歷史的錯誤 “咯吱、咯吱……”宋朝的軍隊在雪地上行進著。
將士們身披的重鎧上積著森寒的白雪，凍得發紫的嘴唇不停地哆嗦著，然而，那鞘中被擦得雪亮的寶劍“咯咯”的碰撞聲分明是響亮的誓言：“不搗黃龍誓不回！” 雪紛紛揚揚鋪天蓋地地下著，那遠方冷峭的雪山白茫茫的壹片，只露出青灰色的山尖。西北風厲鬼壹般呼號著，卷折了路旁那棵枯木，吹亂了將士帽上的紅纓。
整個天空就像猙獰的惡魔張著慘白的大口，企圖吞噬整片大地。軍隊仍然前進著，整齊的腳步震撼了整個山谷。
夜幕像壹張黑色的網撲來了，帶來了那壹輪淒冷的月。 營帳裏，耀眼的火舌貪婪地跳動著，吞沒著木柴，不時“劈啪”地發出響聲。
元帥身著盔甲，雙手背在身後，不停地走來走去，這到底該怎麽辦呢？他痛苦地沈思著。 “報——欽差大臣到！” 這已是朝廷發來的第十道金牌了！元帥的眉頭鎖得更深了。
風猛烈地哭吼著，跳動著的火焰瘋狂地閃爍著，像發瘋的野獸犀利的雙眼，奪人心魄。 西方的冷月在雲霧中漸漸淡去，天空開始變白、變亮，壹點血紅點染了東方。
元帥還在思考著：說好了和弟兄們饑餐胡虜肉，渴飲匈奴血；說好了要沖鋒陷陣，直搗黃龍；說好了要迎接皇上，報效大宋；說好了……可如今，朝廷卻發來了十道金牌命令收兵！ 無奈，元帥臉色蒼白，眉頭緊皺，右手輕輕壹揮，低沈地說：“回朝！” 陰霾布滿了天空！壹個錯誤的決定從此改變了歷史，壹個錯誤的決定造成了壹段千古奇冤。悲哉！悲哉！ 點 評 小作者視野開闊，他擷取了歷史長河中壹朵小小的浪花來寫，寫景與敘事相合。
淒美的景物描寫烘托出悲壯的氣氛，細膩的心理活動描寫表現出人物有誌難施的痛苦。結尾的議論畫龍點睛，很好地詮釋了“錯誤”這個話題。
語言簡練而生動。全文行文流暢，結構和諧完美。
重拾母愛 “啪”的壹聲，手中的碗被我重重地摔在了地上，飯菜與碗的碎片混合在壹起，灑滿了壹地。我也殘忍地將媽媽的那顆心摔碎了，我像壹只失去理智的野獸，破門而出…… 晚秋的風冷颼颼地吹著，可心中卻有壹股熱浪在翻滾，剛剛發生的種種情形不斷地在腦海中閃現。
帶著壹星期的疲憊，風塵仆仆地回到家中，媽媽早已精心地為我準備了壹桌可口的飯菜。橘黃的燈光籠罩著小屋，桌上的飯菜散發著誘人的香味，顯得非常的溫馨。
我胡亂地撥動著盤裏的菜，壹副挑三揀四的樣子。媽媽只是壹楞，也沒有說什麽，繼續吃飯。
突然，媽媽問了壹句：“最近學習吃力嗎？”我只是應付式地回答了壹句：“還行！”語氣中帶著幾分生硬和不耐煩。我的這種態度引起了媽媽的不滿，媽媽說了我幾句：“妳這是用什麽態度在跟我說話？每個星期回來，都把臉壹繃，妳擺給誰看？” 媽媽的幾句話點燃了我心中那根存積已久的導火線。
十五年來，我第壹次對著媽媽大吼道：“我就是擺給妳看的，妳根本壹點兒都不理解我心中的苦惱，只會說那些聽了耳朵生老繭的話。”我第壹次摔碗，第壹次破門而出…… 風依舊在吹，心中的那股熱浪也漸漸平息。
冰涼的風吹來，讓我冷靜了許多。我總是壹味的埋怨媽媽不理解我，可是我又什麽時候向媽媽說過我的心事呢？每次，媽媽見我心情不好，總是關心地問我遇到了什麽麻煩事，我每每總是應付了事地敷衍幾句。
