位 在科學探究活動，教師要引導學生參與提出問題、提出假設、作出計劃、進行調查、進行研討、進行評價等。通過學生親自參與，親自經歷，親自體驗，才會有更深刻的感受，才能真正感悟科學的真諦。如《聲音的產生》壹文，在教學過程中，當讓學生說出壹些能發聲的樂器後，就讓學生討論：“它們是靠什麽發聲的？在發聲時這些物體會產生什麽現象？”於是，學生盡情“玩”手中的樂器，觀察它們的發聲部位、觀察發聲時的變化現象等，互相交流、爭論，最後總結出：聲音是靠物體振動產生的，物體在發聲時都會產生振動現象。為了鞏固本節課的內容，還可以讓學生感受身邊的科學，要求學生用不同的方法使周圍的物體發出聲音，互相配合，***同完成。於是有的撕、搓手中的紙片，有的敲擊塑料瓶，有的彈皮筋……學生主體地位的發揮使他們了解和掌握了更多的有關聲音的知識，同時也訓練了獲取知識能力和方法，得到了獲取知識的成就感。 三、強 *** 師要大膽放手、只掌控教學的方向。 學生對周圍繽紛的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲。科學教學應該是全體學生主動參與和能動的過程，教師要讓他們自己提出問題，解決問題，這樣比單純講解更有效。我們不要把學生束縛在教室裏，教室外才是學科學的廣闊天地；我們不要把 *** 當做探究科學的起點和終點，課後也有探索和發現的無限良機和靈感。探究科學的活動不是壹節課能完成的，培養學生的科學精神也不是壹蹴而就的簡單之舉。所以要上好科學課，教師要樹立開放的觀念，盡量拓展學生的學習空間，靈活安排學生的學習時間，合理利用、積極開發課程資源，不再是壹味地“教教材”。要根據學生在探究研討活動中的進程，掌控好教學的大方向，隨時註意調整自己的角色和位置，當好問題情景的創造者、探究活動的促進者、學習矛盾的挑起者、課堂方向的調控者。 四、強調學生的質疑探究、培養創新精神 壹切創造都來源於實踐，壹切真知都來源於疑問。因此，在科學課教學中，我們不僅要讓學生親自操作實驗，用各種器官去感知實驗現象的發生、發展、變化過程，而且要鼓勵他們大膽的創設情景、設計實驗方案、解決實際問題。從設計到解決的過程，就是他們多種思維綜合發展的過程，也是創新精神的萌芽誕生的過程。只有讓學生從頭到尾去體驗全過程，他們的創造潛能才得到開發、創造能力才能以培養。 總之，教師要想上好科學課，至關重要的壹點就是要真正理解什麽是科學，並且以科學的態度對待之，以科學的方法教學之，以科學的精神探索之，這樣，教師才能教得有效，學生才能學得有趣。
如何上好小學科學探究課
在科學課的教學中，教師應大膽嘗試，激發學生興趣，引導學生互動，鼓勵學生質疑探究，讓學生自覺領悟科學探究的思想，體驗獲取科學知識過程的快樂，產生學習科學知識的濃厚興趣，初步形成科學的態度和價值觀。 通過第二階段的培訓，我認為上好小學科學課，應該從以下幾個方面著手。 壹、充分利用科學課實驗教學的開放性，激發學生興趣。科學課的實驗教學許多內容涉及探究性活動，而學生探索活動的空間除了教室外，更多的應是大自然。因為大自然中蘊含著無限的秘密。因此，要大力提倡科學課回歸大自然，做到室內外結合、校內外結合、課內外結合，要讓學生到大自然中自己去“摘”取科學。 二、強調學生之間的互動、突出學生的主體地位 在科學探究活動，教師要引導學生參與提出問題、提出假設、作出計劃、進行調查、進行研討、進行評價等。通過學生親自參與，親自經歷，親自體驗，才會有更深刻的感受，才能真正感悟科學的真諦。