（買毛筆的學生很多，他們用毛筆桿做玩具——竹節人。（破課桌的裂縫正好用來玩竹節人，做各種戰鬥性的遊戲。這節課我們繼續學習《竹節人》，進壹步了解作者玩玩具的故事 ，體會作者所表達的思想感情。
小學生做出課文裏的竹節人究竟是怎麽壹回事，跟隨我壹起看看吧。
竹節人
教學目標
1.會寫15個生字。正確認讀理解“挨揍、儼然、壹綹、盔甲、鏖戰”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，了解課文主要內容。學習有目的閱讀，完成三個閱讀任務。
3.體會“根據不同的閱讀目的，選用恰當的閱讀方法”的語文學習要素。
教學重難點
學習有目的地閱讀，完成三個閱讀任務。體會“根據不同的閱讀目的，選用恰當的閱讀方法”的語文學習要素。
教學課時2課時
第壹課時
教學過程：
壹、導入
妳有親自動手制作玩具的經歷嗎？回憶壹下，妳從中得到了怎樣的樂趣？（學生自由說壹說）
今天，就讓我們帶著歡快的心情走進作者的童年時代，看壹看他在童年時制作玩具的故事。（課件出示課題及竹節人圖片）
二、檢查預習
1.齊讀本課重點生字詞。
2.教師檢查壹下生字詞的預習情況，學生認讀生字詞。
3.聯系上文或查找工具書解釋下列詞語，教師適時指導。
威風凜凜 叱咤風雲 別出心裁 技高壹籌 弄巧成拙 虎視眈眈
三、初讀課文，整體感知
1.自由讀《竹節人》這篇課文，了解文章的主要內容，完成閱讀任務壹，介紹“竹節人”的制作過程。（生討論後發言）
制作指南：把毛筆桿鋸成寸把長的壹截，這就是竹節人的腦袋連同身軀了，在上面鉆壹對小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別做四肢，用壹根納鞋底的線把它們穿在壹起，就成了。
2.師：圍繞“竹節人”作者為我們介紹了哪些事？
明確：“我們 ”投入地做玩具、玩玩具，老師沒收學生的玩具、玩玩具的事。
3.根據課文內容填空。
（1）只要有壹個人做了壹件新鮮玩意兒，大家看了有趣，很快就能，以至全校。
（2）於是，我跟同桌，雖兩手空空，但，輕手輕腳地溜了。
四、精讀課文，合作探究
自由讀課文第1~14自然段，品味語言，體會樂趣。
（1）師：媽媽怪“我”總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別好的原因是什麽?
（買毛筆的學生很多，他們用毛筆桿做玩具——竹節人。）
（2）作者是怎樣教我們玩“竹節人”這種玩具的？有哪些好玩的遊戲可以做？（生合作交流後發言）
明確：第8、9自然段介紹作者怎樣教我們玩“竹節人”這種玩具。第11~13自然段作者為我們介紹了有哪些好玩的遊戲可以做。
（3）作者在制作竹節人及玩竹節人的過程中，聯系到了孫悟空的金箍棒，竇爾敦的虎頭雙鉤，還有偃月刀、蛇矛等兵器，並且文中多處運用了比喻、擬人的修辭手法，這樣寫的目的是什麽？
明確：間接地體現了竹節人給“我們”的生活帶來了無限樂趣，符合“我們”當時的心理特點，激發了“我們”做遊戲的興趣。
（4）課文中有這樣壹句：“破課桌，儼然壹個叱咤風雲的古戰場。”妳是怎樣理解這句話的？（破課桌的裂縫正好用來玩竹節人，做各種戰鬥性的遊戲。）
（5）賞析句子：有時其中壹個的線卡住了，那“鬥士”便顯出壹副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍。（在玩“竹節人”遊戲的過程中，也要註意壹些現象和問題，同時體現了作者用語巧妙，描寫生動逼真的特點。）