我只知壹句句地埋怨媽媽不理解我，卻忽略了媽媽眼神中淡淡的哀愁…… 這壹刻我才知道自己是多麽的殘忍！我壹次又壹次用冷漠去刺痛媽媽的心，可媽媽她總是把無限的痛楚都埋到內心深處，依舊悉心地照顧著我，壹次又壹次嘗試著走進我的內心世界，可我給媽媽的永遠是壹扇鎖得緊緊的大門。 “我錯了，回家嗎？”我猶豫了，剛才我那樣沖動，媽媽會原諒我嗎？風吹動著樹葉，發出“簌簌”的聲響，好像在催促我回家。
“回家吧！去向媽媽道歉！”心裏不停地對自己說。我不由得加快了腳步。
漸漸地，我看見房屋前透出的誘人的燈火，似乎已感覺到媽媽的那份焦急…… 壹次錯誤的叛逆，讓我重新拾起媽媽那份沈甸甸的愛。 點 評 讀完這篇習作，為小作者精巧的構思所折服。
習作開頭先聲奪人，由矛盾的焦點寫起，設置懸念，引人入勝。中間部分通過細膩的描寫表現出人物心理變化的過程，真切感人。
結尾處緊扣話題，點明主題。語言流暢，富有感染力。
錯誤，應該用辯證的眼光來看待它。“人們若要有所追求，就不能不犯錯誤。”
人生的路，沒有坦途。人生中的壹些錯誤，往往是成功的先導，是探索過程中必須付出的代價。
當然，這絕不是說不要努力去防止和減少錯誤，或者說可以對錯誤持滿不在乎的態度，而是說不要因為懼怕錯誤而畏首畏尾，縮手縮腳。有了這樣的立意，就要調動自己的生活積累，想壹想自己的人生經歷中，有哪些“錯誤”是妳成長過程的趣事，為促進妳成長起了作用；有哪些“錯誤”的認識，使妳在人生道路上走了壹段彎路，付出了代價。
把這些切身的體驗寫成記敘文或議論文，既是對自己的人生道路、成長過程進行思考，也可以給別人壹些啟迪。 活著是美麗的，工作著是美麗的，必要時，犯錯誤亦不失為壹種美麗。
正如壹輩子不離開地面，自然避開溺水的危險。但只有經歷嗆水和疲。
2. 以“錯誤”為主題寫作文錯誤的美麗
人生的過程就像在火車上欣賞窗外的風景壹樣：鳥語花香會使人心情無比舒暢，可壹旦妳看到了壹些荒蕪的草地、幹枯的樹林就會讓妳的心情蒙上陰雲，讓妳忘記了繼續欣賞沿途的美景。也許人就是這樣，對壹點兒錯誤壹直耿耿於懷，從而忘記了很多美好的事物。
當妳走進壹片芳香四溢的花園，當妳看到壹朵嬌艷欲滴的玫瑰，當妳雙手把它擷下時，不小心被玫瑰身上的尖刺所紮，妳肯定會把它棄之壹邊，甚至會埋怨它紮到自己。可是
妳註意到它婀娜多姿的身影和它異香撲鼻的氣味了嗎？沒有，因為妳已經被眼前的傷痛所蒙蔽，又怎麽會在乎芳香美艷的玫瑰呢！
其實，我們不僅對待玫瑰花如此，對於人生，我們經常也會有同樣的心理。
每壹個因為生活中的種種挫敗而最終選擇自殺的人，對待人生就會像對待玫瑰花那樣，執著於痛苦而放棄美麗。人生是復雜的，妳走過它的時候自然有美麗，也有瑕疵。這些瑕疵會讓妳承受嚴霜的磨練、痛苦的淚水，而此時此刻妳不能因這暫時的磨礪去放棄人生，否定人生。要知道，有了挫折和創傷的生命才更有意義。
我們曾經也因為生活和學習上的不如意和小瑕疵苦惱過、傷心過，但是只要妳多想想它曾經也給過我許多快樂，壹切就都海闊天空了。
在美國斯坦福大學裏有這樣壹句話：不完美也OK！我們沒必要要求事事都完美，沒必要為了完美而不快樂，或是忽略其它的美麗。把每個“不完美”當作人生的壹個亮點，它會讓妳更燦爛。
3. 以“錯誤”為主題的作文俗話說：“知女莫若父。”可我並不認為是這樣的。其實真正懂我的人不是我的父母，不是我的同學，也不是我的親戚。真正懂我的人是我的知音。
