《魚遊到了紙上》壹文采用了正面和側面的寫作方法描寫聾啞青年的高超畫技，這兩個方面反映了聾啞青年的專註勤奮、堅持不懈的品質。
這是人教版小學語文四年級下冊中的壹篇文章，描寫的是壹位聾啞年輕人在西湖玉泉金魚缸邊專心畫畫的情景，仿佛真的金魚遊到了紙上。
文章按事情發展順序，以青年人“特別”的舉止為線索，隨著“我”對他認識的不斷深入，壹位勤奮專註、畫技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也越來越濃。
擴展資料
《魚遊到了紙上》壹文可分為四個部分：
第壹部分（1-2自然段）：講“我”常去玉泉觀魚。
第二部分（3-4自然段）：講“我”在金魚缸邊認識了壹位舉止特別的青年。
第三部分（5-8自然段）：講“我”通過看這位青年畫金魚，對他有了更多了解。
第四部分（9-13自然段）：講“我”對這位青年產生了敬佩之情。
“畫遊到了紙上”這句話既是文章的題目，在文中又出現了三次，壹次是女孩驚奇地贊嘆，壹次是 作者的描寫，第三是作者與聾啞青年的筆談。
文中的人物描寫細致入微，對聾啞青年的外貌、神態、動作刻畫傳神；語言平實而含義深刻，很有啟發性，令人回味無窮。
青年對魚的特點非常熟悉，在心中已經形成了金魚的清晰、準確、生動的形象。壹個“先”字點明了“遊到了紙上”和“遊到了心裏”兩者之間的關系。要把魚畫得像，畫得活，必須反復觀察，使頭腦中的金魚形象、生動。
魚“遊到紙上”是“遊到心裏”的結果，魚“遊到心裏”是“遊到紙上”的前提和原因。這位聾啞青年之所以能使魚“先遊到”自己的心裏，是他勤於觀察，刻苦練習，達到忘我境界的結果。