如《聲音的產生》壹文，在教學過程中，當讓學生說出壹些能發聲的樂器後，就讓學生討論：“它們是靠什麽發聲的？在發聲時這些物體會產生什麽現象？”於是，學生盡情“玩”手中的樂器，觀察它們的發聲部位、觀察發聲時的變化現象等，互相交流、爭論，最後總結出：聲音是靠物體振動產生的，物體在發聲時都會產生振動現象。為了鞏固本節課的內容，還可以讓學生感受身邊的科學，要求學生用不同的方法使周圍的物體發出聲音，互相配合，***同完成。於是有的撕、搓手中的紙片，有的敲擊塑料瓶，有的彈皮筋……學生主體地位的發揮使他們了解和掌握了更多的有關聲音的知識，同時也訓練了獲取知識能力和方法，得到了獲取知識的成就感。 三、強 *** 師要大膽放手、只掌控教學的方向。 學生對周圍繽紛的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲。科學教學應該是全體學生主動參與和能動的過程，教師要讓他們自己提出問題，解決問題，這樣比單純講解更有效。我們不要把學生束縛在教室裏，教室外才是學科學的廣闊天地；我們不要把 *** 當做探究科學的起點和終點，課後也有探索和發現的無限良機和靈感。探究科學的活動不是壹節課能完成的，培養學生的科學精神也不是壹蹴而就的簡單之舉。所以要上好科學課，教師要樹立開放的觀念，盡量拓展學生的學習空間，靈活安排學生的學習時間，合理利用、積極開發課程資源，不再是壹味地“教教材”。要根據學生在探究研討活動中的進程，掌控好教學的大方向，隨時註意調整自己的角色和位置，當好問題情景的創造者、探究活動的促進者、學習矛盾的挑起者、課堂方向的調控者。 四、強調學生的質疑探究、培養創新精神 壹切創造都來源於實踐，壹切真知都來源於疑問。因此，在科學課教學中，我們不僅要讓學生親自操作實驗，用各種器官去感知實驗現象的發生、發展、變化過程，而且要鼓勵他們大膽的創設情景、設計實驗方案、解決實際問題。從設計到解決的過程，就是他們多種思維綜合發展的過程，也是創新精神的萌芽誕生的過程。只有讓學生從頭到尾去體驗全過程，他們的創造潛能才得到開發、創造能力才能以培養。 總之，教師要想上好科學課，至關重要的壹點就是要真正理解什麽是科學，並且以科學的態度對待之，以科學的方法教學之，以科學的精神探索之，這樣，教師才能教得有效，學生才能學得有趣。
淺談如何上好小學科學課上好小學科學課的技巧：
壹、聯系生活實際，學習科學
科學源於生活，同時又運用於生活。《新課標》強調：“以探究為核心”，探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。讓學生從已有的生活經驗出發，親身經歷將實際問題轉化為科學問題，並通過科學探究的方式去解決問題，從中獲取知識與經驗。在教學中，我比較重視所學知識與日常生活的密切聯系，使學生在觀察、操作、交流等活動中獲得簡單、直接的經驗。例如：在學習科教版五年科學上冊《土壤中有什麽》時，新課前，我先布置學生觀察身邊的土壤。通過學生自己動手收集觀察不同的土壤，發現土壤中不僅有活著的動植物，還有死了的動植物殘體。由此使學生知道這些土壤都實實在在地源於生活，從而使他們知道科學源於生活，生活中處處有科學。通過課前收集、觀察，課內動腦、動手，也就漸漸擴大了學生主動參與和親身實踐的空間，激發了學生學習科學課的興趣。
二、親歷合作探究，理解科學