爸爸媽媽都認為自己懂我、知道我在想什麽。其實，他們錯了，最不了解我的人便是他們。他們每壹次的猜測都是錯誤的，他們根本就不知道我想什麽。每壹次錯誤的猜測都給我帶來了無窮的痛苦。我常常我行我素，為的就是要減少爸爸媽媽對我的猜測。每壹次，爸爸媽媽認為的事，我都不敢否定，我怕，我怕自己的壹聲否定會給爸爸媽媽帶來驚訝以及失望。
我遇到傷心事，每壹次都是知音在壹旁聽我發泄；每壹次都是知音在安慰我；每壹次都是知音在幫我，幫我打開內心深處的心結。爸爸媽媽都認為：我還是個小孩，不會有太深的的想法，他們能夠明白我在想什麽。
可是，往往他們都錯了。他們認為與我在壹起度過了13個春秋，沒有人能比他們更了解我，更懂我了。他們錯了，徹徹底底的錯了，我們小孩的心，他們又能如何明白？隨著時間在消逝，隨著社會在改變，隨著時代在推進，我們現在的青少年的心，他們老壹代的又如何能理解？
就如：我們現在的青少年完全可以用“單調的生活色彩+繁重的學習壓力=現在的我”這個公式來表達！可是對於我的父母來說，這簡直就是歪理謬論。從中就可以發現：父母與我們的心理有著太多的差距，父母又如何能真正的懂我呢？
面對壹次次的錯誤的認為，我不禁感到氣憤，究竟還要多久，父母才能真正明白我的心意啊！
4. 幫給壹篇錯誤為主題的作文壹位得知自己不久於人世的老者寫道：“如果我可以從頭活壹次，我要嘗試更多的錯誤，我不會再事事追求完善。”活著是美麗的，工作著是美麗的，必要時，犯錯誤亦不失為壹種美麗。
要求：請以“錯誤”為話題，自擬文題，寫壹篇作文，體裁和字數不限。
[審題指導]：
錯誤，應該用辯證的眼光來看待它。“人們若要有所追求，就不能不犯錯誤。”人生的路，沒有坦途。人生中的壹些錯誤，往往是成功的先導，是探索過程中必須付出的代價。當然，這絕不是說不要努力去防止和減少錯誤，或者說可以對錯誤持滿不在乎的態度，而是說不要因為懼怕錯誤而畏首畏尾，縮手縮腳。有了這樣的立意，就要調動自己的生活積累，想壹想自己的人生經歷中，有哪些“錯誤”是妳成長過程的趣事，為促進妳成長起了作用；有哪些“錯誤”的認識，使妳在人生道路上走了壹段彎路，付出了代價。把這些切身的體驗寫成記敘文或議論文，既是對自己的人生道路、成長過程進行思考，也可以給別人壹些啟迪。
活著是美麗的，工作嘗滬佰疚脂狡拌挾飽錨著是美麗的，必要時，犯錯誤亦不失為壹種美麗。正如壹輩子不離開地面，自然避開溺水的危險。但只有經歷嗆水和疲憊，才能領略另類生活的風采和快樂。
保留錯誤也是壹種美
在漫漫人生旅途中，很多時候，我們是在錯誤中成長，在成長時犯錯.錯誤，在某種意義上講，是成就人生的必然因素.
從我們"驚天動地"來到這個世界，我們就開始犯錯，在壹個又壹個錯誤中，我們逐漸讓這個陌生的世界成為我們所熟悉而溫馨的家園.錯誤中，我們會跌跌撞撞走路；錯誤中，我們會咿咿呀呀說話；錯誤中，我們用稚嫩的雙手，寫字畫畫；錯誤中，我們會用我們淺薄的智慧去贏得老師家長的誇耀；錯誤中，我們便會用手指敲打鍵盤，我們可以用我們的腿腳博得陣陣喝彩；錯誤中，我們學會用屬於自己的知識步入競爭的行列.
我們都在被糾正錯誤中長大，懂事，成熟.可是生活中，保留壹些錯誤卻可以創造生活的美好.
