當孩子感到寫作文難的時候，壹定存在著壹個重要的問題，那就是寫作能力比較差，具體表現在以下幾方面：我習慣於把孩子在寫作過程中運用詞語表達想法、謀劃布局等的過程說成硬件能力。
三年級孩子硬件方面能力的不足主要表現為詞語積累不夠，或者是掌握得不深刻，不能靈活運用；不理解題意，腦子裏沒有想法，不知道寫什麽；掌握的素材有限，不懂得取舍，不會圍繞著作文題目來選材。導致孩子硬件能力不足的原因主要有三個方面，壹是語文知識掌握得不夠紮實。
眼下，家長都重視孩子的學習，這方面的原因少了許多。二是缺乏系統的閱讀，導致知識和文化底蘊不足。
三是三年級學生的思維處於由形象為主向抽象為主過渡的階段。雖然他們能夠憑借豐富的表象，認識事物的非本質屬性，但是，他們的邏輯思維能力還比較差，不能很好地圍繞壹個主體選取素材。
很多孩子不會寫作文，就是因為覺得作文難，但難在哪裏呢？難在怕寫出的文字不符合老師、家長的要求而要重寫。即使我們嘴上說著讓孩子自由表達，但是當孩子寫出來後，我們卻要按照我們的標準評點壹番，讓孩子改正，這樣，孩子就會很失望。
因為即使壹兩百字的文章，對孩子來講也是個大工程，他是花費了好大的力氣寫出來的，寫完後他們覺得很不錯，這個時候他們需要的是我們的鼓勵，而不是挑刺。壹旦我們“心比天高”，總是警告孩子“認真寫”“改改這裏、那裏”，那麽，孩子就會對作文產生畏懼心理，從而失去了寫作文的興趣。
不過，只要三年級孩子多閱讀、多練筆，孩子的寫作能力獲得了提升，那麽，寫作文就不會是孩子學習上的“攔路虎”了。
2. 孩子三年級了,不太會寫作文怎麽辦1、堅持寫日記。曾經質疑過自己的堅持是不是過於嚴厲太不通情達理，看完肖老師如何引導兒子肖鐵作文後，心裏稍感安慰，慶幸自己沒有犯錯，也堅信這份堅持不僅是孩子成長的忠實見證，也是壹種學習的積累。熙熙說，他現在是越來越喜歡寫日記了。
2、睡前朗讀。這也是多年的堅持。？初只是為了哄孩子入睡，沒想到熙熙完全著迷，而且這壹讀就是好幾年。多年過去了，到底讀了多少本書已經記不清，《猜猜我有多愛妳》、《爺爺壹定有辦法》、《不壹樣的卡梅拉》、《小木偶奇遇記》、《小豬唏哩呼嚕》、《皮皮魯傳》、《安徒生童話故事集》、《了不起的狐貍爸爸》、《喜樂與我》、《時代廣場的蟋蟀》、《五毛錢的願望》、《愛德華的奇妙之旅》、《風之王》、《白比姆黑耳朵》、《大森林的小木屋》等，時間之久已是無法壹壹羅列。孩子是不是都還印象深刻我不敢打包票，但興趣那是愈加濃厚。現今自己想偷偷懶都覺得對不住孩子，可？時候實在太晚太累只好暫時取消，結果，因為少了臨睡前的十分鐘朗讀故事，熙熙居然連覺都睡不著，更別提美夢香不香了。所以，再忙再累，哪怕只是念上壹小段，孩子也會心滿意足地甜甜入睡。喜歡這樣的堅持，也會壹直堅持下去。
3、多看書。詩集、傳記、故事、小說等等都要涉獵，讀書不僅僅貴在堅持，信號燈亮起，幸好能及時發現錯誤，要不然，因為自己的個人偏好而誤導孩子。贊同肖鐵所說，“讀書貴在廣泛，作文是壹種混合體，只讀文學書的人，不會寫好作文的……”。所以說，壹定要多讀書。讀書破萬卷，下筆如有神，不是嗎？當然，孩子年小時閱讀書目的選擇還需家長們的火眼金星。
4、讀書筆記。這也是壹種學習態度。邊讀邊記，讀完再記，有感而記都可以。看完壹本好書將當時的感想壹壹訴諸於筆端，這份感覺，那是無法用言詞來形容。尤其在剛剛合上書籍時，那種感覺是怎樣的強烈而震撼。別看記筆記只是件微不足道的小事，倘若堅持，其成效卻非我們所能預料。而且這份堅持不懈，也非人人可以。坦白而言，讀書筆記這點我做得很不好，因為自己的疏懶，也因為沒意識到它的重要性，對於孩子的引導恰恰就少了這壹環。孩子愛看書是事實，但從來沒有讓孩子有目的地寫寫讀後感之類的筆記，總覺得這無形加重了壓力會影響到孩子的閱讀興趣。現在看來，以後還需逐步加強，在孩子再大壹點，讓他將其閱讀之所感所想壹壹記錄下來也未曾不可。當然，這也是下壹步計劃，目前而言，首先得培養孩子的閱讀興趣。