《新課標》倡導以學生為主體進行自主探究活動。因此，自主、合作、探究是時代賦予科學教學活動的要求。但是，由於學生的認知水平有限，所以，在探究活動中，依然離不開教師的指導。作為教師，壹定要把握好指導的時機和尺度。在指導的時候介入過早，引導過多，就可能阻礙學生自主探究發現的機會;指導過晚，則可能使學生過久地處於無助狀態，這樣就會削弱學生的興趣和積極性。例如：在學習《磁鐵》單元時，課前讓學生收集生活中的磁鐵，並讓其自主觀察和研究，課上讓學生自由分組進行實驗探究，要求學生利用手中的磁鐵先展開自主學習，即看壹看、想壹想、做壹做、猜壹猜、比壹比，讓學生從中認識磁鐵的形狀、在生活中的應用、不同磁鐵的磁力情況、磁鐵間的相互作用等。讓學生在小組裏討論、交流，在實驗操作中驗證自己的想法，把大家看到的現象記錄下來，再分組匯報。因為大家親身經歷，親眼目睹，有關磁鐵的壹些特性深深地印入學生的腦海中。所以學生匯報時，各學習小組爭先恐後，暢所欲言。有時，各小組意見不壹，也會發生爭執。教師就要及時介入，站出來幫助學生解惑。通過對照實驗等幫他們指點迷津。由自主學習、合作交流到實驗探究，學生從中獲取了廣泛的科學活動經驗，為學生發現問題、解決問題提供了更多的機會。
在科學學習中，有些學習內容是學生無法親歷的。例如：火山、地震的成因，這類學習材料學生不可能也沒條件通過直接認識獲取事實經驗，必須采用親歷以外的學習方式進行。例如：播放多媒體課件、農村遠程教育資源中提供的流媒體視頻文件等，通過地層變化模擬動畫、火山地震發生時場景的回放，使學生從中間接獲取經驗，也同樣能達到親歷的教學效果。
三、解決實際問題，運用科學
科學探究的過程，就是從提出問題到預測或假設，然後自己動手實驗尋找證據進行驗證，再經過思維加工，歸納概括得出結論，並把自己的認識用於解決問題的實踐過程。學生雖然獲取了經驗，如果不去運用，就如同壹潭死水，沒有生機和活力，這些經驗也就沒有了意義。只有把這些經驗用於解決生活中的實際問題，使他們把所學的知識在解決實際問題時加以理解和運用，把他們的經驗轉化為能力，這才是教學的目的所在，也是《新課標》的要求。
四、充分運用計算機多媒體、遠程網絡資源和虛擬現實技術獲取科學教育資源
為了達到上述的科學教育的目的和要求，教師還可以通過現代化的各種科學教育多媒體資源、網絡科學普及資源、網絡虛擬現實資源等為學生提供進壹步直觀科學教育素材。具體可以包括如下方面的資源
1.多媒體科普教學資源：包括各類科學教育的光盤教學片、電視科學節目（如中央電視臺的動物世界、科學探索等相關的電視節目，美國的發現（Discovery）系列科學普及電視片以及其他各類自然現象和科學現象的科學普及的節目等，教師可以根據科學教育的課程內容和課標的要求。有目的地選擇上述的多媒體資源，在教學過程中播放給學生觀看;
2.運用網絡科學普及資源，可以通過各個科學領域的科學普及網站，獲取科學普及知識，組織學生通過學校的教育網直接訪問國內的各類科學普及網站，這樣，學生可以積極主動地獲得各類科學普及知識，並激發學生在科學教育課程學習中的積極性、主動性和創造性;
3.網絡和虛擬現實資源，直接訪問壹些虛擬現實技術開發的網路科學普及資源（如Google上的海底世界以及其他的虛擬現實資源大腦的奧秘、宇宙奧秘等），這些資源可以讓學生直觀地通過虛擬現實的世界了解生活中不能直接接觸或看到的科學現象和未知世界，通過這些現代計算機虛擬現實技術開發的資源，不僅可以提高學生對科學學習的積極性、主動性和創造性，而且還會激發學生的學習動機，對提高課堂教學和學習成績也會起到積極的促進作用。
怎麽樣學好小學科學課多做實驗 發現身邊有趣的事情 找科學話題跟孩子交流 培養好奇心和興趣 鼓勵小孩多問為什麽 還有就是通過電視書籍的方式了