幼兒園小班觀察記錄（壹）
觀察資料：美工活動
觀察時間：20xx年10月
觀察幼兒：嶽xx
觀察方式：隨機觀察
觀察過程：
這天我上壹節美工課《印樹葉》，孩子們用顏料給樹葉印畫。我事先采集了壹些紋路比較清晰的樹葉，準備好各色水粉顏料。我示範後，孩子們興趣濃厚，爭先恐後的要進行印畫。但是，孩子畢竟是孩子，壹上手，畫面壹團糟，滿手都是顏料，衣裳、桌子都帶上色了。我想了想，改變了主意。由老師給樹葉塗色，讓孩子壓、印。沒印幾幅，嶽嘉琦瞪著大眼睛壹本正經的說：“老師還是讓我們自己做吧！”話音剛落，孩子們渴望的目光都投向了我。我又改變了主意：教孩子們用水彩筆在樹葉上塗色再進行印畫。孩子們興奮極了！教師評析：
嶽嘉琦是個聰明語言表達潛力很好的孩子，孩子的話發自內心的渴望！作為老師怕麻煩，剝奪孩子動手的機會，實在慚愧！幼兒園的教學就是要體現孩子的主體性，讓每個孩子動手參與，在今後的教學活動中，要設計思考周全可行的教學方式方法。有機會還是要讓孩子用水粉自己印畫。
幼兒園小班觀察記錄（二）
觀察記錄
觀察時間：20xx
觀察對象：全班幼兒
觀察資料：
晨間活動時，孩子們又向往日壹樣三三兩兩的進行自己喜愛的活動。等到大部分孩子都來了後，我說:"小朋友，我們準備走圈圈了"同時，錄音機裏放了運動員進行曲的音樂只見孩子們很快的到了走線的開始處我走在了前面，壹開始，還聽到了後面有孩子們推擠或說話的聲音，很快，就很有序的跟在了後面構成了壹個圈，我們手拉手，圍著圓圈跳起了歡快的舞蹈，時而左跑，時而右跑，時而向中集中，時而變回圓圈孩子們開心極了。之後，我們進行談話活動，這天我們的題目是開心的事我先說了起來，之後讓孩子們挨著坐的順序起來說，觀察了這天分享愉快經驗後，我讓孩子們互相找朋友擁抱，但有個要求，多找幾次，多和同伴們擁抱，而且還要說:"我喜歡妳"孩子們很快的與同伴擁抱起來，壹開始，有的小朋友還很小聲的說，但很快的就大方起來許多孩子在擁抱同伴的同時也主動與我擁抱，連平時經常挨批評的唐壹還壹次又壹次的主動過來與我擁抱，壹次又壹次的在我耳邊輕輕說:"楊老師，我喜歡妳"這是些多麽可愛的孩子呀!
觀察反思：
作為老師，我們要樂於觀察孩子，要善於發現孩子身上的閃光點，不要老是以壹種老眼光看待孩子的表此刻每壹天，我都看到孩子們給我的驚喜，他們每壹天都在成長，都在進步
在這天的活動中，每壹個說的孩子都那麽認真，主動的說，沒有往時的吵鬧，每壹個聽的孩子也都那麽專註，就連平時老是喜歡搶玩的唐壹都學著尊重同伴，雖然想玩，但還是默默的站在後面看著等待，這難道不值得我為他的表現鼓掌喝彩麽！這給了孩子們壹個表達愛的機會，向同伴、向老師表達自己的愛。
幼兒園小班觀察記錄（三）
觀察對象：王x
觀察時間:20xx
觀察地點：小四班活動室
這天，我們吃的是面條。王超小朋友也不著急著吃，先東張西望了壹會兒，用勺子舀起壹勺面條湯，放在嘴邊吹壹吹放入嘴中。他喝了無數口湯但是就是不吃面條。我走過去，對他輕輕地說：“我們要使勁吃飯，吃的多身體好，長的高的。”聽完後，他說：“媽媽說了我好好吃飯會長很高很高的。”我說：“對！我們王超小朋友可棒了，此刻都自己吃飯了！”聽完，他開始用勺子挑起壹根面條放入嘴中。這時，我拿起碗挖了壹大口面條放入他嘴中，他大口大口的吃起來，不再東張西望，壹向盯著我的勺子什麽時候往他嘴裏放。餵了幾口他說：“我要自己吃。”我便表揚了他，他很高興，不壹會兒壹碗面條就吃完了。拿著碗來到
我面前大聲說：“老師，我都吃完了。”我表揚了他，發給他壹朵小紅花，並且要求他以後爭取在家裏也這樣。他點點頭，十分高興，不時拿著小紅花給別的小朋友看，壹副很自豪的表情。
行為分析：從這天觀察的狀況看來，王超小朋友在家裏長久養成了壹種“飯來張口”的習慣，他並不是很挑食，只是懶得自己吃飯。他吃飯時對他人存在著依靠性，這與他長期由奶奶餵養有必須關系。但是在這天老師的餵飯過程中，他是比較有目的性的在吃飯，並且主動要求自己吃飯，這比過去有很大的進步。當老師表揚他時候，他十分高興，說明獎勵對他很有幫忙，今後要多多對他進行鼓勵。
小結：幼兒良好的飲食習慣，大多是自幼逐漸培養的。培養幼兒良好的飲食習慣是保證營養均衡，身體健康，精神愉快，身心正常發育的重要前提。在日常生活中，我們見到的飲食習慣不好的孩子，身體較弱。孩子的不良飲食習慣僅靠老師單方面的努力還是不行的，家長也要用心配合老師的工作，引導孩子構成良好的飲食習慣。在家庭膳食中，為幼兒的全面營養做些努力。要教育、幫忙孩子明白壹個道理，從小養成良好飲食習慣，才能健康成長。