——讀《魅力教師悟言物語》有感
安徽省蚌埠市第二十六中? 高 成
? 本人自2018年12月1日起，開始拜讀湖北省特級教師、荊州市教育專家朱道榮先生的著作《魅力教師悟言物語》，到2018年12月30日閱讀完畢。期間如醍醐灌頂，自慚形穢，深感自己從教物理26年來，只是壹名淺顯浮躁、追名逐利的教書匠而已。隨之我便開始了改過自新，努力走向物理教學的正徑通途。現談壹談本人的讀後感思。
壹、博覽群書，拓寬教育教學思路
據聯合國教科文組織2016年統計數據顯示，中國作為世界上人口最多的國家，但是每年人均讀書僅為4.5本，而同期的以色列為60本,德國為35本，日本為30本，美國為25本，印度為15本等等，因此，中國被聯合國教科文組織列為世界上最不愛讀書的國家。但是，從朱道榮先生的這篇文章裏可以看出，朱先生閱讀了大量的書籍，不僅涉獵物理學、教育學、心理學，更包括文學、詩詞、傳記、科技、天文、歷史、地理等多門學科，可以說是博覽群書。正是這種閱讀知識積累，使他才能思維敏捷、幽默風趣、出口成章；專業探索見微知著、引經據典，課堂講解妙趣橫生、旁征博引；陳述道理深入淺出、通俗易懂；解決問題遊刃有余、水到渠成、匠心獨具；勸導學生語重心長、發自肺腑；調控全局高屋建瓴、未雨綢繆，做人做事以身作則、率先垂範。這些都為他拓寬教育教學思路打下堅實的基礎，更為他成為壹名教育專家烙下清晰的印記。
二、紮根於課堂教學，緊扣新課程教育理念
大家都知道，當今社會，金錢至上，惟官惟商，因此現在的學生越來越難教，教師也越來越難當。很多的教師棄教從士、棄教從商，另辟蹊徑。而朱道榮先生作為壹名教研員，壹名教學專家，卻十幾年壹直堅守教學壹線，這種精神著實讓人敬佩。在他的教學中，始終貫穿了關於“註重全體學生的發展，改變學科本位的觀念”“提倡教學和學習方式多樣化”“以學生為中心”的新課程理念；以及許多著名教育家的的教育思想，如陶行知先生的“教學做合壹”，葉聖陶先生的“教育就是培養習慣”，蘇霍姆林斯基的“教育——首先是人學”，杜威的“教育即生活”“教育即生長”，蘇哥拉底的“教育不是灌輸，而是點燃火焰”等教育思想，作為自己的行動的指南，經年如壹。
三、耕植於班級之中，做學生的良師益友
現在的許多教師認為，只要認真上好每壹節課，學生成績較為理想，就是愛崗敬業了。至於和學生的交流探討少之又少，更不願對差生進行關心和幫助，大部分教師已將他們打入另冊。而朱道榮先生以教書育人為本，始終以仁愛之心，關心著每壹個學生，從不分三六九等。朱先生不僅和他們交朋友，還把自己的的手機號、QQ號、E-mail、微博等通訊方式悉數交給學生，對於任何壹個信息，他都來者不拒，不厭其煩地及時回復。特別是對於遇到“問題”的學生，總是及時聯系交流，曉之以理，動之以情，解其眉鎖，開其心結。即使自己不是班主任，也以教書育人的責任擔當為己任，主動介入，深入了解，逢山開路，遇水搭橋，做學生的引路人。功夫不負有心人，通過朱先生的不斷努力，他所任教的班級的成績壹直名列前茅，學生更是把他當成知心朋友，真正成為學生的良師益友。
四、不以分數惟尺度，註重學生的身心發展
多少年來，由於高考這根指揮棒的原因，學校、教師、家長、社會都把考試分數看得特別重要。就是現在雖然到了大力提倡素質教育的時期，各個學校仍然是素質教育開展的紅紅火火，應試教育舉辦的紮紮實實，真可謂活動表演常常見，試卷資料滿天飛。因此，對學生的評價依然停留在惟分數論的基礎上，而且由於現在社會上工作難找、競爭激烈，導致教師、學生教學日在學校加班加點，晚上及雙休日有償家教盛行。成績好的學生尚且勞累異常，更何況成績不理想的學生思想壓力是多大，這就必然造成壹些學生的厭學情緒，甚至產生許多的心裏疾病。朱先生正是清醒地認識到這壹問題的存在，始終采取了不惟分數作評價尺度，以遵循學生身心發展規律和特點開展教學，以學生快樂學習為核心，發掘學生的天性和創造力，不僅營造出了舒適輕松、風趣幽默的教學環境，更和家長建議為學生創建勞逸結合的家庭學習環境，從而有效地促進學生的快樂幸福成長。
五、物理來源於生活，更要回到生活去體驗