身為勞動農民的父親，在他孩子面前吹牛說他讀書的時候英文可了得，孩子不服氣.當父親把那些英文字母亂說壹氣的時候，孩子咯咯地大笑.父親的錯誤成為了逗樂孩子的方式，這難道不也是另壹種愛的表達方式嗎？
孩子壹天為自己準備了壹個大紅蘋果，而當父親看到時，卻"自做多情"地說："這個蘋果是給爸爸準備的嗎？真懂事！"而孩子用孩子最天真的笑容清脆地說："是的，爸爸.妳吃吧！"這又是壹個錯誤，卻是壹個美麗的錯誤.這錯誤，鑄就了美麗真摯的親情.誰能說，這錯誤需要糾正呢？相信，在以後，孩子想到就不僅僅是自己而已了.
不是錯誤都要糾正，不是糾正了就是正確的.有時候，錯誤也是幸福與美麗的壹種特殊路標.保留下某些錯誤的痕跡吧，那是另壹種美麗的所在！
錯誤也是壹種美分類
壹個學生因遲到被老師叫到辦公廳罰站，這在教育中看來是再普通不過的事，但在我看來，這不是解決問題的最好方式.得人心者得教育，青春時期的孩子逆反心理很強，作為老師，需要的是因勢利導，循循善誘，讓學生自己去發現錯誤，而後去改正錯誤.如果是壹味地強調師者的威嚴，那我想，我們得到的不是學生的心悅誠服，而更多的是學生心口不壹的空頭承諾.
其實錯誤也是壹種美，關鍵在於當事者以什麽樣的心態去面對它.愛迪生發明電燈的故事大家耳熟能詳，我在贊美愛迪生成功的同時，也在欣賞他在發明過程中的壹次又壹次的錯誤.因為有了這無數次的錯誤，愛迪生最後帶給人類的燈光才顯得更加耀眼奪目.大海都有潮汐，人生又怎能沒有起伏呢？我現在覺得，人生中的錯誤是可以原諒的，而且有時還覺得它們很可愛.因為有了它們，這人生才不會變的死氣沈沈，完全"正確".
"人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全"，北宋的蘇軾幾百年前對於人生都有這樣的發現，今天的我們又何苦去孜孜以求那象夢壹樣的完美呢？給別人多壹點寬容，這世界就會多壹份美好；給錯誤多壹點欣賞，這世界就會多壹點可愛.身為凡人的我們，請在為那些安安靜靜的學生鼓掌的同時，也別忘了給那些"調皮搗蛋"生幾許溫柔的目光.因為只要我們的心有多大，教育的舞臺就有多大.
5. 以錯誤為話題,寫壹篇作文錯誤，應該用辯證的眼光來看待它。“人們若要有所追求，就不能不犯錯誤。”人生的路，沒有坦途。人生中的壹些錯誤，往往是成功的先導，是探索過程中必須付出的代價。當然，這絕不是說不要努力去防止和減少錯誤，或者說可以對錯誤持滿不在乎的態度，而是說不要因為懼怕錯誤而畏首畏尾，縮手縮腳。有了這樣的立意，就要調動自己的生活積累，想壹想自己的人生經歷中，有哪些“錯誤”是妳成長過程的趣事，為促進妳成長起了作用；有哪些“錯誤”的認識，使妳在人生道路上走了壹段彎路，付出了代價。把這些切身的體驗寫成記敘文或議論文，既是對自己的人生道路、成長過程進行思考，也可以給別人壹些啟迪。
活著是美麗的，工作著是美麗的，必要時，犯錯誤亦不失為壹種美麗。正如壹輩子不離開地面，自然避開溺水的危險。但只有經歷嗆水和疲憊，才能領略另類生活的風采和快樂。
保留錯誤也是壹種美
在漫漫人生旅途中，很多時候，我們是在錯誤中成長，在成長時犯錯.錯誤，在某種意義上講，是成就人生的必然因素.
從我們"驚天動地"來到這個世界，我們就開始犯錯，在壹個又壹個錯誤中，我們逐漸讓這個陌生的世界成為我們所熟悉而溫馨的家園.錯誤中，我們會跌跌撞撞走路；錯誤中，我們會咿咿呀呀說話；錯誤中，我們用稚嫩的雙手，寫字畫畫；錯誤中，我們會用我們淺薄的智慧去贏得老師家長的誇耀；錯誤中，我們便會用手指敲打鍵盤，我們可以用我們的腿腳博得陣陣喝彩；錯誤中，我們學會用屬於自己的知識步入競爭的行列.
