學習文言文重點主要是文言文的讀音，斷句，對句意的理解，對精美語段的背誦，對文章內容的要點的概括這五個方面，近年來為了更好的提高文言文的閱讀能力，也擴大了對課本以外的淺顯的文言文閱讀。
學法指導：
1.讀準字音
借助課本（書下註釋）和工具書，讀準字音。文言文中的生僻字；多音多義字；通假字；古代人名；地名仍保留古音的字。這些都是學習的重點。
2、學會斷句
在理解句意的基礎上進行朗讀，詞之間的停頓根據文意，古漢語大多采用單音詞表意，不要把兩個相鄰的單音詞誤讀為現代漢語的合成詞。長句可根據文意斷句，句首的語氣詞可停頓。
3.理解句意
①借助課文註釋、工具書理解句意。
②了解古今詞義變化，正確理解句意。
③結合上下文理解句意。
4.對精美選段進行背誦
要想背得快、記得牢，首先要讀準課文，壹字不差，不丟字，不多字，不錯字，認真地逐字讀，待到讀熟後，再考慮背誦，壹篇新課文，最主要的是先讀正確，否則讀錯的地方形成習慣很難糾正。其次，邊讀邊理解，已有理解內容，才能背得準確。第三，背誦時可將較長的文章分成小段，“個個擊破”。第四，借助聯想，形體動作，輔導記憶背誦。第五，不斷復習，任何人記憶不可能壹次完成，有計劃地進行反復訓練，可以增強記憶。第六，背誦中心難點易錯之處，可摘重點寫筆記。
5、對內容要點的概括 針對文章的內容，壹般設問：寫什麽人，敘了什麽事，介紹了什麽物品的特點，闡述了怎樣的道理，答這些問題，就要逐句逐層逐段理解文章，在閱讀方法上是與現代文相同的，文言文雖然因距離我們生活較遠，但它的學習是有明確範圍的，無論那個知識題，都以課本為主。所以壹般同學只要肯下力氣，文言文的成績就會較好。
2. 初中語文閱讀題解題技巧壹.縱觀全文，把握主旨 1、理清文章的思路。
文章的每壹段、每壹句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想往往是行之有效的。
2、要找尋、讀懂文章中關鍵的詞句。特別是那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較豐富、形象生動的詞句。
尤其是文章的開頭句、結尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。 ① 不要急著去做題，在進入題目之前，必須讀兩遍文章。
第壹遍是速讀，重點是理解文章的體裁。答題時切忌還沒完整的閱讀文字材料，就匆匆忙忙地寫答案。
最好先把文章從頭到尾通讀壹遍，對文章有壹個整體的認識和理解。 學生閱讀原文時有兩種方式，壹種叫"順讀法"，就是先讀短文後讀題目，然後再讀短文尋找正確答案。
壹種是采用"倒讀法"，就是先讀題目後讀短文，最後尋找答案。我比較贊成"倒讀法"，因為這種閱讀方法是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關系密切的信息，從而節省了閱讀 時間。
“倒 讀法"對表層理解的題目（提問時間、地點、原因等）效果最好，對深層理解的題目，要從短文的整體內容出發，進行概括和總結，分析所提供選項，作出準確的判斷。 ② 畫出在文章的結構上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其註意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的，通過找重要的詞句進壹步理解文章的思路，結構層次。
③ 心中要有文體意識，找出畫龍點晴的句子。要找到閱讀理解要求的關鍵字、詞或句子所在段落，要求學生在閱讀文字材料時有重點地圈下來，然後再來重點理解與分析，目的是為了弄清題意，直接提取從文中提取有效的信息。
如果試題要求用文中原話回答的，就可以直接用原話作答，如32313133353236313431303231363533e4b893e5b19e31333330363130果沒有明確要求用文中原話作答的，我們就可以“從文章中提取信息”來回答問題，就是挖掘出文中隱含的信息和深層含義然後作答。 二、審真審題，定向掃描 閱讀題的關鍵在於準確地審題，抓住了審題這個關鍵，就找到了答題的訣竅。
語文閱讀的審題，就是要仔細分析題目，把握題目要求，即是把握題目中包含的與答案相關的各種信息。這是答題的第壹步，也是最關鍵的壹步。
題目壹般由兩個部分組成，壹是文章作者的話，壹是命題者的話。設置題目的目的，主要是限定答題內容；同時，命題者為了使考生不至於茫然無緒，往往又會在題目中提示答題內容在文中的位置，甚至限定了在哪壹段或哪個句子中。
