信息技術在小學語文教學中的運用,不但改善了教學效果,提高了教學效率,而且發展了學生的學習能力。那麽,信息技術在小學語文教學中的運用如何呢?以下是我為大家精心準備的：信息技術在小學語文教學中的運用相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!
信息技術在小學語文教學中的運用全文如下：
摘 要 人類社會已經進入信息化時代，現代信息技術為學生的學習和發展提供了豐富多彩的教育環境和有利的學習工具，成為壹座架設在教師、學生和教材之間的不可替代的橋梁，而信息技術與學科課程的整合更是勢在必行。小學語文教學與信息技術的整合應註意以人的需要為根本出發點，在情境設置、突破重難點、樹立信息意識、激發學生的想象力等環節上尋找最佳整合點，提高語文教學的實效性。
壹、信息技術在小學語文教學中的作用
1.激發學生的學習興趣
讓信息技術走進小學語文課堂，既能給學生提供形象、直觀、生動的視覺享受，又能挖掘學生的想象力，激發學生的學習興趣，令他們耳目壹新。如在教學《憫農》時，教師可以利用這個契機，播放農民勞作的影像資料，闡釋粒粒來之不易的道理，借此引導學生主動探究古詩的含義，加深對課文內容的理解，懂得珍惜糧食和現在的幸福生活。
2.鍛煉學生的思維能力
在備課時，教師可以考慮怎樣將信息技術融合進語文教學中，利用信息技術更好地鍛煉學生的思維。如在教學《賣火柴的小女孩》時，教師可以搜集相關童話故事的視頻、場景、話劇等，然後設置?小女孩為什麽在寒冷的冬天出來賣火柴小女孩死時為什麽帶著微笑?等壹系列問題。學生在觀看多媒體時，就會帶著這些問題去看，並不斷思考，達到鍛煉學生思維能力的目的。
3.提高課堂教學實效性
雖然小學語文教材信息量豐富，但是小學生自身的生活經歷和生活積累不足，以完全掌握這些教學內容。因此，小學語文教師應該利用多媒體信息技術輔助小學語文教學，將課程內容、文本及動畫等元素整合起來，通過信息技術較強的表達力，有針對性地開展語文教學，幫助學生保持長期的註意力，豐富課堂教學，活躍課堂氣氛，提高課堂效率。
二、在小學語文教學中運用信息技術存在的問題
1.不重視信息技術
部分小學語文教師，特別是年齡較大的教師，思想保守，比較抵制新生事物，很少主動學習信息技術，對相關信息技術的培訓和繼續教育也應付了事，這直接導致信息技術的利用率不高。
2.忽略與學生的互動
運用信息技術輔助小學語文教學的初衷是調動學生的學習積極性，加強師生的互動。但是在語文教學過程中，有些教師只是單純地向學生展示多媒體課件，讓計算機來唱主角，教師置身事外，偏離了新課程標準的要求，忽略了學生在教學活動中的主體地位，缺乏與學生的情感溝通和交流。
3.忽視學生抽象思維的訓練
信息化輔助小學語文教學可以使課堂直觀生動，但忽視了訓練學生的抽象思維，它容易導致學生對信息化教學產生依賴心理，不利於培養學生的抽象思維。
三、信息技術在小學語文教學中的運用方法
1.語文教師要重視信息技術
在運用信息技術服務語文教學的過程中，教師要不斷加強信息技術的運用，改變以往的形式主義，用科技手段來提升教學質量和效果，將信息化運用作為教學的重要輔助手段。因此，教師要重視優選課件，運用多媒體特有的優勢深入淺出地展示教學內容，使教學呈現出由知識點到知識面的轉變效果。
2.通過信息技術加強小學語文課堂的互動性
小學語文教師要充分利用信息技術的互動性，倡導自主、合作、探究的學習方式，促進教師與學生的互動性、計算機與學生的互動性、學生間的互動性等，通過多方位的互動建構語文知識，體現學生的主體地位。在課件中，教師可以適當地增加網絡鏈接，拓展課件內容的內容，實現課堂與網絡的互動性。通過壹系列的互動活動，能使信息技術成為學生自主探究、主動學習的重要工具。
3.啟發學生利用信息技術學習
語文教師不僅要利用信息技術輔助小學語文教學，而且要讓學生學會利用信息技術進行學習，所以教師要努力培養學生的動手能力，讓學生掌握運用信息技術尋求知識的方法。這樣壹來，就把信息技術與小學語文課程有效地整合起來，使語文課堂更具趣味性、開放性和自主性。