《春》 說課稿
說課活動分課前說課和課後說課兩種形式，不論是課前說課還是課後說課上述內容必須闡述清楚。下面是由我為大家帶來的關於《春》 說課稿，希望能夠幫到您!
壹、教材分析
《春》是七年級語文上冊第三單元的第壹篇閱讀課文。前兩個單元分別是教會學生感悟人生、珍愛生命，而本單元則是帶領學生走進大自然，領略自然風光。單元中的每篇課文無壹不向我們展現了色彩斑斕的大自然，學習這幾篇課文既是提高聽、說、讀、寫能力的重要途徑，又是壹次美的巡禮;從中既可得到語文的滋養，又可受到美的熏陶。
《春》是壹篇詩意盎然的寫景抒情散文。春，本來是自然界的壹個季節概念，本文卻賦予它以感情和生命，作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用詩的筆調，描繪了春回大地，萬物復蘇，生機勃發，草木花卉競相爭榮的景象。抒寫出熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。這是壹首抒情詩，壹幅風景畫，更是壹曲春的贊歌。
二、學情分析
春天是學生熟悉而喜愛的季節，他們都有切身的體驗和感受。這篇文章語言口語化，平易好懂，節奏明快，形象生動，極富表現力，容易激發學生的閱讀興趣。
三、教學目標
知識與能力目標：
1、體會本文融情於景，情景交融的表現手法，培養語言表達能力。
2、培養朗誦能力，背誦這篇文章。
過程與方法目標：
培養學生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美，領悟作者的思想感情。
情感態度與價值觀目標：
培養學生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然的情感。
四、教學重難點
培養學生對語言的感悟能力，通過語言感悟春天的美麗。
五、教學理念
1、強調學生自我的閱讀體驗。《語文課程標準》明確指出要?加大語文閱讀量和口語交際環節，重視培養語感。?還強調?要加強朗讀，重視閱讀感受和體驗。?學會運用多種閱讀方法?。因此，在教學中我將指導學生用多種方式去?讀?，在?讀?中感悟文章的思想情感和人文內涵。
2、聯系現實生活。充分調動學生在生活中所見、所聞、所感、所悟來閱讀本文，並思考為什麽面對同樣的景物不同的人會有不同的感受。體現新課程的?大語文觀?，讓學生在生活中去發現語文，在生活中學習語文。
3、重視互動合作。《語文課程標準》指出要?積極倡導自主、合作、探究的學習方式?;要求?能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。?對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，並能運用合作的方式，***同探討疑難問題。?因此，在教學中要重視生生之間、師生之間平等、融洽交流討論的互動合作，引導學生在互動合作中自主構建探究問題、發現解決問題途徑的閱讀方式，並逐步學得合作技能。
六、教學方法
1、情景教學法。利用多媒體營造出自然、美麗、溫馨的春天，給學生創設壹個輕松、愉悅的學習氛圍。
2、朗讀教學法。?書讀百遍，其義自見?，壹篇好文章是讀出來的，因此，將各種方式的讀貫穿於整個課堂，讓學生在讀中學，學中悟。
3、探究討論教學法。充分發揮學生的主觀能動性，讓學生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。
七、學法指導
采取自主、合作、探究的學習方式。在自主評價老師範讀的過程中，學會如何朗讀抒情散文，體會春的優美意境;在分小組合作探究理解課文內容的過程中，獲得研讀、精讀、品讀的學習方法，品味文中傳神的語句。
八、教學流程
(壹)課文引入
?讓學生說說自己心中春天的樣子，以及對春天所寄寓的感情。?以此調動學生的生活儲備。同時展示課件，配以春天的影像及音樂，給學生創設壹個輕松、愉悅的氛圍。讓學生由景入情，進入到春的回味和想像之中。
(二)整體感知課文
第壹，通過教師富有情感的朗讀和多媒體課件的配合，在學生頭腦中描繪出春天的景象，而課件文字的背景畫面又暗示了該段文字的主題，情景交融，把學生帶入朱自清先生《春》的世界。
第二，通過學生對老師的朗讀進行評價以及自讀，激勵學生發揮想像對文章進行初步分析和感悟，使自己對春的`感受和作者對春的感受進行碰撞，同時讓學生掌握抒情散文的朗讀技巧，培養學生有感情地朗讀課文。
(三)深入理解課文內容
第壹，分小組討論六幅春天的畫面，並且給出?研討提示?，但學生的研討並不限於提示，允許學生各抒已見，尊重體驗的個體差異，不求結論統壹和唯壹，重在引導學生自主探究、合作探究，體驗閱讀的過程和方法。在教學中，教師首先引導學生抓住表現景物特征詞語感悟春的美麗。如?春草圖?，通過?偷偷地?、?鉆?、?嫩嫩的?、?綠綠的?等詞語來表現出春草嫩綠的特征;通過人的動作?坐?、?躺?、?踢?、?滾?、?跑?、?捉?等詞語，以及人的感受?輕悄悄?、?軟綿綿?等詞語來體現對春草的喜愛。其次，引導學生進行變句分析，如比較?小草偷偷地從土裏鉆出來?和?小草從土裏長出來?，以此體會?偷偷地?表現出小草不經意破土而出，而帶給人們的喜悅;?鉆?表現出小草旺盛的生命力。用這種方法引導學生感悟作者是如何融情於景，做到情景交融，以突破教學的重點和難點。
第二，全班***同研討開頭和結尾。讓學生了解簡潔有力的開頭結尾對點題、揭示主旨、升華主題的作用;了解擬人、排比、比喻等手法在傳情達意、增加文章感染力方面的作用。
第三，帶著對文章的深入理解進行朗讀，並勾畫出所喜歡的句子，說說喜歡的原因，並仿寫壹個。讓學生和文章產生***鳴，體會文章的語言美，同時培養了學生的發散思維和語言表達能力。
(四)教學小結
學生談本節課的收獲，教師側重從理解寫景散文的特點方面加以引導。有如下要點：1、要選取有代表性的景物;2、要抓住景物特點繪形、繪聲、繪色、繪神，使景物能夠逼真地再現在讀者面前;3、在景物中融入自己強烈的情感，並通過直接抒情把這種感情表達出來;4、要借助擬人、排比、比喻等修辭手法，使語言優美生動。
(五)作業設計
感悟朱自清先生的《春》，寫壹篇短文，描繪自己家鄉的春天。這是對文章的體驗和反思，學習、欣賞、借鑒課文，做到學以致用。
九、板書設計
用精煉、概括的文字勾勒出文章的結構，脈絡清晰，形象直觀，使美麗、溫馨的春天永駐學生心中。
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