方法有五點，如下：
1、 追求技術和科學管理
應該盡力吸引學生。如果教師的教學空曠乏味，會使學生聽膩，從而使課堂紀律難以管理。在好的課堂上，我們要充分發揮學生的主體作用。老師只起領導作用，讓學生在學習知識的過程中參與角色扮演。興趣是最好的老師。學生們會認真聽講，因為他們對它感興趣。紀律自然會很好。
2、 為了樹立教師的威信，恩威並施
要做壹個尊重學生、敬畏學生的教師，就要敢於笑、敢罵，做到仁者見仁、威者見仁。在正常的教學中，應該註意角色扮演。比如，面對課堂上公然挑戰課堂紀律的學生，教師要發揮強硬的作用，運用規章制度、獎懲等手段糾正和規範學生的行為，引導學生走向應有的秩序。
除了學生對自己的恐懼，也讓學生看到了自己可敬的壹面。使學生對自己產生向往，從而縮短師生之間的距離。在這個時候，老師扮演壹個善良的使者。這樣才能樹立教師的威信，有利於課堂紀律的提高。
3、靈活運用各種方法處理課堂
面對不同個性的學生，控制好課堂紀律，輕松控制課堂，掌握好課堂教學方法是非常重要的。在教學過程中，可以用眼睛或微笑來暗示學生的壹些不服從或小動作，以制止學生的不服從。如果光用眼睛不能如期達到效果，也可以適當使用壹些肢體語言。
此外，有時對違反法律和紀律的學生提出省時的問題比直接批評更有效。對於喜歡分心的學生，問是提醒，對於喜歡說話的學生，問是警告，對於喜歡睡覺的學生，問是懲罰。靈活運用各種方法，可以有效地鞏固課堂紀律。
4、 及時認真開展課余教育
有時在課堂上對學生進行自尊心強或極為調皮的批評後，應及時安撫，耐心細致地交談，而不是流於形式。課余工作處理得當與否，直接影響到學生對教師的向心力，關系到課堂教學的發展。
課後教育可以選擇合適的地方單獨與學生交談，采取“先軟後硬”的方法，讓學生知道自己犯了什麽錯誤，然後正視錯誤，改正錯誤。課後要加強對學生的教育，讓他們知道老師仍然關心他，不放棄他。可以撫慰學生的心理，從而鼓起學習的勇氣，配合教師做好教學工作，自覺遵守課堂紀律。
5、 在學生、班主任、家長和教師之間建立“互動”關系
在教學中，教師可以利用“思想教育卡”對屢教不改的學生進行跟蹤教育，記錄學生的每壹個進步，及時給予班主任和家長鼓勵表揚和反饋，與班主任和家長建立密切的“聯盟關系”，向班主任和家長學習對方違紀行為，***同做好思想教育工作，形成三者的“互動”關系。
擴展資料：
課堂紀律的重要性：
1、良好的課堂紀律是教師進行課堂教學的重要保證。
每壹個老師都希望自己的學生在課堂上能夠遵守紀律，善於思考，積極發言，努力學習，不講閑話。然而，好說好動是學生的天性，加上他們思想不成熟、自控能力較差，常常會身不由己地違反課堂紀律，諸如交頭接耳、左顧右盼甚至高聲喧嘩。
2、良好的課堂紀律也有利於提高課堂學習效率。?
學習是壹種腦力勞動。它需要手到、心到、眼到、口到，需要開動大腦這架機器去思考、識記，理解。它需要壹種安靜的環境。當別人在學習時，如果總是在說廢話、做小動作，不僅影響自己，而且影響別人。
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