美術 教育 作為現代素質教育中壹門基礎性的教學課程，其對於促進學生特別是思想道德素質提高、心理健康健全以及個性發展等方面的作用是非常必要的,以下是我精心收集整理的小學四年級美術教學方案,下面我就和大家分享，來欣賞壹下吧。
小學四年級美術教學方案1
教學目標:
1、 知識目標：在學習中體驗設計與生活的關系，以及設計的 方法 和 設計的知識，並理解物以致用的設計理念。
2、 技能目標：在通過設計操作和材料的使用，提高學生的動手操作能力
3、 情感目標：了解設計的服務對象，培養創新的意識
課時課題：杯子的設計
教學目標
1、認知目標：了解杯子各部分的結構、功能、材料等方面的知識。
2、技能目標：運用了解的知識，設計出方便實用又美觀的杯子。
3、情感目標：了解設計以人為本、為人服務的設計意識，培養創新精神。
教學重點與難點
重點：觀察、分析杯子各部分的功能，養學生的設計意識。
難點：運用設計意識設計出實用又美觀的杯子。
教學方法 與手段
教學方法：情景設置法，談話法、講授法、觀察法、隨堂欣賞法、比較欣賞法等
手段：視聽教學手段、人工智能教學手段
使用教材的構想
《課標》中指出“設計應用”領域是指運用壹定的物質材料和手段，圍繞壹定的目的和用途進行設計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環境，培養設計意識和實踐能力的學習領域。正因為設計與生活的緊密聯系，所以，設計應用課對培養學生的實踐能力，特別是對創新能力的培養有著重要的作用 .
《杯子的設計》課堂設計以學生探究為切入點，通過師生的互動交流，感受不同的杯子設計的微妙之處，從而體驗設計者表達的設計思想，使學生了解杯子各部分的結構、功能、材料等方面的知識，運用所學知識，設計出方便實用美觀的杯子。了解設計與應用之間的關系，明確“物以致用”的設計思想，啟發學生通過各種設計的手段，從實際出發進行杯子的設計，體驗美術活動的樂趣。
逐步培養學生分析、觀察能力和創新意識。
教學流程：
壹、激趣導入
(分目標：語言交流直接導入，激發學生興趣。引出課題，明確學習內容)
教師設問內容：同學們喜歡做遊戲嗎?
我們來壹起做個小遊戲，請妳在我的描述猜出壹件物品，(投影逐壹出現)
1、這是壹件日常生活用品，
2、我們天天都在使用它
3、他有各種形狀，顏色也豐富多彩
4、我們喝水時也要用到它
學生行為：猜謎並逐漸靠近答案。(杯子)
師：好我們今天就來學習杯子的設計(出題)
二、第壹環節 賞析探究
(分目標：小組探究，進壹步激發學生的興趣，生動直觀的讓學生了解杯子的功能)
1、合作學習 小組探究
問題設計：他由哪幾部分組成的呢?小小的杯子我們每天都在使用，但很少有人會註意它。那就請妳仔細看看黑板上的這個杯子，(用手指示貼著的杯子他由那幾部分組成的呢?)
學生行為：杯體、杯把、有的有蓋子…….
教師追問：杯子各部分有什麽功能呢?
學生行為：杯體盛水，杯把手握，蓋子可以保溫也可以防止灰塵……
2、小組分析
問題設計：今天我給每組同學都都準備了壹個各有特點的杯子，那妳找壹找這些杯子特點在哪裏?它各部分有什麽功能呢?請小組壹起找壹找會有什麽新發現呢?
(小組分析各種杯子特點和功能)
問題設計：
同學們討論的真熱鬧，哪組願意和大家說壹說妳們組的杯子特點在哪?
第壹層次：學生行為：匯報(第壹組)我們組的杯子是個保溫杯，它可以保溫。
問題設計：
1、我們都知道鋼是很容易導熱的，那這個保溫杯為什麽會保溫呢?
2、是什麽材質的?
3、兩層的設計可以有效的保溫，對嗎?
4、那妳再看看這個東西是做什麽的呢?(過濾網)
學生行為：觀察分析杯子的設計可以 總結 出，材料的特性。以及杯子濾網的設計可以讓茶葉喝不到嘴裏。
5、那妳覺的這個杯子誰用最合適呢?
