1、 樂於參與布置新教室並能清楚的表達自己的意見。
2、 學習運用剪、貼、畫等美工技能，綜合學習和運用上下、前後、左右等方位空間。
3、 體驗與同伴、老師***同布置新教室的樂趣。
重點、難點：引導幼兒主動的參與設計教室布置。
活動準備：
1、 老師在開學前布置新環境時預先給幼兒留出幾塊空白位置。
2、 剪刀、各種紙張、膠水、雙面膠、水彩筆、若幹，紙盒、易拉罐等廢舊物品，野草、野花等自然材料若幹。
活動過程：
1、教室引導幼兒仔細觀察，比較新環境與中班活動室不壹樣的地方。
師：小朋友我們現在來到了新教室，妳覺得新教室和中班教室有什麽不壹樣。(墻上的畫和中班時不壹樣、新教室在二樓、墻上有許多空白。)
3、 師：新教室墻上許多空白，小朋友想在上面貼點什麽呢。
(引導幼兒交流新教室還需要什麽，如評比欄、小問號、天氣預報、奧運知識圖片、我的暑假旅遊等。)
4、引導幼兒對墻面進行分區，幼兒自由分組，自由選擇材料，合作行動，制作作品。
(教師對孩子制作過程中出現的問題及時指導，引導孩子進行大膽的設計。)
5、引導幼兒合作把作品布置在教室適當的地方，孩子在說自己要把作品貼在什麽地方時，指導幼兒分辨左右，幫助幼兒感知並運用上下、前後、左右等詞匯進行布置。
6、參觀欣賞活動室，教室提示幼兒主動講解自己作品和環境。
環境創設：準備充足的材料和相應的空間供幼兒參與環境布置。
生活活動：引導幼兒熟悉新的活動室。
家長工作：請爸爸媽媽接送幼兒時參觀幼兒布置的新環境，給予幼兒鼓勵和肯定。
反 思: 孩子是環境的主人，應該讓他們按照自己的意願和想法來設計活動室的環境，這樣的環境對幼兒來說更具有教育意義。孩子升入大班，活動室更換了。本活動幼兒和老師壹起討論墻上布置什麽?區域如何創設?幼兒自己思考、自己設計、自己布置，運用自己收集來材料進行探究操作，幼兒可開心了，還向同伴介紹材料的來歷。