作為壹名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。我們該怎麽去寫教學設計呢？以下是我精心整理的bpmf教學設計，僅供參考，大家壹起來看看吧。
bpmf教學設計 篇1教學目標：
1、學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節的方法。
3、學會帶調拼讀音節及bpmf與單韻母組成的音節。
4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
教學重點：
1、bpmf的發音方法。
2、在四線格裏正確書寫bpmf。
3、音節的拼讀方法。
教學難點：
1、區別bp兩個聲母的認讀和書寫。
2、聲母和韻母的拼讀。
教具準備：
課件、拼音大轉盤、獎品：小博士帽。
課時劃分：壹課時。
第壹課時
教學目標：
1、學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，在四線格裏正確書寫。
2、通過觀察課件中的插圖，幫助學生記憶聲母的音、形。
3、養成良好的坐姿和寫姿。
教學重點：
1、bpmf的發音方法。
2、在四線格裏正確書寫bpmf。
教學難點：區別b p兩個聲母的認讀和書寫。
教具準備：課件。
教學過程：
壹、復習檢查。
1、“拍手念兒歌”。（上節課學的兒歌：牙齒對齊：iii；嘴巴突突：uuu；口吹哨子：ü ü ü。加拍手伴奏。）
〔輕松、愉快的拍手念兒歌，既復習了舊知識，同時也激發學生學習的興趣，為以下給bpmf編順口溜做好鋪墊。〕
二、學習新內容。
（壹）學習聲母b。
1、出示課件——文中的第壹幅插圖。圖上的小女孩在幹什麽？
2、出示聲母卡片b，告訴學生廣“播”的“播”和我們今天要學的“b”
發音是壹樣的，不過它是聲母，發音的時候要讀得輕些、短些。
3、老師示範發音，學生觀察、模仿、體會發音要領。
4、個別讀，師正音。
5、啟發記憶：b像圖上的什麽東西？在我們生活中還有什麽東西像b的樣子？
6、老師根據第壹幅圖，為聲母b編了壹句順口溜“姐姐聽廣播，右下半圓b，b，b。大家壹起讀壹讀。”
（二）學習聲母pmf。
1、出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰？他們在幹什麽？
2、老師依次出示卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指導發音。
3、老師逐個發音，學生觀察，模仿，體會發音要領。
4、點名讀，師正音，相機區別bp的讀音。（讓學生對著手掌發音，感覺壹下氣流的大小。）
5、開火車讀。
6、猜口形。（同桌兩個人，壹個讀聲母，但不能出聲，另壹個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。）
〔這壹環節借助插圖學習新知識，突破重點，使學生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發音過渡，易於記憶。同時加入開火車、猜口形的遊戲調動學生學習的積極性。〕
（三）認形，書寫。
1、合作記憶bpmf的字形。
①、總結學習方法：我們剛才是怎樣記住b的樣子？可以通過看圖找出與它們相像的東西，也可以想想生活在中有什麽東西像它們，還可以編順口溜。
②、分組學習。
③、交流情況。
2、課中操。（邊念編的順口溜邊和老師壹起做bpmf的手指操。）
3、觀察這四個聲母在四線格裏的位置怎樣？各有幾筆？應怎樣寫才漂亮？
4、指名讓學生匯報，老師根據學生的匯報逐個範寫。
5、書寫聲母b和p應註意什麽？
6、生練寫，師巡視指導。（註意提醒執筆的筆姿和寫字的坐姿）
7、選擇展示，評價。
〔這壹環節通過自主，合作，探究的學習方式，在學習聲母b的基礎上利用知識的遷移，學習新的聲母。在指導書寫時，以觀察—指導—範寫—評價為主線，培養學生的書寫習慣。〕
三、鞏固練習。
1、認讀拼音卡片。（先按順序再隨機出示）
2、接順口溜。
師：右下半圓，生：師：兩個門洞，生：師：右上半圓，生：
師：壹根拐杖，生：
四、布置作業。
壹、制作這四個聲母小卡片，看誰做得最美觀。
二、把這首歌唱給爸爸、媽媽或妳喜歡的人聽，並可以教他唱。
bpmf教學設計 篇2教學目標
1、學習 b p m f 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會聲母 b 和單韻母 a 拼成音節的方法。
3、學會帶調拼讀音節。
教學重點
讀準聲母 b p m f 的音，練習帶調拼讀音節。
教學難點
掌握帶調拼讀音節。
教學過程
第壹課時
壹、 復習導人
1、指讀、齊讀6個單韻母。
2、小組讀帶調韻母。
從今天開始，我們學習聲母。
二、指導學習聲母
1、指導看圖：
⑴ （出示幅）圖上畫了什麽？（壹個小女孩在聽廣播；壹個小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像）
⑵ 問：妳還發現了什麽？
2、師指導 b p m f 的讀音：
把“播”讀得輕壹些，短壹些，就是b的發音。（出示 b 的卡片）先聽老師讀 b，註意：聲母應讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀 。
示範 p 的`音，發 p 音時雙唇閉攏，然後突然雙唇放開送氣。
