壹年級學生對數學課堂學習不太適應，課堂上集中註意力較短，但他們都有強烈的求知欲。我在此整理了人教版壹年級數學下冊教學反思範文，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
人教版壹年級數學下冊教學反思範文篇1第壹次改行教數學，當我拿到數學課本時，最初給我的印象是：它就象是壹本卡通故事書，每壹課學習內容、每壹道練習題都可以用壹個小故事來把它表達出來，並把知識融入到學生的生活當中，與學生的實際生活緊密相連。在實際教學中，我註重培養學生良好的學習方式和學習習慣，初步學會用數學的思維方式去觀察和分析現實生活，用數學的方法去解決壹些日常生活中的問題，還有學生獨立性、互動性和創造性等方面的培養，怎樣才能使學生願意學並學好數學呢?
1、培養學生主動學習的願望。剛入學的壹年級孩子，大部分都受到學前教育，所以說，他們對數學並不是壹無所知，但對於學習數學的興趣卻是不盡相同的。因此，在上第壹節數學課《生活中的數》時，我先讓學生觀察他們新的學習環境--教室，讓他們尋找教室中的數，又領學生到校園進行參觀，尋找校園中的數，然後告訴學生：?這就是數學，其實數學就在我們身邊，使學生對數學逐漸產生了親切感。
2、有意識創設活躍的學習氛圍和生動有趣的學習情境。?好玩?是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢?我針對每課不同的學習內容，編排設計了很多不同的遊戲、故事。。。。。。如：在上?認識物體和圖形?壹課時，我讓孩子帶來了許多物體和圖形，先讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品，後放到壹起數壹數，看看每種物體、圖形各有幾個。這樣不僅使學生認識了數，還為以後的分類課打好了基礎，更培養了孩子的合作學習習慣。再如：上《小貓釣魚》壹課時，先讓學生觀察貓家四兄弟的不同神態，再讓學生戴上小貓的頭飾，進行模擬表演，充分發揮學生的想象力。讓他們自編、自演故事，真正使學生在?玩?中獲得了知識。
3、引導學生從不同角度去觀察、思考、解決問題.大家都知道本冊數學教材的練習題中，有很多題的答案都不是唯壹的。這就需要我們抓住時機，鼓勵學生多動腦筋，勤思考。剛開始，當我問道：?誰還有不同的方法時，很多學生的表情都很茫然，所以這時，只要有學生能通過思考來回答問題，不管他答對與否，我都給與相應的鼓勵，表揚他是個愛動腦筋的孩子。給我印象最深的是當我講《跳繩》這壹課時，大多數學生都列算式為：2+6(2個搖繩的，6個跳繩的)，這時，有個小女孩卻膽怯怯的舉起了小手，她列的算式是：4+4我故作驚訝地問：?妳為什麽要列成4+4呢她說：?有4個小男孩，4個小女孩，***有8個小朋友在玩跳繩。?我當時特別高興，就借機說：?妳真是個愛動腦筋的好孩子，棒極了!?並獎給她壹個?智慧果?。然後，我對其他孩子說：?其實通過這幅圖還能列出很多不同的算式，誰還能做壹個愛動腦筋的孩子經過這壹啟發，學生的思維頓時活躍起來，最後壹直深挖到根據衣服、襪子的不同顏色來列算式，甚至更有的學生列出了連加算式。從這以後，在每每拿出壹道題，學生都能積極主動去尋找不同的方法來解決問題。可見，只要我們能適時抓住機會，並加以正確引導，相信孩子們是有潛能可挖的。
4、培養孩子的生活實踐能力。許多孩子在入學以前就會做100以內的加減法，但是如果把它們拿到具體的生活實際中來就不是那麽盡如人意了。數學如果不能與生活有效地聯系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數學教學中培養孩子的生活實踐能力也是至關重要的。如：上完《分類》課以後，布置學生到書店、超市等地方進行調查，看看它們是按什麽規律把物品進行歸類的，之後又讓學生帶來了各種不同的東西，叫學生扮演?中。商場小經理?把各種物品按自己的想法進行歸類。這樣，使學生在實踐中得到了鍛煉，把數學真正融入到現實生活.
人教版壹年級數學下冊教學反思範文篇2開學第壹課，學生情緒浮躁，組織課堂紀律教花時間，在學習上下前後的時候，學生對兩個物體的相對位置還是有的迷糊，比如說：誰在誰的後面知道，換個問法;誰的後面是誰?這樣的問題，學生就很難回答，問他，他的後面是誰?就比較容易回答，所以，教學時盡量以學生為中心，觀察位置比較好!
