《秋姑娘的信》是國標本蘇教版小學語文第壹冊的課文，是壹篇圖文並茂、文質兼美、充滿童趣和蘊含自然常識的課文。講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠和山村孩子寫信，展現了壹幅秋葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿冬衣的秋景圖。
《秋姑娘的信》語文教案
根據新課程標準要求，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，而作為起始階段的教學，培養語感尤為重要，朗讀則是培養和提高學生語感的重要途徑。根據這壹要求，我在這堂課中創設了多種讀的途徑，進行朗讀訓練。首先在整體感知課文後，讓學生自讀課文，看看自己最愛讀哪封信。在分段學習時，指導學生在讀中體會句子，並通過讀秋姑娘對好朋友的關心。同時通過範讀、齊讀、自由讀、指名讀、分組讀、男女生讀等多種形式貫穿始終，目的是使學生參與到讀中來，收到以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。
教學過程：
壹、設置懸念，激發興趣
1、(出示實物楓葉圖)秋天到了，楓樹上的葉子都紅了，美嗎?閉上眼睛(師拿走葉子，剩下光禿禿的樹幹)，睜開眼睛，妳發現了什麽?妳會怎麽問呢?
出示第六自然段：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了?
2、自由讀，註意讀準字音，讀通句子。
3、指名讀，相機指導朗讀。咦要讀出好奇、驚異的語氣和問句的讀法。
4、範讀自由讀指名讀齊讀。
過渡：是呀，葉子都到哪兒去了呢?我們來讀讀這段話。
課伊始，就有意識地造成懸念，激起遐想，產生好奇心和求知欲，在躍躍欲試的狀態下進行閱讀。
二、自我質疑，揭示課題
1、出示第壹自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。
自由讀。讀準字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。
2、指名讀，進行自我評價與相互評價。
3、再自由讀這段話，邊讀邊想：妳讀懂了什麽?
4、反饋交流：片片楓葉說明秋姑娘寫的信很多：好朋友們是告訴我們秋姑娘把信寫給了誰。
5、指導朗讀：讀出語氣的輕緩。指名讀同桌互讀，相互評價。
6、讀了這句話，妳還想知道什麽?
學生的自我質疑是調動學生主動參與學習的良策。
過渡揭題：這節課，我們就帶著這些問題來學習《秋姑娘的信》。板書課題：秋姑娘的信
三、品讀結合，積累語言
1、(播放第二至五自然段的錄音)想：秋姑娘給哪些好朋友寫信呢?
2、學生回答問題，師相機貼大雁、松鼠、青蛙、山村孩子圖(提示學生把話說完整)
3、師：秋姑娘在信上寫了什麽呢?請小朋友打開書大聲朗讀，妳最喜歡的信可以多讀幾遍。(學生自由讀課文)
4、出示詞語，檢查學生讀的情況。
大雁小心青蛙被子著涼生病
松鼠準備充足食品山村裹
5、小朋友讀得很認真，妳願意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢?(根據學生的回答，隨機教學第二至五自然段)
學習第二自然段
1、指名讀，說說妳讀懂了什麽?提供句式：秋天到了，大雁要()，秋姑娘讓它們()。
2、還有哪兒不懂的可以問壹問。相機板書：南去
3、師：是呀!秋天到了，大雁要到遙遠的南方去過冬，壹路上壹定會遇到很多危險與困難，所以秋姑娘讓它們多加小心。
4、妳覺得秋姑娘怎麽樣?
5、指導朗讀：指導體會讀出關心、體貼的語氣。指名讀範讀指名讀齊讀。
學習第三自然段
1、指名讀，學生自我評價，相互評價讀得怎麽樣。
評價不再是老師的專利，學生在自評與互評中明白了自己的優缺點，發展了語言能力。
2、交流讀懂的與不懂的地方。
理解：冬眠
(出示圖)瞧，冬天到了，青蛙躺在洞裏不吃也不喝，要睡上整整壹個冬天呢!還有哪些動物也和青蛙壹樣過冬的?(刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓)
師：小朋友知道的課外知識可真多呀!這些動物都要冬眠。齊讀：冬眠
概念是思維的基礎，教給學生正確的概念是雙學的基礎要求。結合學生的課外知識和生活經驗來理解詞語，較直觀形象，學生易懂。
3、師：妳能用這樣的話說說嗎?出示句式：秋天到了，青蛙要()，秋姑娘讓它()。
4、指導朗讀：讀出秋姑娘擔心吵醒青蛙的語氣。指名讀同桌互讀男女生比賽讀
過渡：其余兩封信分小小組學習、交流。
反饋第四自然段
1、指名讀，用自己的話說說讀懂了什麽?
2、交流不懂的地方，小組間相互補充，教師適時點撥。
板書：準備食品
3、理解：充足
4、指導朗讀：把體會到的用朗讀表現出來。指名讀引讀小組比賽讀。
反饋第五自然段
1、讀壹讀，交流。板書：給小樹裹上冬衣
2、出示課文插圖，觀察山村孩子為小樹裹冬衣。
質疑：(出示哭樹、笑樹)猜壹猜，哪壹棵樹已經裹上了冬衣?為什麽?笑樹會怎麽說?
3、比賽讀用自己喜歡的方式讀。
四、指導背誦，內化積累
1、看著圖，自由嘗試背壹背自己最喜歡的信。
2、指名背誦，能記住幾封信就背幾封。
3、加上動作，進行配樂表演。
熟讀成誦是促進學生積累語言，並使之內化的重要途徑。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長見識，同時可以全方位地積澱語感經驗。
五、拓展說話，內化語言
1、秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢?用壹封寫給(誰)，(怎麽樣)。的句式說壹說。
2、小組練說指名說，獎勵楓葉。
3、是呀，秋姑娘給那麽多的好朋友寫信，難怪樹上的楓葉都不見了。齊讀第七自然段。
六、齊讀全文，升華情感
這篇課文多有趣呀!讓我們捧起書美美地讀壹讀吧!(配樂)
七、學習生字，指導寫字
1、認讀生字。
2、說說用什麽方法記住這些字?
在識字教學中，引導學生大膽嘗試探究，激發學生主動識字的興趣。
3、指導讀帖。
4、示範指點，生按筆順描紅，師巡視指導，糾正寫字姿勢。
附板書：
秋姑娘的信
(圖)大雁 南去
(圖)松鼠 要冬眠
(圖)青蛙 準備食品
(圖)山村孩子 給小樹裹冬衣
壹封寫給(誰)，(怎麽樣)。