教師導語：妳觀察的真仔細，我們下面看看其他組又會有什麽發現
第二層次：學生行為：匯報 (第二組)我們組的杯子是個玻璃杯，
問題設計：
1、為什麽要用玻璃材質?
學生行為：分析玻璃的材質特點，根據已有 經驗 得出玻璃的特點就是透明，可以看見裏面的東西
2、那妳再看看這個東西是做什麽的呢?(杯體的刻度)
學生行為：察是刻度，聯系其他學科的知識，聯系到像科學課裏面用的燒杯壹樣
3、為什麽要在杯子上面設計刻度呢?
學生行為：再次引發思考，聯系生活實際總結得出，想要服液體藥物的人需要這樣的設計。
第三層次：學生行為：匯報(第三組)我們組的杯子是個可以伸縮的，
問題設計：
1、為什麽要這樣伸縮設計呢?
2、適合什麽情況下使用呢?
3、這是什麽材料呢?這種材料有什麽特點呢?
4、那妳再看看為什麽要在蓋子部分設計個小盒子呢?
學生行為：學生分析材料，和伸縮的設計中包含的要素。最後逐步分析觀察杯蓋裏面的設計，裏面可以放藥品，在旅遊時方便喝藥。
第四層次：學生行為：匯報(第四組)我們組的杯子是個套杯，裏面有5個杯子
問題設計：
1、妳認為這個杯子適合什麽時候使用呢?
2、那妳再看看在蓋子裏藏著什麽秘密呢?(起瓶器)
學生行為：通過分析聯想，指出人多聚會或者郊遊使用， 並發現杯蓋中隱藏的起子，可以方便外出喝酒使用。
第五層次：學生行為：匯報(第五組)我們組的杯子是個小孩喝水的杯子
問題設計：1、妳怎麽知道杯子是小孩子使用呢?
2、為什麽要設計兩個把呢?
學生行為：通過引導分析觀察，兩個把的設計是為了方便小孩拿穩當，這樣的設計符合服務對象的特點。
第六層次：學生行為：匯報(第六組)我們組的杯子是卡通的杯子
問題設計：1、為什麽要把杯把設計成彎的，而且上面凹凸不平呢?
2、妳覺的這個杯子適合誰用啊?
學生行為：分析觀察分析發現花紋的設計，可以防止滑落……..
無論是保溫杯子，還是套杯，他們的設計都考慮了不同人的不同需求，逗具備了實用的功能。
板書：實用的功能。
問題設計：(手指大屏幕)大家往這裏看，其實這6個杯子，都有個***同點，妳找到了嗎?
問題設計：妳說的沒錯，可他們在結構上也有個***同點，為什麽大多數杯口為什麽是圓形而不是其他形呢?(引發學生思考)
師：妳觀察的真仔細，圓形更適合我們的嘴唇，這樣我們喝水才更方便。
學生行為：學生發現杯子都是圓口的，進壹步引發思考為什麽要設計成圓形的兒女不是其他形狀。
教師總結：看來無論是杯子的結構還是個部分的功能，都是根據人的需要來設計，這樣的設計才是 以人為本的設計， 是嗎?
問題設計：
方便實用的杯子就能受到顧客的歡迎，那麽只要方便實用就夠了嗎?我們在設計時還應該考慮到什麽? (師手拿壹個沒有花紋的白色杯子)
學生行為： 還應該有花紋、顏色…….
師：就是讓它們更加美觀，對吧
板書：美觀
妳們考慮的真周到，我們也應該註意他的 造型 色彩 圖案 要美觀
板書： 造型 色彩 圖案
4、 欣賞設計開拓思路
(分目標：欣賞古今各類設計作品，開拓思維思路，)
師：老師也帶來壹些這樣美觀的杯子我們壹起來看看請看大屏幕
愛美之心人皆有之，其實我們的古人就十分註重杯子的裝飾
這是新新石器時代折線紋彩陶杯、1976年出土於河南安陽婦好墓的象牙雕夔鋬(kuí pàn)杯、玉雲形杯 唐朝
這些杯子都有很美的圖案，而且他們使用的的材料也不盡相同
隨著時代的發展杯子的也悄悄發生著變化，請妳仔細觀察他們發生什麽樣的變化呢?