5、摘錄。好詞好句好詩的摘錄，記得在小時候曾手抄過好幾本詩集，反倒是長大了，興致就漸漸淡了，到後來，也僅限於書中的圈圈點點。其實，抄抄寫寫本身就是壹種積累，而且還是壹種好的學習習慣，壹種積極向上的？習態度。對於摘錄，熙熙也只限於課文的好詞好句，大概貪玩是孩子的天性，孩子雖愛看書，但讓他舍棄有限的玩樂時間靜下心來摘錄課外書籍的好詞好句好段時，於孩子而言，這本身就是壹件累人的活兒。我想，最主要還是熙熙還沒真正投入進去，還沒真正嘗到讀書的樂趣。也許再大壹些，興趣來了，自然而然的，孩子自己就會不由自主地拿起筆來。這點，我倒是不擔心。慢慢來，欲速則不達。
6、出外走走。出外遊玩是孩子最喜歡的，走出室外呼吸新鮮空氣開拓視野也是必需的。看完肖老師的這本《我教兒子學作文》後，肖老師的耐心與堅持讓人佩服之余，最讓人感動的就是肖老師夫婦經常領著孩子四處參觀瀏覽。相比之下，我們又為孩子做了什麽呢？總說很忙，總覺得這是費時費力費錢的事，總覺得孩子還小，時間有的是，殊不知時間壹天天地過去，孩子的童年也壹天天地減少。我們都知道，成長中的知識沈澱很大因素都是童年時開始養成的良好習慣所日積月累。我們並不需要踏遍萬水千山，也不壹定要瀏覽所有的名勝古跡，壹切都量力而為，在小城市周邊轉轉壹樣可以收獲多多。多了解民情，了解歷史地理，而四周的花花草草就是壹堂生動的生物課，每座小城不都有博物館、圖書館、科技館嗎？藝術及文藝展覽呢？抽空領著孩子出去走走，讓孩子走出書本，從生活中親身體驗，吸取著來自天地萬物的精髓養分，哪怕只是逛逛書市也會有意想不到的收獲。
知識無所不在。就讓我們在這有限的時間裏為孩子創造更多更好的學習機會，壹切為了孩子，為了孩子的壹切，讓我們攜手並肩做壹個真正的點燈人。
3. 孩子準上三年級寫作文不怎麽會寫,怎麽辦1、堅持寫日記.曾經質疑過自己的堅持是不是過於嚴厲太不通情達理，看完肖老師如何引導兒子肖鐵作文後，心裏稍感安慰，慶幸自己沒有犯錯，也堅信這份堅持不僅是孩子成長的忠實見證，也是壹種學習的積累.熙熙說，他現在是越來越喜歡寫日記了.2、睡前朗讀.這也是多年的堅持.初只是為了哄孩子入睡，沒想到熙熙完全著迷，而且這壹讀就是好幾年.多年過去了，到底讀了多少本書已經記不清，《猜猜我有多愛妳》、《爺爺壹定有辦法》、《不壹樣的卡梅拉》、《小木偶奇遇記》、《小豬唏哩呼嚕》、《皮皮魯傳》、《安徒生童話故事集》、《了不起的狐貍爸爸》、《喜樂與我》、《時代廣場的蟋蟀》、《五毛錢的願望》、《愛德華的奇妙之旅》、《風之王》、《白比姆黑耳朵》、《大森林的小木屋》等，時間之久已是無法壹壹羅列.孩子是不是都還印象深刻我不敢打包票，但興趣那是愈加濃厚.現今自己想偷偷懶都覺得對不住孩子，時候實在太晚太累只好暫時取消，結果，因為少了臨睡前的十分鐘朗讀故事，熙熙居然連覺都睡不著，更別提美夢香不香了.所以，再忙再累，哪怕只是念上壹小段，孩子也會心滿意足地甜甜入睡.喜歡這樣的堅持，也會壹直堅持下去.3、多看書.詩集、傳記、故事、小說等等都要涉獵，讀書不僅僅貴在堅持，信號燈亮起，幸好能及時發現錯誤，要不然，因為自己的個人偏好而誤導孩子.贊同肖鐵所說，“讀書貴在廣泛，作文是壹種混合體，只讀文學書的人，不會寫好作文的……”.所以說，壹定要多讀書.讀書破萬卷，下筆如有神，不是嗎？當然，孩子年小時閱讀書目的選擇還需家長們的火眼金星.4、讀書筆記.這也是壹種學習態度.邊讀邊記，讀完再記，有感而記都可以.看完壹本好書將當時的感想壹壹訴諸於筆端，這份感覺，那是無法用言詞來形容.尤其在剛剛合上書籍時，那種感覺是怎樣的強烈而震撼.別看記筆記只是件微不足道的小事，倘若堅持，其成效卻非我們所能預料.而且這份堅持不懈，也非人人可以.