當堂訓練
1. B 2. B 3.略 4.拍雪人、塑雪羅漢、捕鳥 5.D
課後練習
1.寫魯迅先生的笑聲、走路、對青年人寫信草率的態度、吃茶、休息、陪客人和工作等事情。
2.樂觀和開朗 3.爽朗、坦誠；輕快、敏捷等。4.指青年人寫信太草率；深惡痛絕，但總是認真展讀每壹封信。 5.說明魯迅先生徹夜寫作，非常勤奮而辛勞。
2 爸爸的花兒落了
當堂訓練
1.B 2. 旁邊的夾竹桃不知什麽時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不象樣。石榴樹大盆底下也有幾粒沒有長成的小石榴。預示著爸爸即將離開人世。3. “我”得知爸爸不行了，首先意識到“這裏就數我大了，我是小小的大人”，然後就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮定．這樣的安靜”。4.爸爸表面上嚴厲，實際上卻充滿愛心。鼓勵孩子要堅強，無淪什麽困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。很重感情，聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。特別愛花。
課後練習
1、看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落；北海的菊花開了，我推著妳去看看吧。2、妹妹告訴我母親的病情；母親回憶我小時候遊北海的情景；別人告訴我母親臨終的遺言。3、第壹個表達了母親對子女無限的愛，希望他們能夠堅強地活下去。第二個則表達了作者對母親愛的理解和接受，決心堅強地活下去。4、使人聯想到作者的母親，她就像花兒壹樣美麗，有著花壹樣的質量，淡雅、高貴、熱烈而深沈。5、D
3 醜小鴨
當堂訓練
1、駭 采 截 悚 屈 碧 2、動物或事物的到來氣勢盛大 失望灰心 對尊長或賓客嚴肅有禮貌 3、D 4、②⑤⑥③①④ 5、醜小鴨感到難為情，壹方面是覺得自己卑微、無力和渺小，另壹方面是只有他自己清楚，他還是原來的他，只是環境不壹樣了。6、“壹顆好的心”指善良的、美好的、有理想、有追求的心。
課後練習
1、砂：掉進 釘住。蚌：擠出、消滅；磨、舐、卷動拭擦；洗、浸、潤滑2、它變成圓潤，光滑，堅硬，半透明，泛著淡淡的暗光，壹種永恒不變的光澤。 3、孕育了壹顆有永恒價值的珍珠，同時，精神上獲得了滿足和安慰。4、略（點撥：可以是逆境造就人才，可以是順境能成為人才的成長提供更好的條件，等等。）
4 詩兩首
當堂訓練
1、憂愁、鎮靜、懷念、停留、幽靜、連綿 2、①B、A ②A、B 3、A 4、D
課後練習
1、駱賓王 唐朝
2、每當家裏有客人時，愛慕虛榮的媽媽都要讓我給客人們表演背誦《鵝》這首詩。
3、我不願意當什麽“神童”，更不想靠“白鵝”啄來糖果。如果媽媽帶我去趟動物園，那才是我的快樂！
4、示例：“捉住”寫媽媽的動作，寫出了媽媽的嚴厲,逼迫我背古詩；“氣得”寫媽媽的神態，體現媽媽的性子急，為背不出詩歌的我而發怒；“顯得特別快活”寫媽媽的神態，表現媽媽為我能背出詩而高興。
5 傷仲永
當堂訓練
1、宋 介甫 臨川先生 2．（1）pān 同“攀”，牽，引。 （2）y?，拜訪 （3）ch?n 相當 （4）mǐn 盡，消失 3．（1）A．代詞，“這樣”。這裏代“以錢幣乞之”的做法。
B．形容詞詞尾，“的樣子” （2）A．從 B．自己 （3）A．聽說 B．傳聞 4、①自己的 ②他的 ③他的詩 ④他的 ⑤這種
課後練習（壹）1(1)指書具 （2）指仲永 （3）指詩句 （4 ）指作詩的才能 2、ABCF； DE 3(1) 余 聞 之 也 /久 (2) 卒 之 /為 眾 人，則 /其 受 於 人 者 /不 至 也。 4、略 5、五歲時忽啼求書具；不學而能書詩四句；“指物作詩立就”而且“其文理皆有課觀者”。
（二）1、（1）很，十分 （2）都，壹起 （3）看望 （4）破舊 （5）入迷、專註 （6）穿 2、不完全相同。都是年少有才，有較高的文學天賦，這是相同的；但相比之下，仲永的天資比江革更高壹些，未識書具即能詩。 3、不同點表現在三個方面：第壹，家境不同；第二，江革與弟“自相訓勖，讀書精力不倦”，而仲永卻被父親拉著“環謁於邑人”，不學習；第三，江革後學有所成，而仲永卻“泯然眾人”。 4、“種豆得豆，種瓜得瓜。”“壹分辛勞壹分才。”
第壹單元復習
壹、積累運用1、D 2、B 3、D 4、D 5、高爾基、阿廖沙
二、現代文閱讀1、伏、竄 2、春夏秋三個季節 / 菜花是春天開的，鳴蟬在夏天，而蟋蟀鳴叫在秋天。3、拔何首烏毀壞了泥墻。4、運用擬人，形象地寫出油蛉和蟋蟀的叫聲動聽。
5、單是周圍的短短的泥墻根壹帶，就有無限趣味。 6、略
三、文言文閱讀
1、zh? láng tián h? 2、偷偷地，同“何”，為什麽 ，拿著書，好像
3、(1)王冕聽完後，就默默地記住了。(2)安陽的韓性聽說他苦讀的事，認為他與眾不同。4．學舍偷聽讀書；寺廟借長明燈讀書。圍繞“學習成才”這壹中心言之成理即可，如：學習必須勤奮刻苦；學習條件差，只要努力，照樣能成才；逆境出人才等。
7 最後壹課
當堂訓練
壹、1．交待了今天上課前教室裏的氣氛和以往大不相同。為下文情節的展開設置了懸念，渲染了氛圍。
2．韓麥爾先生今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊領結，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。為了表達對將要失去的國土的敬意。
3．表達了小弗郎土的懊悔和對不能再學法語的傷心之情。
4．因為阿爾薩斯和洛林被德軍占領了，他們只被允許學習德語。第二問略。
5．這節課小弗郎土學會了應熱愛祖國的語言，熱愛自己的祖國。他長大了。 課後作業
二、1．略 2. 運用了比喻，形象的寫出了以死殉國的準備，下定了與日本人抗爭到底的決心。 3.作者的口袋裏懷表的聲音來反襯當時的課堂的寂靜無聲與嚴肅悲壯的氣氛。
4．學生們壹致地立了起來，默默地不說壹句話；有幾個女生似在低低地啜泣著。沒有壹個學生要問的，沒有遲疑，沒有躊躇，沒有仿徨，沒有顧慮。每個人都決定了應該怎麽辦，應該向哪壹個方面走去。 蘊含了學生們對學校的依戀不舍，對侵略者的無比痛恨。
5． 異：內容不同，本文寫上海沈淪，師生們主動決定結束國立暨南大學的生命，都德的《最後壹課》則是國土沈淪後被逼不準學法語。同：都是以侵略戰爭為題材，表達出作者的愛國和不屈不撓的精神。（若學生有其它答案，只要言之有理，都值得肯定）