這樣我們就可以根據題目的提示，找出每壹道題的出題點，鎖定答題區間，具體到段、句、詞。只要找準了原文中的相關區域，認真揣摩上下文的文意，準確抓住關鍵詞句，準確地把握住答案的有關信息，大多數題目的答案是能夠在原文中找到的。
總之，題目提示了答題範圍，題目規定了答題角度，題目提供了答題思路，題目隱含了答題信息，題目體現了答題規律。 三、篩選組合，定向表述 文學作品閱讀多為主觀題，其題目不僅能顯示答題的區域，還能顯示答題的方式。
要站在命題人所“問”的角度回答問題，問什麽答什麽，使所答充分、到位、準確、有條理。整合時壹定要確保文通句順。
牢記： 1、弄清題目中所具有的態度或傾向 遇到的題目如果是否定形式，就采用先反後正的答題方式，避免遺漏要點；遇到的題目如果是肯定形式，就采用正面的答題方式。 2、弄清題目語言的構成形式，確定答題語言形式。
題目的結構，是表意的外在形式，暗示著語句含義由哪些方面構成，分析結構可以提示考生答題時如何組織好語言。 3、弄清題目中作者的話和命題者的話 題目中出現作者的語句，壹般是學生要理解和分析的對象，而命題者的話壹般起到引導學生明確解答重點或者提供限制條件的作用。
4、變含蓄為直接，變分說為概括。 現代文閱讀材料多為散文，語言不僅有豐富的內涵，還很講究藝術技巧。
有的含蓄委婉，有的生動細膩，有的形象具體。具有這些特點的語句在高考中歷來成為考查的重點。
組織答案的時候首先要整合文中的相關信息，在原文中找出相關段落所傳達的信息的***同點，然後利用文中附著信息***同點的那些具體的、形象化的語句，把這些具體形象化的語言轉換為抽象，概括性的語言，即為所需答案。 5、多從原文中篩選、提煉、整合語句作答。
現代文閱讀的考查目的在於把握並理解作者在文中所要傳達的信息，因此，要依照作者的思路來理解作品，多從原文中尋找答案。但並不是直接摘抄，有時以文章中的詞或句為基礎略作改寫來作答，有時要求綜觀全文，從各段中提取相關信息加以整合。
這類題在高考中出現最多。 另外，要弄清試題中常用的名詞術語。
表達方式、寫作手法，、修辭手法、修辭手法、語言特點、說明方法、說明順序、論證方法、論證方式、理論論據、思想感情等 語文閱讀理解教學中發現，許多學生因為不懂得正確的解題方法和技巧的要領，往往失分較多，且大多失分非常可惜，甚至是無謂的。
3. 做文言文閱讀有什麽技巧文言文閱讀，首先要掌握閱讀方法。
許多學生往往不認真讀文章，而只是到文中去尋找答案。文章沒有讀懂，想正確回答問題是不可能的。
做文言文閱讀題可以分三步進行： 第壹步，通讀全文，整體感知。通讀必須完成以下五個任務；了解記敘的是什麽事；弄清所記之事的起因、經過和結果；簡析所記之事涉及什麽人，他們之間有沒有主次之分，關系如何；查看記敘中作者有沒有議論，議論什麽；留心敘事方法上有什麽特點。
如果文言語段是議論性的文字，就要找出表明論點的句子，再找到證明支撐論點的論據，最後看看是用什麽方法證明論點的。 第二步，品讀細節，把握人物。
了解了文章的主要情節內容後，要想進壹步體會文章主旨，自然離不了人物，而把握人物形象則要關註人物描寫，尤其是壹些細節描寫往往能傳達出人物的品質和內心。要註意品讀這些細節，如；揣摩人物語言的語氣，關註神態的變化，註意動作的指向等，從而明白人物的真正意圖。
因此，品讀人物言行，人物的性格、為人也就了然於心，對文章主旨的把握也必然順理成章了。 第三步，精讀文章，對癥下藥。
深入到文章內部，利用文章本身的語境、命題的題目、文章中的原話、註解及文章的主旨來解答相關試題，對癥下藥。 詞語解釋題。
解題時，應先套用我們學習過的文言實詞的意思，再聯系上下文檢驗，經檢驗意思通順，則為正確答案。 句子翻譯題。
翻譯句子應該在直譯的基礎上意譯。首先直譯，在草稿上把關鍵的字詞的意思解釋出來；然後意譯，將句子的大致意思寫出來。
篩選信息題。要求同學們在理解文意的基礎上能夠對文章的內容進行分析和歸類，從而體現出對文章理解的程度。
涉及提取的信息內容是；表現人物行為舉止特點的信息；體現人物誌向和思想主張的信息；反映人物道德情操或才智的信息；展現人物性格和情感的信息。篩選並提取文中信息，是建立在理解文章基礎上的，它可以促進我們在閱讀過程中達到讀懂讀通所有材料的目的。
歸納概括題。對所述事件或所說道理進行綜合的判斷，要求答出某個論點的根據、某個事件發生的原因、某種發展導致的結果等。