坦白而言，讀書筆記這點我做得很不好，因為自己的疏懶，也因為沒意識到它的重要性，對於孩子的引導恰恰就少了這壹環.孩子愛看書是事實，但從來沒有讓孩子有目的地寫寫讀後感之類的筆記，總覺得這無形加重了壓力會影響到孩子的閱讀興趣.現在看來，以後還需逐步加強，在孩子再大壹點，讓他將其閱讀之所感所想壹壹記錄下來也未曾不可.當然，這也是下壹步計劃，目前而言，首先得培養孩子的閱讀興趣.5、摘錄.好詞好句好詩的摘錄，記得在小時候曾手抄過好幾本詩集，反倒是長大了，興致就漸漸淡了，到後來，也僅限於書中的圈圈點點.其實，抄抄寫寫本身就是壹種積累，而且還是壹種好的學習習慣，壹種積極向上的？習態度.對於摘錄，熙熙也只限於課文的好詞好句，大概貪玩是孩子的天性，孩子雖愛看書，但讓他舍棄有限的玩樂時間靜下心來摘錄課外書籍的好詞好句好段時，於孩子而言，這本身就是壹件累人的活兒.我想，最主要還是熙熙還沒真正投入進去，還沒真正嘗到讀書的樂趣.也許再大壹些，興趣來了，自然而然的，孩子自己就會不由自主地拿起筆來.這點，我倒是不擔心.慢慢來，欲速則不達.6、出外走走.出外遊玩是孩子最喜歡的，走出室外呼吸新鮮空氣開拓視野也是必需的.看完肖老師的這本《我教兒子學作文》後，肖老師的耐心與堅持讓人佩服之余，最讓人感動的就是肖老師夫婦經常領著孩子四處參觀瀏覽.相比之下，我們又為孩子做了什麽呢？總說很忙，總覺得這是費時費力費錢的事，總覺得孩子還小，時間有的是，殊不知時間壹天天地過去，孩子的童年也壹天天地減少.我們都知道，成長中的知識沈澱很大因素都是童年時開始養成的良好習慣所日積月累.我們並不需要踏遍萬水千山，也不壹定要瀏覽所有的名勝古跡，壹切都量力而為，在小城市周邊轉轉壹樣可以收獲多多.多了解民情，了解歷史地理，而四周的花花草草就是壹堂生動的生物課，每座小城不都有博物館、圖書館、科技館嗎？藝術及文藝展覽呢？抽空領著孩子出去走走，讓孩子走出書本，從生活中親身體驗，吸取著來自天地萬物的精髓養分，哪怕只是逛逛書市也會有意想不到的收獲.知識無所不在.就讓我們在這有限的時間裏為孩子創造更多更好的學習機會，壹切為了孩子，為了孩子的壹切，讓我們攜手並肩做壹個真正的點燈人.。
4. 學生為什麽害怕寫作文今天我帶班，在去學校的路上，遇到壹位下學期上初三的學生家長。
攀談幾句後，她便向我討教孩子害怕寫作文怎麽辦。我根據自己多年教學經驗和做家長指導孩子寫作的體會和這位家長進行了簡單的交流。
我覺得現在的中學生，尤其是農村中學生害怕寫作文是通病。壹提到作文，幾乎所有的學生都喊頭痛。
有的學生說：“每逢作文，自己常常感到無話可說，只好根據平時課內的壹點積累東拼西湊，說些空話，甚至編造壹些材料。”有的學生說：“老師壹布置作文，我的頭立刻大了，為了蒙混過關，幹脆從各種作文書上認為優美的語言和語段不加思考，不加修改，全盤的拿來主義。”
出現這種較為普遍的問題的原因是什麽呢？我認為，是因為學生平時沒有註重收集材料，沒有用心去體驗和感悟生活，因而下筆就往往言之無物，不知所雲了。然而，造成這種令人擔憂的現象的根源，卻不完全在學生這壹方面，還與當前學生學習負擔過重有關，中學生除了要學習七八門功課外，還要應付繁多的考試和測驗，整天埋頭在成堆的習題、資料中，課外書籍沒有時間看，看電視、報紙的時間也被擠掉了，真有點“兩耳不聞窗外事，壹心只讀聖賢書”的味兒，這樣的後果，就必然使學生作文時愁眉苦臉，東拼西湊。
記得兒子小學時，作文還是可以的，因為那時功課少，因此，我給他買的課外書他有時間看，有時放學後到學校看報紙、雜誌等，寫作文時基本能做到胸有成竹。而自從進入初中，學習負擔壹重，就無暇顧及閱讀，因此作文水平幾乎停滯不前。
其實，許多中學生都存在著這種現象。另壹方面，隨著新課程改革的不斷深入，傳統的作文教學模式已經過時。
我們的語文老師都十分認真負責，在作文課上不厭其。