學順口溜：兩扇小門 m－m－m。
範讀 f 音，指導發音方法：上牙放在下唇上，突然放開送氣。學習順口溜：傘柄朝上 f壹f壹f。
3、指導正確書寫：
⑴ 觀察四線格上的 b p m f 的形：它們各占什麽格？
⑵ 師指導書寫：b 占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格裏挨著豎寫右半圓。p 壹***兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的壹半處。m 的筆順 | n m ***三筆，占中格，要占滿。 f ***兩筆，占中格和上格，但不頂上格。
⑶ 學生摹寫壹次，在本上練習寫三遍。
三、鞏固練習
唱順口溜，聽音送卡片。
第二課時
bpmf教學設計 篇3教學目標
1、學會 b、p、m、f 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會聲母 b 和單韻母 a 拼成音節的方法。
3、學會帶調拼讀音節及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節。
4、認識三個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
教學重點
b、p、m、f 的發音方法及音節的拼讀方法、能認識漢字“爸爸、媽媽、我”。
教學難點
正確拼讀韻母帶調拼音。
教學過程
第壹課時
壹、激情導入
找出袋子裏的秘密（藏有 a、o、e、i、u、ü，和 a 的四聲卡片），找到卡片的小朋友帶讀。
二、看圖說話，初識字母
1、學生交流圖上畫了什麽？
2、教師適時指導學生說話中相關聲母的發音。
3、示範發音，教師邊讀邊講發音方法，學生觀察、模仿，體會發音要領。
4、借助圖畫，記憶字母的形。
⑴ 引導學生再看圖妳發現了什麽？能想個辦法記住這四個字母嗎？學生借助圖畫，記憶字母的音和形。引導學生自編兒歌。
⑵ 還有更好的方法嗎？激活學生思維，記憶字母的音和形。
⑶ “開火車”認讀四個聲母，大面積抽讀，識記字母。
5、書寫指導
先讓學生觀察 b、p、m、f 的筆畫筆順和每壹筆在四線格中的位置，再提醒學生註意 b、p 兩個字母的豎畫和右半圓所占的位置不同；m 的“門洞”壹樣大；f 的橫比較短，寫在比四線格第二條線略低壹點的位置上。同時，教師要註意執筆姿勢和寫字姿勢的指導。
三、遊戲鞏固
1、說出我的悄悄話：
同桌兩人，甲在乙耳邊發 b、p、m、f 中的某壹個音，乙說出是哪個聲母，然後交換進行。
2、看誰找得準，找得快：
聽老師或同學讀字母，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的字母，並讀壹讀。
四、課堂小結
這節課妳有什麽收獲？
第二課時
壹、導入新課
“開火車”讀單韻母及其四聲。
二、學習拼音
1、指導學生看拼音圖，從“推卡片”這壹動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。
2、教師示範聲母 b 和韻母 a 相拼成音節 ba。
3、小結拼讀方法“前音輕短後音重，兩音相連猛壹碰”。
4、交流：
bā 圖上畫著誰？卡片上的字母是幾？
bá 壹起玩拔蘿蔔的遊戲，在遊戲中反復練習讀準 bá 的音。
bǎ 想象說誰在打靶？
bà 用 bà 組詞或說句子。
5、反復練習，拼讀音節。
6、讓學生先自己試讀 b、p、m、f 與 i、u、o 相拼成的音節，然後教師正音正調。
7、識字教學：
讓學生自己借助拼音規範讀音。如“媽”應該讀第壹聲，“爸爸、媽媽”第二個字要讀輕聲。通過看圖認讀三個詞，了解三個人之間的關系，借助音節讀準字音，從讀詞到認字，最後離開音節熟練認讀生字。
三、遊戲擴展
1、聽老師或同學拼讀字母，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，並擺成音節讀壹讀。
2、用“我”、“媽媽”、“爸爸”說話。
四、課堂小結
這節課妳有什麽收獲？
bpmf教學設計 篇4壹、復習導入
1、抽讀聲母 b p m f。
2、讀這四個聲母時要註意什麽？（讀得輕短些）
3、指讀、齊讀單韻母和四聲。
二、指導拼讀音節
1、啟發談話：今天開始我們要學習音節，音節大多由聲母和韻母作朋友組成。
2、（出示圖片）女孩推著什麽字母？把聲母 b 和單韻母 a 拼起來，他們倆壹碰，拼出什麽？
3、示範拼讀 ba。
4、學生練讀 b－a－ba。
5、看圖拼帶調音節：
⑴ 圖上畫的什麽？
⑵ 練讀 b1 b2 b3 b4。
6、分小組練習拼讀 b p m f 和 u 拼成音節，b p m f 和 i 拼成音節，並讀讀單韻母帶調音節（方法同上）
三、練習拼讀音節
四、指導朗讀課後短文
1、師範讀，生跟讀。
2、指名讀、齊讀。
五、總結
這四個聲母中 b p m f 是雙唇音，發音時，p 和 f 都要送氣。f 是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來。m 發音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學習了音節拼讀方法：前音輕短後音重，兩音相連猛壹碰。
六、布置作業
1、將 b p m f 每個抄寫三遍。
2、練習拼讀 b、p、m、f 與 u、i、o 相拼的音節。