《我的第壹次文學嘗試》是七年級上冊語文課文，下面是我搜索整理的關於《我的第壹次文學嘗試》教案設計，為大家提供參考。
壹、教學目標
1、了解馬克吐溫第壹次文學嘗試的經歷，理解作者熱愛生活、熱愛文學的天性，培養學生對文學的興趣;
2、理清文章結構，學習作者前後文聯系的方法;
3、體會學習作者對詳略的處理;體味學習作者幽默的語言風格;
4、積累下列詞匯：滑稽 戲謔 分寸 惡作劇 出奇制勝 六神無主 煞費苦心 俗不可耐 心血來潮 言簡意賅 刮目相待 乳臭未幹 盛氣淩人 微不足道 趾高氣揚 大動肝火 誹謗;
二、教學重點、難點
重點：把握文章結構特點，分析概括課文內容。
難點：了解作品語言風格。
三、課時安排： 2課時
四、教學過程
第壹課時
教學要點： 整體把握課文，掌握文章大意;積累課文語匯
教學過程：
壹、導入新課：
美國作家馬克吐溫是美國批判現實主義文學的奠基人，被稱為“美國文學中的林肯”，他生性幽默，有壹次應邀去壹個地方演講。到了那個地方的時候，他先去理了壹下發，熱心的理發師問他：“先生，您是外地人吧?” “是的。” 他回答說，“我是頭壹次到這裏來。”理發師又問：“請問，您叫什麽名字?”他回答說：“馬克吐溫。”理發師很高興地告訴他：“妳真幸運，可以和偉大的作家馬克吐溫同名。妳很幸運，今天馬克吐溫今天要我們這兒來演講，我想妳會去的，是嗎?”“噢，我也是這樣想。”“妳搞到票了嗎?”“還沒有。”“票全賣光了，妳只有站著了。”“真討厭。”馬克吐溫說，“這家夥好像不大禮貌。”理發師感到有些奇怪：“他怎麽不禮貌了?”馬克吐溫嘆著氣說：“每次他講話的時候，我都不得不站著!”馬克吐溫就是這樣幽默的壹個人，他寫的文章也幽默動人，很受人們喜歡。今天，我們就來學習他的壹篇文章《我的第壹次文學嘗試》。
二、作者簡介：
馬克吐溫，美國傑出的批判現實主義作家，壹直被推崇“美國文壇巨子”。
三、整體感知：
1、讀準字音：
伶 俐(líng lì) 差 事(chāi) 編輯(jí) 撰文(zhuàn)
滑稽(jī) 戲 謔(xuè ) 煞費苦心(shà) 猝不及防(cù)
言簡意賅(gāi) 乳臭未幹(rǔ) 趾高氣揚(zhǐ) 誹謗(fěi)
2、理解詞語
煞費苦心 滑稽 猝不及防 六神無主 俗不可耐 心血來潮 言簡意賅
刮目相看 戲謔 乳臭未幹 盛氣淩人 微不足道 趾高氣揚 誹謗
(解釋見課文註釋)
3、嘗試用最簡短的語言概述課文內容(學生概括)
A、馬克吐溫的第壹次文學嘗試是幹什麽?
明確：編了壹期《漢巴尼爾周報》，並在上面發表了壹篇習作。
B、在編報的時候，他做了哪幾件事?
明確：(三件)撰寫希金斯投河的報道;撰文嘲笑兩位知名人士;給壹個新來的外鄉人增寫挖苦他的註腳。
C、作者詳寫的是哪些，略寫的是哪些?
明確：希金斯投河的報道，給壹個新來的外鄉人增寫挖苦的註腳詳寫，撰文嘲笑兩位知名人士略寫。
D、這期報紙產生了什麽影響?
明確：展示了作者的文學才華;使這壹期《漢巴尼爾周報》大大暢銷;使我受到人們刮目相看，整個小鎮都轟動起來。
4、速讀，試理清作者的思路，弄清課文的結構：(思路與結構是什麽關系?)
第壹部分：(1~5自然段)寫了作者第壹次文學嘗試的內容。
第壹層： (1~3自然段)撰寫希金斯投河的報道;
第二層： (4 自然段)撰文嘲笑兩位知名人士;
第三層： (5 自然段)給壹個新來的外鄉人的詩增寫挖苦他的腳註。
第二部分：(6~7自然段)寫了作者第壹次文學嘗試的巨大反響。
四、疑難解析
1、質疑：如何概括文章的主要內容?