師：這是水果造型的、還有妳們最喜歡的卡通造型，看這是什麽造型的?
這個造型真巧妙，電腦鍵盤也跑到杯子上了，我不得不為這個設計師豎起大拇指。
我們看這些杯子多麽與眾不同啊，妳看 妳再看
這些杯子除了方便使用，造型美觀它也許會有深刻的含義在裏面
妳看看這組杯子有什麽特點呢?(點擊家庭的杯子)
學生行為：觀察得出壹組杯子是家庭套杯，這樣的家庭實用的杯子，爸爸大杯子，媽媽用中杯子，孩子用小杯子
師：妳說的真好，真的老師看到了這三個杯子就想到了自己溫馨的家，看這小小的杯子給人多麽美的享受啊。
實用美觀的杯子就能受到我們的歡迎，那我們壹起來看看下面的設計，又有什麽創新之處。
三、教師示範
(分目標：教師示範有助學生了解較有難的步驟，互動中解決難題，再次突破本課難點)
問題設計：我日常實用杯子時總希望無論何時都能喝到溫水，又希望自己的杯子很有個性。妳能幫我想想我應該怎麽樣設計嗎?
學生行為：提供建議***同完成設計。保溫、加熱、散熱……
師：妳的想法很新穎很獨特 很有見解，真是英雄所見略同，
妳的想法真實用 ，妳的想法真奇特，以後我也會試試
我也想了許多的解決辦法，妳們來看，(示範)
同樣造型的杯子我們可以加上不同裝飾，會有不同的效果。
我僅這張圖紙去生產，可能還缺點什麽，妳幫我看看缺什麽啊?
學生行為：指出顏色，樣子……
師：妳們說的都很重要，老師用圖示的方法表示出來，就會更加清楚明白
再給他來點裝飾 這樣壹張設計草圖就完成了。我相信這支多功能筆肯定會受到眾多人的歡迎。
四、作業設計
1、設計建議：設計壹個方便有美觀的杯子。並註意環境衛生。
2、學生創作設計。
五、展示評價
教師行為：組織學生展示自己的作品，
好，下面我們壹起來看看這五位同學的設計。先請這位同學來介紹壹下 妳的設計。
師：妳真是個富有愛心的孩子。我們來看下壹位同學的設計。
學生行為：介紹自己的作品相互提出建議意見
我設計的是個大炮形的杯子，我很喜歡兵器，這裏的炮管是個吸管，坦克車裏面可以放飲料…….
小學四年級美術教學方案2
教學目標：
1、引導學生初步了解學校的歷史和特色。
2、培養學生的創造性思維能力和設計能力。
3、激發學生熱愛學校的情感。
教學重、難點
校徽的構思和設計
課前準備：搜集關於學校歷史和特色的資料、各種小學校徽圖片、彩色繪圖顏料
教學過程
壹、導入新課
同學們，作為壹名少先隊員隊徽是妳們的標誌。今天我們壹起給我們的學校設計壹個校徽。
我們壹起給我們的學校設計壹個校徽。
二、講授新課
1、簡介學校的歷史和特色
2、展示各種學校校徽，講解其設計意圖
3、說明校徽的設計要求：可以用文字，也可以用圖形來表示;既要簡潔，又要把學校的特色表示出來
4、學生構思
三、學生練習(教師邊巡視邊輔導)
1、定草圖，註意設計意圖
2、修改
註意標誌形式的多樣性，選擇材料的多樣性。
圖案色彩的運用變化。
3、定稿
4、制作
肯定學生好的有創意的造型，對有特別符合班級特色的創作給以及時的表揚，給有困難的學生予以幫助。
四、作業展評
1、展示作品
2、欣賞評價
3、教師總結
小學四年級美術教學方案3
教學目標：
1、進壹步了解解放軍叔叔，喜歡解放軍叔叔。
2、完成壹幅解放軍叔叔肖像寫生作品。
3、有余力的學生再完成壹幅頭像速寫。
教學過程：
(壹)課前準備
1、學生收集有關解放軍的圖片、 故事 。準備繪畫工具。
2、有條件的學校，課前可帶學生搞壹次與當地駐軍的聯誼活動。
(二)課堂教學