我們都在被糾正錯誤中長大，懂事，成熟.可是生活中，保留壹些錯誤卻可以創造生活的美好.
身為勞動農民的父親，在他孩子面前吹牛說他讀書的時候英文可了得，孩子不服氣.當父親把那些英文字母亂說壹氣的時候，孩子咯咯地大笑.父親的錯誤成為了逗樂孩子的方式，這難道不也是另壹種愛的表達方式嗎？
孩子壹天為自己準備了壹個大紅蘋果，而當父親看到時，卻"自做多情"地說："這個蘋果是給爸爸準備的嗎？真懂事！"而孩子用孩子最天真的笑容清脆地說："是的，爸爸.妳吃吧！"這又是壹個錯誤，卻是壹個美麗的錯誤.這錯誤，鑄就了美麗真摯的親情.誰能說，這錯誤需要糾正呢？相信，在以後，孩子想到就不僅僅是自己而已了.
不是錯誤都要糾正，不是糾正了就是正確的.有時候，錯誤也是幸福與美麗的壹種特殊路標.保留下某些錯誤的痕跡吧，那是另壹種美麗的所在！
錯誤也是壹種美分類
壹個學生因遲到被老師叫到辦公廳罰站，這在教育中看來是再普通不過的事，但在我看來，這不是解決問題的最好方式.得人心者得教育，青春時期的孩子逆反心理很強，作為老師，需要的是因勢利導，循循善誘，讓學生自己去發現錯誤，而後去改正錯誤.如果是壹味地強調師者的威嚴，那我想，我們得到的不是學生的心悅誠服，而更多的是學生心口不壹的空頭承諾.
其實錯誤也是壹種美，關鍵在於當事者以什麽樣的心態去面對它.愛迪生發明電燈的故事大家耳熟能詳，我在贊美愛迪生成功的同時，也在欣賞他在發明過程中的壹次又壹次的錯誤.因為有了這無數次的錯誤，愛迪生最後帶給人類的燈光才顯得更加耀眼奪目.大海都有潮汐，人生又怎能沒有起伏呢？我現在覺得，人生中的錯誤是可以原諒的，而且有時還覺得它們很可愛.因為有了它們，這人生才不會變的死氣沈沈，完全"正確".
"人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全"，北宋的蘇軾幾百年前對於人生都有這樣的發現，今天的我們又何苦去孜孜以求那象夢壹樣的完美呢？給別人多壹點寬容，這世界就會多壹份美好；給錯誤多壹點欣賞，這世界就會多壹點可愛.身為凡人的我們，請在為那些安安靜靜的學生鼓掌的同時，也別忘了給那些"調皮搗蛋"生幾許溫柔的目光.因為只要我們的心有多大，教育的舞臺就有多大.
參考資料：
錯誤，應該用辯證的眼光來看待它。“人們若要有所追求，就不能不犯錯誤。”人生的路，沒有坦途。人生中的壹些錯誤，往往是成功的先導，是探索過程中必須付出的代價。當然，這絕不是說不要努力去防止和減少錯誤，或者說可以對錯誤持滿不在乎的態度，而是說不要因為懼怕錯誤而畏首畏尾，縮手縮腳。有了這樣的立意，就要調動自己的生活積累，想壹想自己的人生經歷中，有哪些“錯誤”是妳成長過程的趣事，為促進妳成長起了作用；有哪些“錯誤”的認識，使妳在人生道路上走了壹段彎路，付出了代價。把這些切身的體驗寫成記敘文或議論文，既是對自己的人生道路、成長過程進行思考，也可以給別人壹些啟迪。
活著是美麗的，工作著是美麗的，必要時，犯錯誤亦不失為壹種美麗。正如壹輩子不離開地面，自然避開溺水的危險。但只有經歷嗆水和疲憊，才能領略另類生活的風采和快樂。
