首先要申明：壹是理論依據不足，僅是個人積累；二是此法實踐性強，需要反復實踐，並在實踐中總結歸納；三是通俗易懂，操作性強，只要願意，每個學生都可以試。
接觸到壹篇文章，先要集中註意力，這是讀懂文章的關鍵所在，如果妳在讀文章時，註意力不能集中，文章的信息在妳頭腦中不能留下痕跡，那要讀懂文章是很難的。如果壹遍沒有任何收獲，妳就會急躁起來，越是急躁就越不容易靜下心來讀懂文章，越是讀不懂就越心煩，形成惡性循環，最終效果不好。
這時不妨強迫自己靜下心來，集中註意力，手裏拿上壹支筆，用筆指著閱讀內容，眼睛跟著筆走，腦子想著筆尖下的內容，這樣文章的內容就會在腦子中留下印象。
同時還要進壹步把筆用好，那就是做記號。
壹是標記不認識、不理解的字詞。這些可能是妳讀懂文章的障礙，但並不是每個生字詞都是，有的不影響妳的閱讀，有的通過上下文也知道它的大致意思，這些妳就不用去管它。只管對自己理解文章有障礙作用的生字詞，因為妳做了記號，壹目了然，很快就可以通過查工具書解決。
二是標記特殊的句子，這些特殊的句子往往是文章的考點。哪些是特殊句子，每壹段的中心句、點明文章主題的句子、承上啟下的句子、用了修辭手法的句子、富有哲理性的句子、詞匯比較豐富的句子、還有寫得美的句子等，這些是考語文應該考的，也是命題者的素材所在。
做好這些記號也需要動腦筋，也就是妳在閱讀過程中要讓妳的大腦積極參與閱讀，隨時對閱讀信息進行判斷，並做上記號，作好批註。這當然也需要妳平時積累好基本的語文知識，更有利於提高妳判斷特殊句子速度，從而提高閱讀效率。
如果能在閱讀過程中踏踏實實地按照上述方法做，壹篇簡單的文章壹遍就可以讀個差不多，稍微難壹點的，也只要把所做記號稍作研究，便可以讀懂，並能做好後面的思考題。三個工具是相輔相成的，閱讀過程中既要集中註意力，更要動腦子，還要勤於動筆，這樣就會產生事半功倍的閱讀效果。