這是在理解文意的基礎上進壹步提高了的綜合能力。具體內容有；某個論點的依據；某種現象的本質；某件事發生的原因及結果；某個人物的思想性格等。
觀點態度題。概括作者在文中的觀點和態度可從文體特點人手；記敘性文體，作者的觀點態度往往會融會在他所敘述的人物和事件中，也有少數文章，在開頭或結尾有簡要的議論，概括時就應抓住這些特點。
議論性文體，作者觀點就是文章的論點。同時註意兩點；壹是概括完整性、全面性，作者的情感態度包含的幾個方面都要顧及，不要以偏概全，丟三落四；二是概括的準確性、恰當性，不誇大，不縮小，不絕對化，恰如其分地概括。
其次，對課內文言文應有壹個系統全面的復習，如將通假字、壹詞多義、古今異義詞等加以整理，把文言文的文學常識列壹個表格；這樣更方便復習。在理解課文內容的基礎上，體會課文的主旨，做更深入的思考，並且能有獨特的個人情感體驗，古為今用；在實際生活中體會其哲理。
對課外文言文應該按照課內文言文的閱讀要求進行模擬訓練；對課外選文中的意蘊比較豐富的句子，要能用自己的話進行表達，或是用現代漢語進行翻譯；對課外文言文的內容，要能按要求進行分析，有自己的獨到的見解。課外文言文閱讀能力不可能壹蹴而就，要認真積累，反復訓練，持之以恒，能力就會不知不覺提高了。
總之，課外文言能力從課內遷移中得來，課外文言能力從反復訓練中得來，課外文言能力從積累延伸中得來。 古代流傳下來的文言文多是經典之作，閃爍著古代作家思想與智慧的光芒，表達了古人對於真善美理想的執著追求。
走進文言文，浸潤其中，涵詠體味，豐富情感閱歷，提升審美能力，增長人生智慧。
4. 語文大閱讀有什麽技巧嗎親愛的同學、朋友： 現在語文考試越來越趨向於數學，數學考試就是老師總結壹些公式，告訴妳壹些思路，妳在考場上看到情況、利用思路把公式帶進去，把數字算出來就能達到這個效果了，語文考試越來越偏向這個，老師給妳總結壹些母版、公式，給妳壹些思路，在考場上看到這些信息妳就會知道妳要用這個思路和公式把當時的具體情況代進去就能得到具體答案。
比如在08年時看到的模擬題，當時出了楊基的壹首詩“江南萬裏不歸家，笛裏分明說鬢華。”，妳要在答題中寫出對時光流逝的感慨，結果在08年真題中真的看到壹句話“天地存肝膽，江山閱鬢華”，又結合顧炎武這個詩人反清復明，壹些誌向沒有完成，妳就可以寫他壯誌未成，有壹些遺憾等，那就把立意拔上去了。
我們提倡的語文的口號叫做“刻錄式記憶”，理科叫做“程序化解題”，其實兩者是互通的，我們可以通過壹些模板來很好解決答題的問題。同學們的語文水平就是集中在這個層次，高考出題會涉及到這個層次上下浮動的空間，所以出題應該是非常科學的，如果想把語文這種人文學科科學化，意味著他的思路被固化和僵化了。
古詩詞閱讀和現代文閱讀，我們上面稍微提了壹下現代文和古詩詞，針對這三個板塊有***同的規律，閱讀其實是其次的，最重要的是了解答題技巧，因此我們在課上不斷幫同學們轉化思路。我們把很多時間都放在讀古詩詞、現代文和文言文上，後來發現文章不論讀得懂讀不懂，對妳解題並沒有本質上的幫助，有時候理解他出題會怎麽出可能會有更好的反應，比如他問妳“這句話在文章結構上的作用是什麽？”讀懂沒讀懂文章幫助可能並不是特別大，最重要的是妳要知道結構上的文章每年最常考的有哪幾個。
比如北京卷，在五年的北京卷現代文中“承上啟下”壹***考了兩次，如果妳梳理過結構上的文學手法，妳在考試時就會很有用，即使對文章的感覺不是特別強，也仍然能在短時間內突破壹個高分，能夠在語文水平比較薄弱時突破考試，07年北京卷考的是《淮南子》，09年考的是《史記》，《叔孫通傳》。07年北京卷是單純探討禮治和法治之間的問題，最後得出的結果就是以禮治國更重要，比以法治國要好。
這都是討論“禮”的問題，其實禮就是和諧社會，就是八榮八恥，所以我們說，考試是國家強化教育的工具，因此它壹定會體現出國家壹些非常好的大政方針，或是體現壹些普世價值，如果我們幫同學們梳理過這個東西，大家會覺得閱讀不是很難的事情。如果再告訴妳在這個文章主線下會怎樣設計題目，題目的答案設計在什麽位置，如果再回到文章中找，同學們可能會覺得語文考試變成了簡單的數學遊戲，或者像連連看壹樣，連連看的本質就是尋找相同圖形連接在壹起就可以得分嘛，我們說，語文考試要尋找答案和題目之間的聯系，找到以後聯系在壹起就可以得分。
以上是我在網易教育2010高考名師訪談裏的壹段采訪，具體的妳可以看看，其它問題上博客 希望對妳有幫助。