在教學中，註重所學內容與現實生活的密切聯系，學生通過探究，獲取知識，通過與他人合作交流，獲取得積極的數學學習情感，使學生自愛觀察、操作等活動中，獲取知識，教師向學生提供充分從事數學活動的機會，讓學生在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握所學知識，體現出學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導著和合作者。
本節課學生對自己的方位掌握的不錯，但是在數其它物品的時候，比較容易把左右的順序弄反，而且作業中存在對幾排幾號概念混淆不清!
20以內的退位減法
本節課立足課堂，關註學生，效果不錯!
十幾減9的鞏固練習
效果不錯，學生當堂完成!
十幾減8
這節課的例題讓我感受最深的就是在學生預設方面需要加強，當學生出現出乎意料的答案，作為教師怎樣應對，更多的還是需要鉆研教材，把握教材的整體思路。
練習效果不錯，全班學生基本完成了任務。
十幾減8減9的混合練習
教學效果良好，學生基本完成任務!
人教版壹年級數學下冊教學反思範文篇3第壹次改行教數學，當我拿到數學課本時，最初給我的印象是：它就象是壹本卡通故事書，每壹課學習內容、每壹道練習題都可以用壹個小故事來把它表達出來，並把知識融入到學生的生活當中，與學生的實際生活緊密相連。在實際教學中，我註重培養學生良好的學習方式和學習習慣，初步學會用數學的思維方式去觀察和分析現實生活，用數學的方法去解決壹些日常生活中的問題，還有學生獨立性、互動性和創造性等方面的培養，怎樣才能使學生願意學並學好數學呢?
1、培養學生主動學習的願望。剛入學的壹年級孩子，大部分都受到學前教育，所以說，他們對數學並不是壹無所知，但對於學習數學的興趣卻是不盡相同的。因此，在上第壹節數學課《生活中的數》時，我先讓學生觀察他們新的學習環境--教室，讓他們尋找教室中的數，又領學生到校園進行參觀，尋找校園中的數，然後告訴學生：?這就是數學，其實數學就在我們身邊，使學生對數學逐漸產生了親切感。
2、有意識創設活躍的學習氛圍和生動有趣的學習情境。?好玩?是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢?我針對每課不同的學習內容，編排設計了很多不同的遊戲、故事。。。。。。如：在上?認識物體和圖形?壹課時，我讓孩子帶來了許多物體和圖形，先讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品，後放到壹起數壹數，看看每種物體、圖形各有幾個。這樣不僅使學生認識了數，還為以後的分類課打好了基礎，更培養了孩子的合作學習習慣。再如：上《小貓釣魚》壹課時，先讓學生觀察貓家四兄弟的不同神態，再讓學生戴上小貓的頭飾，進行模擬表演，充分發揮學生的想象力。讓他們自編、自演故事，真正使學生在?玩?中獲得了知識。
3、引導學生從不同角度去觀察、思考、解決問題.大家都知道本冊數學教材的練習題中，有很多題的答案都不是唯壹的。這就需要我們抓住時機，鼓勵學生多動腦筋，勤思考。剛開始，當我問道：?誰還有不同的方法時，很多學生的表情都很茫然，所以這時，只要有學生能通過思考來回答問題，不管他答對與否，我都給與相應的鼓勵，表揚他是個愛動腦筋的孩子。給我印象最深的是當我講《跳繩》這壹課時，大多數學生都列算式為：2+6(2個搖繩的，6個跳繩的)，這時，有個小女孩卻膽怯怯的舉起了小手，她列的算式是：4+4我故作驚訝地問：?妳為什麽要列成4+4呢她說：?有4個小男孩，4個小女孩，***有8個小朋友在玩跳繩。?我當時特別高興，就借機說：?妳真是個愛動腦筋的好孩子，棒極了!?並獎給她壹個?智慧果?。然後，我對其他孩子說：?其實通過這幅圖還能列出很多不同的算式，誰還能做壹個愛動腦筋的孩子經過這壹啟發，學生的思維頓時活躍起來，最後壹直深挖到根據衣服、襪子的不同顏色來列算式，甚至更有的學生列出了連加算式。從這以後，在每每拿出壹道題，學生都能積極主動去尋找不同的方法來解決問題。可見，只要我們能適時抓住機會，並加以正確引導，相信孩子們是有潛能可挖的。