五、布置作業
學生再讀課文，書寫訓練生字新詞。
第二課時
教學過程：
壹、復習導入
這節課我們繼續學習《竹節人》，進壹步了解作者玩玩具的故事 ，體會作者所表達的思想感情。
二、品讀體會，感受樂趣
1.“還有同學別出心裁，想技高壹籌，給竹節人粘上壹個橡皮擦雕成的腦袋……於是對方大呼勝利。”這壹段描寫起什麽作用？
明確：寫出了大家玩“竹節人”遊戲的生動有趣，烘托出了大家玩玩具的歡快心情和高昂情緒。
2.賞析句子：他臉上的神情，跟我們玩得入迷時壹模壹樣。
提示：反映了“竹節人”遊戲備受人們的歡迎與喜愛，側面烘托出這個遊戲的有趣。
3.作者為何在課堂上也玩起了“竹節人”的遊戲？為何竟被老師發現了？（學生自由交流）
三、精讀課文，問題探究
1.師：作者的“竹節人”被老師沒收後，他是怎麽做的？當時的心情怎樣？
明確：便壹起悄悄溜到辦公室窗戶下的冬青叢裏轉悠，希望老師能像往常壹樣，把沒收的東西扯散了，隨手扔出窗外。蹲著身子，瞪大眼，可壹無所獲，心情沮喪，悻悻然。
2.師：當作者發現老師在自己的辦公室也玩著“竹節人”的遊戲時，為什麽心中的那份小怨恨和沮喪化為烏有？
明確：因為老師臉上的神情，跟“我們”玩“竹節人”遊戲入迷時壹模壹樣。於是“我們”找到了心靈的慰藉與滿足。
3.師：為什麽要寫老師玩竹節人這壹部分？它和主題有什麽關系？
明確：突出竹節人這個童年玩具的有趣，它甚至受到了老師的青睞，抒發了“我們”內心的喜悅、滿足與自豪。這部分內容深化了主旨，使“竹節人”遊戲和老師***同構成了“我”對童年的美好回憶。
四、課堂小結
學生交流學完本課後的感受及收獲。
教學板書
竹節人
竹節人的制作過程 竹節人的玩法
玩“竹節人”遊戲的場面 老師玩“竹節人”遊戲
教學反思
在本節課的教學中，學生能夠在了解課文內容的基礎上，根據不同的閱讀目的，選擇不同的閱讀方法。通過學習，學生不僅了解了竹節人的制作與遊戲的開展，體會到了傳統玩具帶給我們的樂趣，還能夠有意識地將這種閱讀方法運用到日常的閱讀中去。這也是學生閱讀方法的積累。
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六年級語文上冊第十課《竹節人》課文筆記，自主預習的好幫手
在物質生活不富裕的年代，孩子們通過自己做玩具，玩玩具獲得了心靈的滿足和極大的樂趣，現在人們生活富裕了，玩具大部分都是買的，但其中的樂趣似乎不如文中的孩子們那樣強烈，通過學習這篇課文，讓我們了解過去人們自制的玩具——竹節人，珍惜現在擁有的，從生活中發現樂趣。
課文主旨
這篇課文回憶了作者童年時代做竹節人、玩竹節人以及失竹節人的情景。表現了童年遊戲的樂趣，表達了兒童的喜悅和滿足，同時也寫出了老師童心未泯的壹面，字裏行間流露出簡易的兒時玩具帶來的心靈快樂。
結構梳理
第壹部分（1——2自然段）寫小時候，“我”和和小夥伴們都是自己做玩具，有壹段時間，我們迷上了鬥竹節人。
第二部分（3——4自然段）寫我們是怎樣制造竹節人的。
第三部分（5——18自然段）寫我們是怎樣玩竹節人的。
第四部分（19——29自然段）寫我上課時偷玩竹節人，被老師發現後沒收了竹節人，下課後，我和同桌在辦公室外竟看到老師也在玩竹節人。
板書設計
課文筆記
本課知識點