壹、以身作則，引導學生
大教育家烏申斯基曾有過這樣壹段話：“教師個人的範例，對於學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”小學生，對班主任有著壹種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養，班主任的壹言壹行，壹舉壹動，無形之中會成為全班幾十個孩子模仿的榜樣。如果老師隨手扔短小的粉筆頭，專撿好用的寫字，學生就會學著挑選、丟掉短鉛筆，扔去小橡皮，外殼破裂的鋼筆不要……因此，為了學生，我們老師要言行謹慎，因此，在班級工作中我時刻註意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂範，潛移默化地影響著我的學生。平時，凡要求學生做到的，我首先做到。我曾經在壹次班會上鄭重地向全班同學承諾：“孩子們，向我看齊！”就拿“師生問好”這壹最簡單的禮儀習慣來說。我首先把“見到老師先問好”變為“見到學生要問好”，以自己的實際行動來培養學生的禮貌習慣，學生看到自己的老師居然向他們主動問好，他們很快就學會了。每壹次的班級大掃除，我不是站在現場“指揮”，更不是坐在辦公室裏“遙控”，而是和我的學生壹起揮汗如雨，老師這樣，學生會不認真打掃嗎？在教室裏或校園中，我只要看見地上有紙屑，都會主動彎腰撿起來。還把喝完水的塑料瓶拿到班級積攢起來，孩子們見老師如此，也都紛紛效仿，有的學生在上學的路上看見塑料瓶也不忘撿回教室。有壹次，學校在操場上召開全校家長會，會議結束後，其他班的學生都帶著家長陸續離開了，只有我們班的孩子們在滿操場地跑來跑去，幹什麽呢？原來是在收集家長丟棄的塑料瓶子呢？不壹會兒，郭雙倩、崔文娟、王新魁等幾個學生就興奮地跑到我跟前說：“張老師，妳看我撿了兩塑料袋的瓶子！”看著孩子們由於興奮而變得紅紅的小臉，我笑了。這壹行為，我們班學生已堅持三年多了，壹周我們都能賣五元錢，其他班主任都說我是“大財主”。我利用這些錢為孩子們購買壹些獎狀、墨水、垃圾鬥等。所有這些，不就是榜樣的說服力和感染力嗎？
二、批評壹個缺點，先表揚兩個優點
“當心妳的教鞭下有瓦特、冷眼裏有牛頓，譏笑中有愛迪生”，這是我國著名教育家陶行知先生說的壹句話。告誡我們教育學生的班主任們，在教育那些“問題”學生時壹定要講究方式方法，不能簡單粗暴。我的方法是-------要批評壹個缺點，先表揚兩個優點。也就是老師在批評孩子不對之前壹定要註意先肯定他壹、兩點成績，再批評他的缺點不足，效果會很好。因為這讓學生明白，老師不但看到自己的缺點，也看到了自己的成績，是實事求是的，切記誇大孩子的錯誤，這是他們最反感的。
三、深深的愛，感動學生
“感人心者，莫先乎情。”世界上什麽東西會越分越多？那就是愛。十幾年來，我努力的做到於細微之處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！平日裏，學生病了，我會打個電話通知家長，或者親自把他送回家；並且時時註意天氣情況，提醒學生添減衣服。每到幹燥的季節，我還會“強迫” 孩子將自帶的水喝完……這些雖然都是小事，但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報：今年冬天天氣極冷，幾場大雪下來，路滑難走，壹日，我手提皮包出門上班，壹不小心壹個趔趄，這時，我聽到了人間最美妙的聲音:“張老師，您小心點兒。”那聲音帶著急切，帶著無比的關愛，競使我心頭壹熱。 又有壹日，我推開教室的門準備上第壹節語文課，剛要走上講臺，壹雙小手伸了過來，我低頭壹看，啊！是羅漢果。“張老師，這是羅漢果，下了課妳就把它掰開泡茶喝，可以治嗓子，特別是您的咽炎。”當時，我的眼睛就濕潤了，當時，妳就是給多少錢我也不會和他交換那個羅漢果的。那壹節課，我的心情好極了。下了課，我給家長發了壹條感謝他們培養了這麽壹個懂得愛的孩子的短信。不久，家長就給我回了信，這是孩子的母親寫的：張老師妳好！要說感謝的應該是我們，妳和孩子們壹起六年了，為學生們付出的心血不比父母少，對孩子的了解堪比父母，是妳的教誨使學生把妳已當作了親人，並學會了關心，懂得了愛，要說謝謝的應該是我們家長。那天我因嗓子不適只是說了句羅漢果清嗓子，沒想到孩子就馬上說要給您拿去，孩子知道關心和愛我也很欣慰。其實有些父母養孩子不圖回報，有時是會害了孩子的。試想壹個連父母都不知回報的人對別人，對國家又會好到哪兒去呢？我經常會問我的孩子壹句話：“我養妳何用？”而孩子呢，每次都是在幫我做了壹些事情後，得意地對我說：“看！妳養我很有用吧！”讀著家長給我發來的短信，有壹種幸福的感覺充盈心頭。在班級裏，我經常會肯定這種懂得感恩，懂得關愛的言行，孩子們也慢慢地體會到了老師的良苦用心。這不，2008年的鼠年春節，班級裏有近三分之壹的孩子給我發來了祝福的短信，我也壹壹給予了回復，雖然費事勞神，但我卻樂此不疲。那種被關愛的感覺真好。