物理學是研究生活中物質現象及其規律的學科，是人類對自然界最基本、最普遍規律的認識和概括。即物理學是來源於生活的，那麽學生在學習物理過程中，也要到生活中去觀察、認識、領會、掌握。朱道榮先生精準地把握住了學習物理的脈搏，他要求學生去自然中去觀察物理現象，尋找物理規律，布置了動手動腦學物理的家庭作業，引導學生單獨或組合成興趣小組進行動手探究，不僅激發了學生學習的熱情和興趣，更會使學生深刻認識、理解、掌握物理知識。朱先生常常教導學生壹句名言：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，激勵著學生不斷積極的去探究、發現、領會。在《聽學生講自己的學習故事》的學生成長日記選章節中，學生以十二個鮮活實驗探究的實例，再現了他們的探索的熱情，認真的態度，嚴謹的思維，清晰的思路，不懈的追求，成功的喜悅，豁然開朗的興奮躍然紙上，儼然就是壹組組未來科學家的探究畫面。這不僅是壹次次課堂教學的寬度和深度的拓展，也是壹個個發人深省的教學傑作，更是壹計計震聾發憒的響鼓，在每壹位讀過此文的物理教師心中久久回響。
六、教學做合壹，實驗是物理教學的根本
實驗是人類認識世界的壹種重要活動。物理學是壹門以實驗為基礎的學科，實驗多、現象多，有很多的物理知識需要通過實驗來進行觀察、認識、理解、掌握。但是，在實際教學中，有很多的物理老師要麽以課件中的實驗演示來代替，要麽就幹脆不做實驗，而只是通過講解實驗進行教學。久而久之，不僅使學生對物理知識理解不透，更會使學生失去對物理學習的興趣。朱道榮先生對待實驗的態度，不僅是每個必做，而且還要增加壹些實驗來補充教學，以加深學生對知識的理解和掌握。朱先生在文中記載了他對物理實驗的執著態度，更為了實驗不斷去尋找、發現物理的實驗“器材”。若有發現就會如獲至寶，不惜自己掏錢全數買下，也許正是這種執著的精神，才促使他壹步步走向成功，不斷跨越壹個個艱難險阻，邁向更高的人生境界。
七、精彩紛呈的師生辯論，自由飛翔的歡樂課堂
新課程理念要求教師，壹定要體現以學生為主體，教師為主導的教學過程，更要創設出壹個快樂向上的課堂學習環境。因此，新課程理念的課堂不僅需要發揮出學生的積極參與作用，更需要引入課堂上辯論，這樣可以使學生對所學的知識，從懷疑中來認識、掌握，會更加深刻而牢固，且運用起來更加得心應手，手到擒來。從文中可以看出，朱先生在課堂上組織的激烈辯論，不僅能夠幽默睿智，輕松愉快，學生參與度廣，發言積極踴躍，思維寬闊，而且還能夠不失時機地有的放矢，經驗豐富的輕松駕馭，畫龍點睛的技巧提示，留有余地的結束探索，都會使學生激起繼續探究的動力。
八、構建平等的師生關系，回到教育原點的目標
做壹個有魅力的教師，是朱道榮先生的人生信條，並壹直在為之不懈追求，他的這些做法都值得我們去學習和借鑒。其實，壹個人的人格魅力，並不在於妳是否做出了驚天動地的大事或偉業。只要妳目中有人，心中有愛，以教好書育好人為己任，時刻為之努力奮鬥追求，就壹定會成為壹個有魅力的教師，壹個真正有人格魅力的人。而想要成為壹個真正的魅力教師，朱先生的幾點做法給我們指點了迷津：壹是千萬不要戴有色眼鏡看妳心目中的“差生”。因為每壹個學生都是壹個宏大的世界。在學生小小世界裏，同樣包藏艱辛和快樂、苦澀和幸福。老師也是他們情感生活的壹個重要組成部分。壹個群體中的學生總是各有差異、形形色色的。對待那些學習上馬馬虎虎，品德上又多半不給人好感的學生，我們應該向陶行知先生學習，認真研究學生，發現學生的閃光點。給予他們理解和鼓勵，也許他們就會涅槃重生，回歸正常的生活，成為壹個出色的學生。我相信，他也會對妳永生難忘、終生感激的。二是教會學生如何做人比教給學生學科知識更重要。要正確處理好“教育”與“教學”的關系。當學生出現考試作弊，或同學早戀，或父母離異，或沈迷遊戲等情形時，身為教師，理當用靈魂喚醒靈魂，用靈魂拯救靈魂，用靈魂塑造靈魂，幫助學生走出萎靡不振的的人生低谷，走向意氣風發的未來。三是教學的藝術性是教師永無止境的追求。教師的幽默、睿智、和藹、豁達、寬容、尊重等都是教學藝術的必要元素。教師在語言、板書、教學設計等各方面，都可以體現其藝術性。正如蘇霍姆林斯基所說的：“教師的語言是壹種什麽也代替不了的影響學生心靈的工具。教育的藝術首先包括說話的藝術同人心交流的藝術。”四是朋友式的師生關系是壹種平等的師生關系。教師要平等地對待每壹位學生，構建壹種平等的、朋友式的師生關系。比如，某壹位同學可能因為某種原因，導致成績暫時落後，但他在人格上與其他同學是平等的，他同樣有做人的尊嚴，不容忽視。教師萬萬不能用分數作為評價的標準，去給學生排隊而置於他“差生”的標簽。因為，教育的使命不是為了分數，也不是為了就業，而是培養美好的人性，塑造美好的人格，同時建設出美好的社會，引領人類不斷走向崇高。這才是我們教育的當務之急，才是真正回到了教育的原點。