寓意：
1、通過狐貍“吃不到葡萄就說葡萄酸的”故事,諷刺了無能為力,做不成事,卻偏偏說時機還沒有成熟的人。
2、在壹個人經歷多次失敗後，會形成心理暗示，並且將這種消極的暗示傳遞給他人，從而無法取得成功。所以我們永遠不能壹意孤行，要用不同的角度去觀察和解決問題。
狐貍和葡萄的故事：
狐貍發現了壹顆葡萄樹，樹上的葡萄又大又紅，饞的狐貍直流口水。
“多好的葡萄啊，肯定又甜又多汁。”
狐貍踮起腳尖，奮力向壹串圓溜溜的大紅葡萄跳去。
壹次，兩次，矮個兒的狐貍累的氣喘籲籲，卻根本夠不著葡萄。這可把它給急壞了，在樹下團團轉起圈來。
“有了！”狐貍突然眼珠子壹轉，主意來了。
它從田裏搬來壹塊大石頭，站在上面不停地蹦啊跳啊，連汗珠子都冒了出來。
結果，狐貍折騰地腰酸腿痛，可葡萄還是高高掛在樹上。
“真是倒黴透了”，狐貍搖搖尾巴，不得不放棄了。
它邊走邊安慰自己說：“這葡萄肯定沒熟，是酸的”。
擴展資料：
酸葡萄效應
《伊索寓言》“酸葡萄”中的故事廣為人知：狐貍想吃葡萄，但由於葡萄長得太高無法吃到，便說葡萄是酸的，沒有什麽好吃。心理學上以此為例，把個體在追求某壹目標失敗時為了沖淡自己內心的不安常將目標貶低說“不值得”追求聊以自慰，這壹現象稱為“酸葡萄”機制或“酸葡萄”效應。
與其相反，有的人得不到葡萄，而自己只有檸檬，就說檸檬是甜的。這種不說自己達不到的目標或得不到的東西不好，卻百般強調，凡是自己認定的較低的目標或自己有的東西都是好的，借此減輕內心的失落和痛苦的心理現象，被稱為“甜檸檬”機制。
“酸葡萄”與“甜檸檬”機制在日常生活中都是較為常見的心理現象。是心理學中合理化作用的典型表現。是指個人的行為不符合社會價值標準或未達到所追求的目標，為減少或免除因挫折而產生的焦慮，保持自尊，而對自己不合理的行為給予壹種合理的解釋，使自己能夠接受現實。在學校教育管理也存在“酸葡萄”與“甜檸檬”機制的合理運用。
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