1、發達地區與不發達地區的教育水平不平衡
中國東部地區與中西部地區、城市和農村、以及學校之間的教育發展差距都還比較大。要解決好這些問題，那麽我們首先要提高教育質量，促進教育公平，在這當中，提高教育質量是關鍵。特別是提高農村教育治療，實現農村教育現代化，沒有實現農村教育現代化，就不可能實現全國教育現代化。
2、教育公平與教育效率矛盾
新世紀以來，我國教育從精英教育時代向大眾教育時代轉變，追求教育公平變成教育的主要問題之壹。要解決好教育公平和教育效率之間的矛盾，就要先解決好地區之間發展不平衡、優質學校與薄弱學校差距問題等。提高教育質量與促進教育公平是的壹個問題兩個方面。解決好公平和效率的問題，最關鍵還是要提高教育質量。
3、大眾教育與天才教育矛盾
壹個國家壹個民族需要有天才，有拔尖的創新人才。但怎樣才能發現天才，培養天才？我們要去普及基礎發現天才，而不是拔苗助長。過早的強教蠻灌，只會適得其反。天才的培養我們應該順其自然，慢慢發展他（她）的興趣愛好，並加以培養。
5、教與學的矛盾
教與學的矛盾在教育界已存在百年以上。自新中國成立初期，我國學習的是蘇聯教育，強調掌握系統的科學知識，掌握基本知識基本技能；強調師道尊嚴、教師的主導作用。這實際上是赫爾巴特傳統教育的思想。
在當今信息社會，教師已經不是知識的唯壹載體，也不是知識的權威。學生可以從不同的地方獲取信息。因此，今天的教學要從教師的教轉換成學生的學。但在這過程中，教師是不可獲取的，學生還處於成長階段，需要教師的引導。
5、知識與能力的矛盾
主要體現傳統教育和現代化教育的價值取向。傳統教育主要是關註傳授知識，強調記憶；現代教育則主張發展思維，培養創造能力。
6、應試教育與素質教育的矛盾
考試的性質是手段不是目的，考試的功能是診斷、檢查和選優。學校裏平時的考試主要是為了診斷檢查學習的情況，以便改進教學，督促學生學習。
7、“雙減”與提高教育質量的矛盾
學生在學業上的壓力過大，大家是有目***睹。“雙減”的目的是減少學生的壓力，讓學生發展的更好。
8、技術主義與人文主義的矛盾
早期教育人們主要是重視人文精神的培養，隨著科學技術的發展，特別是工業革命之後，自然科學和技術科學在學校當中占據了重要地位。
9、教育個夥計化與本土化的矛盾
現代教育是國際化現象，自工業革命以來，現代化教育是在相互學習、互相借鑒的發展的。教育本土化比較具有民族性和本土性。現代化教育是在本國生產發展的，離不開本國的文化傳統，必然有本國本民族的特點。
10、學校教育與家庭教育的矛盾
學校的目的是立德樹人，改革創新。家長的要求是子女接受良好的教育，考上理想的大學。有些家長對教育改革不理解、不支持，有時還會發生沖突。學校減輕學生的作業負擔，家長有給布置課外作業。這些問題要在教育內部解決，做好家長的思想工作，減輕孩子的負擔。