1、尊師重教是壹種優良傳統。教育擔負著立德樹人、成就夢想的神聖使命。而教師乃立教之本、興教之源，是支撐教育大廈的．支柱，是推動教育發展的根本力量。從某種意義上說，沒有“師”就沒有“教”。老師不單有思想教育和道德哺育之重任，還承擔技能培養之責任。“重教”必先“尊師”，有了好的教師，才有好的教育。正所謂“誰人不是師教成，社會應興尊師風”。
2、尊師重道，是中華民族自古以來的傳統美德。古往今來，代代相傳，它從另壹個側面體現了中華民族的聰明與智慧。字典中是這樣解釋的，尊師重道是指尊敬師長，重視老師的教導，最早出現在《後漢書·孔僖傳》中：“臣聞明王聖主，莫不尊師貴道。”在古代，尊師重道是很盛行的＇。
3、 真正的尊師重教，不以空洞口號粉飾，也不需小恩小惠迷惑。學生的尊重，家長的贊賞，公眾的關註，政策的重視，都是教師在崗位上找到人生真諦、實現自我價值的動力。作為教育管理者，要在日常工作中著力抓好制度建設，註重人文關懷，切實保障和改善教師各方面待遇，關心教師身心健康和專業化成長。
4、同時，全民要行動起來，真心尊重教師、尊重知識、尊重人才，合力培育和諧***榮的教育生態，營造尊師愛師的社會環境。對教師群體要給予更多信任、理解和寬容，通過平時點滴言行，為教師教學、學生學習營造更好條件，讓教師生涯更加幸福、更有尊嚴。
5、教育是奉獻，不是索取；教育是公益，不是功利；教師先自重，才能受尊重。為師者，不僅要珍惜從事的崗位，還要珍惜自己的人生。珍惜崗位，就是要“用心做老師”，每壹天把陽光的心態帶到課堂，把心中的溫暖傳遞給學生，老師不再是職業，而是教書育人的事業。
名人尊重老師的故事
程門立雪
遠在北宋時期，福建將東縣有個叫楊時的進士，他特別喜好鉆研學問，到處尋師訪友，曾就學於洛陽著名學者程顥門下。程顥死後，又將楊時推薦到其弟程頤門下，在洛陽伊川所建的伊川書院中求學。
楊時那時已四十多歲，學問也相當高，但他仍謙虛謹慎，不驕不躁，尊師敬友，深得程頤的喜愛，被程頤視為得意門生，得其真傳。
—天，楊時同—起學習的遊酢向程頤請求學問，卻不巧趕上老師正在屋中打盹兒。楊時便勸告遊酢不要驚醒老師，於是兩人靜立門口，等老師醒來。—會兒，天飄起鵝毛大雪，越下越急，楊時和遊酢卻還立在雪中，遊酢實在凍的受不了，幾次想叫醒程頤，都被楊時阻攔住了。
直到程頤—覺醒來，才赫然發現門外的兩個雪人！從此，程頤深受感動，更加盡心盡力教楊時，楊時不負眾望，終於學到了老師的全部學問。
之後，楊時回到南方傳播程氏理學，且形成獨家學派，世稱“龜山先生”。後人便用“程門立雪”這個典故，來贊揚那些求學師門，誠心專誌，尊師重道的學子。