生涯人物訪談內容範文如下：
壹、人物訪談簡介與過程
（壹）、訪談人物：覃維英。
（二）、從事職業：高校教師。
（三）、訪談日期：20xx年5月21日。
（四）、訪談地點：廣西科技師範學院。
二、訪談內容：
1、請問您怎麽看待高校教師這份工作？
答：教師很崇高，尤其是思想道德素質對社會意義重大；能夠讓學生走入社會、融入社會，社會價值較大；教師是壹種榮耀。
2、您能簡單介紹下您從大學到從事高校老師的經歷嗎？
答：我是大學畢業後分配到教師崗位上的，其實原來並沒有想做教師的想法。不過從事教師工作後，就把這種職業當做了壹種追求，我很熱愛教師這份工作。
3、您在學生時代的有過職業目標嗎？若有，是什麽？您是什麽時候決定做壹名高校老師的？
答：由於我的那個年代的影響，讀大學包分配，那時只想以後做壹個有用的人，沒有很明確很具體的職業目標。
4、我的規劃路徑：2012—2020期間，順利完成學業，這是短期目標，2022—2023年，畢業後順利擔任重慶大學貿易及行政學院的講師，並爭取在兩年期間擔任副教授，這是中期目標。2023—2028年，完成副教授到教授的晉升，這是長期目標。您看是否可行？有需要完善的地方嗎？
答：這個總體路徑是可行的，但是不夠具體，感覺很空，沒有預料到職業道路上的坎坷挫折，沒有提出具體的應對困難的措施。
三、訪談經驗與心得
通過與覃老師的交流，我了解到了從事高校教師所需要的基本素質，深化了對高校教師職業的認識，更加明確了自己今後的行動方向和軌跡。下面我從訪談經驗總結、對目標職業的分析、自身的認識變化、對自己就業和將來職業發展的幫助幾個方面來談談訪談體會。
1、訪談經驗總結
此次訪談十分順利，比較成功。源自於幾個方面：
（1）正確的選擇了對象。本人就讀於政法學院，劉老師曾經帶過我們的課，再加上通過學院活動等方式使得我和劉老師之間有相互的了解，這比選擇壹個陌生的老師訪談要順利。加上劉老師平易近人、和藹可親，和她交流，我不感覺拘謹和緊張。
（2）時間安排合理。在訪談前，我就和劉老師預約了時間，因為大學老師壹般都比較忙，壹定要協商好時間，有利於訪談的連續性和操作性。
（3）事先準備到位。在去訪談劉老師之前，我設計好了訪談問題，並找上協助我攝影的同學，保證了訪談的連貫性。
（4）訪談方式選擇恰當。在訪談期間，我和劉老師更多的是壹種生活式的閑聊，這樣既結合事先準備的訪談問題，又能在自然中延伸話題，比起那種形式的采訪更有利於交流。當然，在訪談中也存在些問題，如設計的問題太過於宏觀，訪談中對高校教師的具體工作內容挖掘不夠等。
2、對目標職業的分析
通過訪談，我了解到了現在很多有點名氣的高校對招聘的教師的要求越來越高，單從學歷水平來看，起初是本科，後來是碩士，現在太原理工大學對外來的教師要求是博士文憑。加上其他著名高校對教師本科階段所讀的學校等要求，可見，從事高校教師越來越不是件簡單的事情。
高校老師的待遇和工作環境相對來說是比較好的。對於名校的有限崗位來講，教師是供大於求的，高校教師的崗位競爭日益激烈，這與國家重視教育的發展、提高教師的待遇是分不開的。
3、自身的認識變化
在和劉老師交流過後，我感到自己的壹些認識有所深化。壹是更加堅定了選擇高校教師作為未來自己的職業的信心。正如劉老師所講的那樣：高校教師是崇高的，是壹種榮耀，實現了社會價值與自我價值的有機統壹。二是高校教師並不是壹份能夠帶來權力金錢的職業，從事高校教師的職業主要的收獲是擁有穩定的生活狀態、豐富的精神狀態和享受桃李滿天下的成就感和滿足感。
人物訪談的目的
1、提供詳細的信息：人物訪談是獲取深入信息的重要途徑。被訪者通常會分享大量有關他們個人和工作領域的信息。這些信息對於研究、報道或記錄事件和人物的生平事跡非常有價值。
2、增進了解和洞察力：通過人物訪談，我們可以更好地了解被訪者的心理思維、觀點、態度和價值觀。這有助於我們對他們的行動和決策進行更全面、準確的分析和解讀。
3、傳播價值觀和情感***鳴：人物訪談往往能夠賦予故事以人性化、情感化的特性。通過講述個人的經歷和感受，人物訪談能夠引發讀者或觀眾的***鳴，使信息更容易被接受和理解。在新聞報道中，人物訪談可以幫助傳遞價值觀和社會觀點，影響公眾對事件或問題的看法和態度。