四、多樣的活動，豐富學生
班集體，是學生健康成長的壹方沃土。我從來都把我教的班級，看作是壹個大家庭，我們的班級標語就是：六壹是我家，幹凈整潔靠大家。在這個大家庭中，無論是老師，還是學生，都是這個家庭中的壹員，而這個大家庭，要有豐富的家庭活動！在本學期，為鼓勵學生增加語言的積累，我班的四面墻壁上，開辟了展示自己的舞臺，那壹張張習作、小報、資料等，都是學生的得意之筆，充分發揮自主，促進其不斷提高！元宵佳節到了，在班裏舉行個“猜燈謎慶元宵”的活動，要求孩子們自制燈籠，並寫上謎語，準備好糖果。壹則展示誰的燈籠有創意，二則是瞧瞧哪個同學的燈謎寫得妙。獲勝的同學會得到棒棒糖壹根的獎勵。我們班葛暢同學自制的燈籠------小桔燈，獲頭獎。郭林之的謎語獲創意獎。“三八節”到了，給媽媽和老師做壹張賀卡。召開班級溜溜球大賽、籃球比賽。讀書交流會等等。多樣的氛圍，使學生的生活豐富了，也十分願意融入到班級這個大家庭之中了！
五、家校聯系，幫助學生
帶好壹個班，只靠教師的工作是不夠的，更應該得到家長的協助。因此，我認真閱讀了家庭教育的多本書目，充實的理論支持，多種方法的掌握，豐富了我在具體實施環節的經驗。每學期的班級工作中我都有目的地聯系學生家長，使家庭教育與學校教育密切配合。定期召開家長會，個別家長培訓班等。在個別家長的培訓班上，我提議家長在孩子提出不合理要求時采用冷卻法：就是任憑孩子施展各種手段，只要不合理，家長就置之不理，使他的手段不能奏效，自討沒趣。幾次下來，他就會認識到任性是無效的手段，不能滿足他的願望，他就會放棄，而努力調整自己，使自己的要求合理化。這是糾正孩子不良習慣的關鍵，也需要家長橫下心來，積極配合教育。公布老師電話，為家長24小時開通，我把它叫做，家校聯系熱線。這條熱線方便那工作忙而不能到學校的家長，可通過電話詢問孩子在校的表現情況。“小手拉大手------父母孩子同成長”，在家長會上，我告訴家長要做壹個愛讀書的家長，為孩子做出榜樣，家長什麽樣孩子就什麽樣。我們班裏的孩子要求每月讀壹本好書，家長壹定要和孩子壹起讀這本書，並讓孩子在書後簽字證明。孩子接到這樣的作業很是興奮，終於有壹個可以管爸爸媽媽的機會了。最近，我針對目前離婚率較高的現象，我為家長推薦了《愛的五種語言》壹書，沒有買到此書的李皓旭同學的家長，焦急地給我打來電話，詢問在哪裏可以買到此書，他的孩子對他不按時完成讀書作業，很是不滿意，希望父母給他做個好榜樣。堅持按要求讀書的家長，紛紛給我寫來了讀後感，其中劉誌鵬的媽媽在信中這樣寫到：我的孩子劉誌鵬用了兩天時間就讀完了《青銅葵花》這本書，平時讀書他總是在應付，而這次妳叫他出去他都不出去。我也讀了這本書，可以說，我是流著眼淚讀完了這本書，您為孩子們推薦的這本書寫得太好了，太感人了。真希望我的孩子能從這本書中學到什麽是愛？該怎樣去愛？如何去愛身邊的每壹個人？我壹定要把此書推薦給我們家其他人讀。感謝張老師的良苦用心。來自劉誌鵬的家長。讀了這封信，妳還能否認：小手拉大手的作用嗎？有了家長的配合，我們班的每月讀壹本好書的活動開展的轟轟烈烈。
六、優良學風，塑造學生
身為班主任，抓好班級學風，是義不容辭的責任，因為，優良的學風，是班集體的生命線。壹個班集體，是否優秀，最主要的是看它在學習上的表現。勤奮的學風是促進班級不斷發展的動力，可以有效地增強班級的凝聚力和戰鬥力。針對課程改革的理念，我在班級管理中鼓勵學生多問，使學生養成善思好問的習慣。期末結束時，我會設立“勤學好問獎”。樹立互愛互幫的風氣，經常教育男生要像紳士，女生要像淑女，男子漢要保護弱小者。設立“紳士風度獎”和“淑女儀表獎”。久而久之，班級裏男生欺負女生，以強淩弱的現象少多了，尤其是男生和女生發生矛盾，會被看作是很丟男人面子的事情，為男生所不齒。並在班級裏下大功夫，樹立壹個班級人人讀書的好風氣------建立班級圖書角、每周五召開班級讀書交流會、每月寫壹篇讀後感等。課下，打鬧得現象少了，在教室裏安靜地讀書多了。
記得著名青年詩人汪國真有這樣壹句詩：
既然選擇了方向，
便只顧風雨兼程。
那麽，既然我選擇了教師，我便會義無返顧，壹路走下去。“癡心壹片終不悔，心血澆開希望花”。