1、引導階段
請壹位解放軍叔叔來做模特兒。先請他講講軍隊中對戰士軍風紀的要求，然後請同學評壹評這位解放軍叔叔的軍風紀(主要是著裝與精神狀態)。
(若沒有條請到解放軍叔叔，那麽教師可以用錄像、圖片等資料來增進學生對解放軍的了解。課業形式也可以由寫生變為創作。)
2、發展階段
根據班級學生的造型能力，教師可選擇讓模特兒站立、坐著，或做壹些戰士常見的動作。
引導學生觀察解放軍叔叔的大體形態，並記錄下來。主要觀察比較頭部、軀幹部分與四肢的比例關系。教師可用當堂示範引導學生觀察：先觀察大體，用基本形將觀察到的頭、軀幹、四肢的基本形狀記錄下來，然後，將畫稿舉到稍遠處，再對照模特兒，觀察、調整。
再進行細部刻畫。可以從頭部開始，從上到下，壹邊觀察壹邊繪畫。要抓住人物最有特征的部分，進行仔細描繪。
全部寫生完之後，還有必要對畫面進行調整。
對於寫生速度較快的學生，可以建議他們再寫生壹幅戰士的頭像。
(三)課後拓展
參觀軍營，閱讀軍事題材的文藝作品，創作與解放軍叔叔有關的繪畫作品。
小學四年級美術教學方案4
教學目的：
1、培養學生豐富的 想象力 和創造力。
2、培養學生造型表現力及構圖能力。
3、培養學生動力操作能力。
教學重點：引導學生想象、構思、創作
教學難點：取材新穎、獨特，構圖完美，造型生動。
教學課時：1課時
教學過程：
壹、組織教學
二、講授新課
1、導入：同學們是否到遊樂場玩過?妳們都玩了些什麽呢?
學生回答
師導出課題：夢幻之國
2、激發想象：同學們妳們大膽發揮想象自己設計出有趣、新穎的遊樂設施，我們比壹比誰相象出的設施最棒。
3、欣賞：引導學生欣賞優秀作品。
先讓學生自己欣賞作品，再請個別學生說出對作品的理解，最後老師從作品的構思、構圖、色彩、技法上進行補充和講解。
4、歸納作畫步驟：
A、思取材 B、構圖 C、確定表現技法 D、完成作品
三、布置作業：用繪畫等形式表現 兒童 遊樂園的場面。
四、課堂輔導：巡回指導，協助創作上的困難。
五、作品賞析：展示作品，並點評。
六、課堂小結：師總結本堂課學生學習及掌握知識的情況，鼓勵學生不斷努力提高。
小學四年級美術教學方案5
教學目的：
1、認識重疊圖案的藝術特點，美術的節奏增強學生審美感受能力。
2、發掘學生創造性思維能力、想象力《美術的節奏》。
(人教版小學四年級美術教案) 美術的節奏
教學重點：學習多種形式的重疊排列方法。
教學難點：如何處理重疊的遮擋關系。
教學具準備：課件、彩紙、剪刀、膠水、彩筆。
教學過程
壹、組織教學
二、導入(展示課題)
生活中我們經常能夠看見物體互相重疊排列的現象，今天我們來試試看物體互相重疊會產生什麽效果。
三、授課
1、通過課件演示，引導學生欣賞並提出問題，通過欣賞這些重疊的圖形妳有什麽感覺?
師歸納：通過把大小、形狀相同或不同的圖案運用多種排列方式進行重疊排列，能產生不同的美感。
2、啟發學生觀察生活中的事物，妳們在生活中看見什麽物體重疊排列，具有什麽美感?
3、師示範步驟：先構思設計好圖形後畫出或剪出圖形再進行重疊排列。
4、啟發學生進行創作設計。
5、引導學生欣賞教材中的作品。
(美術的節奏——人教版小學四年級美術教案)
四、作業要求：畫出或剪刀動物、人物重疊排列。
五、教師巡視輔導。
六、作品展示。
七、板書：人教版小學四年級美術教案——美術的節奏
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