學習態度是指學習者對學習較為持久的肯定或否定的行為傾向或內部反應的準備狀態。它通常可以從學生對待學習的註意狀況、情緒狀況和意誌狀態等方面加以判定和說明。
學生的學習態度，具體又可包括對待課程學習的態度、對待學習材料的態度以及對待教師、學校的態度等。認識成分是指學生對學習活動或所學課程的壹種帶有評價意義的認識和理解，它反映著學生對學習的價值的認識，它是學習態度的基礎。
擴展資料：
學習態度調節學習行為，表現在學生對學習環境的反應上。當學生在學習態度與教學環境上保持壹致時，就積極努力地學習。但如果由於某些原因對學習環境（如教師、學校等）產生不良態度時，則會回避學習環境並產生不利於學習的不良行為，如逃學、反抗等。
教學過程中所涉及到的學科內容、組織形式以及課堂情境等，都會直接影響著學生的學 習態度。許多研究表明，以不同教學形式和各種課堂活動情境下呈現出的生動有趣的教學內容，最能引起學生 的興趣，使學生產生積極的情緒體驗，從而形成或改變其學習態度。
相反，而在沈悶的課堂情境中，那些枯燥 無味的學習內容、單調的教學形式最易使學生產生並形成消極的學習態度。在教學過程中，教師的教學方法以及教學藝術對學生的學習態度有著更為重要的影響。