7. 以“錯誤”為話題寫壹篇文章錯誤，應該用辯證的眼光來看待它.“人們若要有所追求，就不能不犯錯誤.”人生的路，沒有坦途.人生中的壹些錯誤，往往是成功的先導，是探索過程中必須付出的代價.當然，這絕不是說不要努力去防止和減少錯誤，或者說可以對錯誤持滿不在乎的態度，而是說不要因為懼怕錯誤而畏首畏尾，縮手縮腳.有了這樣的立意，就要調動自己的生活積累，想壹想自己的人生經歷中，有哪些“錯誤”是妳成長過程的趣事，為促進妳成長起了作用；有哪些“錯誤”的認識，使妳在人生道路上走了壹段彎路，付出了代價.把這些切身的體驗寫成記敘文或議論文，既是對自己的人生道路、成長過程進行思考，也可以給別人壹些啟迪. 活著是美麗的，工作著是美麗的，必要時，犯錯誤亦不失為壹種美麗.正如壹輩子不離開地面，自然避開溺水的危險.但只有經歷嗆水和疲憊，才能領略另類生活的風采和快樂.。
8. 以“錯誤”為話題,寫壹篇作文（800字左右）人生中有許多錯，壹個人不可能從未犯過錯，然而這件錯卻在我幼小的心靈中生根，讓我無法忘記。
記得那是星期天的下午。我還有壹篇日記沒有寫，媽媽叨嘮了兩句，讓我快點寫，明天還要上學。我說：“我要查資料。”然後進書房查資料了。查著查著就感到無聊了，突然我想起同學說賽爾號裏新出了壹個精靈。“要不，偷偷看看，會不會是只稀有精靈呀！”我自言自語地說。但我轉念壹想：媽媽會不會突然從哪個角落蹦出來把我逮個正著呀！唉呀，不會不會，我就看壹眼，媽媽不會知道的。經過壹番經過壹番激烈的思想鬥爭，我還是被貪玩的壹方俘虜了。我小心翼翼的點開遊戲網站，還不時地向門外張望，生怕媽媽殺個回馬槍，此時我的心15個吊桶打水——七上八下，幸好媽媽沒過來。“哇，還真是個稀有精靈！”我高興地差點叫起來。漸漸的，我越玩越入迷，忘了媽媽隨時可能出現。“啪”我覺的我的臉麻麻的，原來媽媽發現了我在玩電腦，打了我壹巴掌。“百裏，我相信妳，所以才讓妳查資料，沒想到妳……唉”媽媽含著淚說。我也哭著說：“媽媽，對不起，這是第壹次，也是最後壹次，請妳原諒我。”媽媽激動的說：“好吧，我再相信妳壹次。”
媽媽，謝謝妳原諒了我了，給了我壹次重新選擇的機會。讓我通過電腦學到了許多對我有益東西，這對我以後的道路上有很大的幫助。從這以後，我再也沒有在查資料的時候玩遊戲。
9. 以“錯誤”為話題寫壹篇文章未成年的學生正處在身心發展階段，是非觀念尚未成熟，對壹些問題有不正確的看法或錯誤的做法，是難免的。
學生犯錯誤時，他們迫切想得到的，是理解和幫助，而絕不是粗暴的批評和懲罰。他們正是通過不斷從錯誤中吸取教訓而成長、成熟起來的，所以教師要想辦法幫學生糾正。
經過實踐，我發現讓犯錯誤的學生寫作文可以收到多方面的效果。 剛教書的時候，我也曾讓學生寫過檢查。
我看到的檢查往往千篇壹律：“我犯了壹個大錯誤……，給別人，給集體造成了不好的影響……，我錯了……請老師原諒……，今後壹定下決心改正……決心做到以下幾點”雲雲。而事實上，錯誤還是不斷重犯，我那卻積攢了壹堆檢查，寫檢查收效甚微。
其實，不是寫檢查這種教育方式失去了效力，而是我現在所面對的學生有其特殊性，來到職高的學生，在小學、初中多是後進生，不只在學習上落後，更多的是在日常的行為習慣上存在問題，他們最熟悉的文體就是“檢查”，因此，他們不害怕寫檢查，早已有自己的壹套“檢查習慣用語”，老師壹讓寫檢查，他們就可以“信手拈來”、“壹揮而就”。 我覺得這樣寫，只是敷衍了事，不能觸及學生內心深處，不容易找到糾正錯誤的有效方法，後來看了教育家魏書生老師的《班主任工作漫談》，他讓犯錯誤的學生寫說明書，寫心裏病歷，我深受啟發，於是我讓犯錯誤的學生根據自己所犯錯誤內容寫壹篇話題作文。
