每當我走過老師窗前***七個樂句。
1、《每當我走過老師窗前》構築在D宮清樂調式上。作品由七個樂句組成的多樂句單壹部曲式構成，曲調優美、深情，從學生角度歌頌了老師無私奉獻的高貴品質，表達了對老師的敬仰之情。前四樂句是起、承、轉、合結構。第壹樂句音樂從低音“5”開始向上進行。
2、進行到中音區的“4”時又轉而向下進行，結束在徵音上。第二樂句運用級進上行到最高音後又級進下行的創作手法構成纏繞型的旋律，表現出訴說的情緒。第三樂句向羽調式遊離，音樂落在角音上。第四樂句圍繞中音“2”纏繞，結束在主音上。
3、第五樂句從“啊”字開始，節奏拉寬，旋律舒展，與前四樂句形成對比，旋律級進上行到全曲最高音，把贊美之情抒發到極致，隨後級進下行，又進壹步抒情。第六樂句添加了新的節奏型，旋律線條更加舒展。第七樂句從最高音級進下行，在主音上結束全曲。
4、靜靜的深夜群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮。每當我輕輕走過您窗前，明亮的燈光照耀我心房。啊，每當想起妳，敬愛的好老師，壹陣陣暖流激蕩。辛勤的園丁培育新壹代，今天深夜啊燈光仍在亮，嘔心瀝血您在寫教材，高大的身影映在您窗上。
《每當我走過老師窗前》那溫馨的校園裏學唱這首歌
1、在大多數音樂教科書中當然給的是崔彬譯配的歌詞。但是崔彬譯配的歌詞第二段並沒有譯配好。其中嘔心瀝血您在寫教案，這裏的“教案”常被改成“教材”，高大的身影映在您窗上中的“高大”有的教科書上故意改掉比如改成“辛勤”。
2、當然壹般的老師是寫不了教材的，但為什麽那麽多書上會寫作“教材”呢，因為這首歌的旋律問題，“教材”這個詞要比“教案”唱的順暢;之所以故意改掉“高大”是因為“高大的身影”壹般是只能用在男人身上的。