教學原則教學原則是教師在教學工作中必須遵循的基本要求，壹***有八個教學原則，分別是科學性和思想性統壹、理論聯系實際、直觀性、啟發性、循序漸進、鞏固性、量力性和因材施教原則。
1、科學性和思想性統壹原則（科學性與教育性統壹原則）：即教學過程中既要傳授給學生科學文化知識，還要對學生進行思想品德教育。赫爾巴特的教育性教學原則與之同理。
2、理論聯系實際原則：即教學要以學習基礎知識為主導，同時聯系生活實際去理解知識，運用知識去分析解決問題，學生最後能夠學懂學會、學以致用。
3、直觀性原則：即教學中學生運用各種感官的觀察或者教師語言的形象描述，獲得直接經驗，豐富他們的感官認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發展認識能力。
4、啟發性原則：即教學中教師要承認學生是學習的主體，註意充分調動學生的主動性，引導他們獨立思考，生動活潑的學習，最後提高他們分析問題解決問題的能力。
5、循序漸進原則（系統性原則）：即教學要按照學科的邏輯順序和學生認識發展的順序進行，使學生系統地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。這個原則又稱系統性原則。我國古代的教學註重按壹定順序進行。
6、鞏固性原則：即教學中要引導學生在理解的基礎上鞏固知識，教師要重視組織各種復習，使知識長久地保存在記憶中，在需要時可以迅速再現出來，利於知識技能的運用。孔子要求“學而時習之”、“溫故而知新”，烏申斯基認為“復習是學習之母”。
7、量力性原則（可接受原則）：即教學的內容、方法、分量和進度要適合學生的發展水平，是他們能接受的，又要有壹定的難度，需要經過努力才能掌握。
8、因材施教原則：即教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短、獲得最佳的發展。我國孔子善於根據學生的不同特點，有針對性的進行教學，使他們發揮各自的專長，這壹經驗被朱熹概括為“孔子施教，各因其材”。