要求： 1、文體：記敘文或議論文。 2、寫記敘文要求運用四種描寫方法，夾敘夾議，通過敘述，能使老師了解 學生犯錯誤的原因、經過以及當時的心理，通過議論，能使老師了解學生對錯誤的認識，以及今後的想法。
文筆要生動。 3、寫議論文可以聯系自己的錯誤，也可以只把它當作引出話題的引子，通 過擺事實講道理，援引古今，論述所犯錯誤的實質及其嚴重性，並提出解決問題的辦法。
通過作文，老師了解學生對自己所犯錯誤的認識程度及今後想法，並據此對學生在寫作上予以指導，在思想上予以教育。 4、文體要明確，不要寫成檢查。
5、字數：根據錯誤程度寫400或800字。 這壹舉措初壹實施，就立見效果，遲到和不完成作業的人數銳減，以至迅 速消失，因為學生最怕寫作文，而且有時還不只壹遍，敘述不清楚、文筆不生動 或認識不深刻、論述不透徹的我還要予以指導，讓他們重新寫，所以他們每次要犯錯誤時，就會記取教訓，不再重蹈覆轍，而寫出來的作文也比平時的好很多。
經過這兩年的實踐，我發現讓犯錯的學生寫作文，有以下幾個作用： 1、有助於學生深刻地認識錯誤、改正錯誤。由於字數和內容的要求，他們不能再敷衍了事，壹定要深入自己的內心深處，觀察自我，分析自我，發現兩個不同的自我，而那個錯誤的自我，就會越來越沒有地位，直至消失。
有時寫議論文，為了論述深刻透徹，學生通過查找相關論據，會發現自以為沒什麽的錯誤卻可能帶來嚴重的後果，這比老師的說教更有說服力，他們就會自覺改正錯誤。班裏有壹名學生經常做保證，但總是無法履行自己的諾言，於是我讓她以“承諾”為話題，查找相關論據寫壹篇議論文。
她在文章中寫到“不論古代還是現代，我想承諾都是美好的約定，而遵守承諾即也是自身人格素養的體現。那麽請不要因為對自己過於的放縱而玷汙了承諾的美好與嚴肅，降低了自己的人格素養。”
從此以後，她的名字極少出現在犯錯誤的名單裏。 2、有助於寫作。
職高的學生沒有幾個不怵寫作文的，在語文的學習中，作文對他們來說猶如壹座不可翻越的大山，主要原因是缺乏素材，壹提筆，大腦空空如也。這個措施使學生開始註意觀察生活，積累寫作素材，寫出來的作文，水平也較高，有的還移植到考試作文中，得了高分，那時他們都露出笑臉，感謝我的“懲罰”。
學生在認識錯誤、改正錯誤的同時，還提高了寫作水平。有壹次壹個語文很差的學生因為遲到寫作文，前兩次交上來的作文不是像檢查，就是像流水賬，我就教她如何寫記敘文，如何描寫人物，第三次交上來的作文就豐滿生動多了。
比如對等車時焦急的心情的描寫：“跑到車站，遠遠地看見壹輛315大搖大擺而去，不禁跺了壹下腳，心想：真背！今天晚定了。不禁又想到了杜老師那張嚴厲的臉，啊，還有……還有我的死對頭——作文！越想心越急，要是719來了就坐719，壹邊想壹邊摸錢，不禁又楞住了！天啊，真是倒黴，我居然沒帶錢出來！完了！完了！看著壹輛壹輛的719從眼前開過，想著那‘遲到’即將帶給我的作文，心裏祈禱著315趕緊來吧，少讓我寫400字吧！焦急地伸著脖子，雙眼極力搜尋著'315' ……來了！來了！……”雖然她因為作文得到了肯定很高興，也從中學到了壹些寫作技巧，但還是表示以後不遲到了，壹遍遍地寫作文，滋味兒也不好受啊！ 3、有助於增進師生感情。
每當學生犯了錯誤，尤其是職高學生，他會立刻武裝自己，戴上壹層面具來面對老師，如果老師立即嚴厲批評，學生很可能貌似恭順，實則排斥，師生距離會越來越遠，他覺得妳和以前的老師沒什麽兩樣，老實聽訓後，就可溜之大吉。而寫作文，就可以在指導作文的同時，了解他的心理，幫他分析錯誤，可以。