解惑：作者詳細描寫希金斯自殺投河的報道，略寫撰文嘲笑兩位知名人士的作為，後又詳寫挖苦壹個新來外鄉人的註腳。它們發表在同壹期的《漢尼巴爾周報》上，不僅展示了作者的文學才華，而且這壹期的報紙銷量大增，使得周圍的人不能不對作者刮目相看。
2、質疑：本文敘事有詳有略，詳寫的詳在哪裏?為什麽?
解惑：第壹和第三件事都分別詳寫了寫作原因、寫作想法、寫作過程和寫作內容。因為這兩件事相對來說比較有趣，這兩次文學實踐也更有創造性，最能表現“我”的“聰明伶俐”。(同學們可以有自己的見解)
3、質疑：文章記敘有關希金斯自殺投河的報道時，為什麽沒寫報道的內容，而描述了那組插圖?又為什麽要補充交代文章的標題?
解惑：因為報道的內容已在交代寫作原因時說明，再寫就會重復。插圖的內容生動形象，有力地增強了諷刺效果。補充交代文章的標題，是因為這個標題有新意，有很強的諷刺意味。
五、語言揣摩
1、“我認為這事非常滑稽可笑，並沒有想到這樣發表出來有什麽不道德的`地方。”
明確：|因為我當時年紀尚小，只是覺得希金斯自殺這件事很可笑，他希望通過這件事打擊壹下自己報社的競爭對手。由於生活閱歷尚淺，並不懂得這樣暴露別人的個人隱私是件不道德的事。他也並未想借人身攻擊，詆毀對方的人格。沒有什麽險惡用心。
2、“我們發表這樣的東西，僅此壹次;但希望戈登郎內爾斯先生明白，我們是在極力忍耐著的。”
明確：這句話委婉而不失禮，但有著很強的諷刺力量。言外之意是，這次我們雖然發表了妳這篇令人難以忍受的蹩腳之作，但目的是告訴妳今後我們再也不會發表妳的這類東西了。
六、問題探究
1、希金斯為什麽“背著雙管獵 槍來訪”，又為什麽“只揪了揪我的耳朵便走開了”?
[提示：希金斯是什麽人?他來訪的目的可能是什麽?“我”當時有多大?希金斯是被“我”在報紙上諷刺過的人，他因惱怒找“我”算帳，因為看到“我”太年輕，認為不值得和“我”計較，所以“只揪了揪我的耳朵便走開了”。]
2、 “我”嘲諷希金斯、兩位知名人士、新來的外鄉人，分別是“煞費苦心”、“狠狠”、“有分寸”，妳能談談這是為什麽嗎?
[提示：作者嘲諷他們的原因和目的相同嗎?與他們的身份或所作所為有關嗎?因為希金斯是壹家和我們對立的編輯，為了擊敗競爭對手，“我”煞費苦心。兩位知名人士的所作所為應該指責，所以“我”狠狠嘲笑。新來的外鄉人只是趣味低下，挖苦他是給他個教訓，應當有分寸。]
3、 叔父回來以後，為什麽非常生氣?後來又為什麽變得溫和了?
[提示：結合原文，再稍加分析，用原文回答或用自己的話回答均可。叔父的生氣是因為“我”得罪了不少人，後來看到“我”登記了很多新用戶就又變得溫和了。]
4、 “我”嘲諷希金斯、兩位知名人士、新來的外鄉人，分別是“煞費苦心”、“狠狠”、“有分寸”，妳能談談這是為什麽嗎?
[提示：作者嘲諷他們的原因和目的相同嗎?與他們的身份或所作所為有關嗎?因為希金斯是壹家和我們對立的編輯，為了擊敗競爭對手，“我”煞費苦心。兩位知名人士的所作所為應該指責，所以“我”狠狠嘲笑。新來的外鄉人只是趣味低下，挖苦他是給他個教訓，應當有分寸]
七、課內小結
第二課時
教學要點： 精析，體會課文語言
教學過程：
壹、檢測導入：
二、再讀課文，分析：
1、作者認為自己是壹個什麽樣的人?這在哪兒得到了體現?
明確：“我認為，在當時算得上壹個少見的聰明孩子。”(聽到希金斯事件，就想到“這可是壹個好機會”;外鄉人的詩發表時，“心血來潮”，登入了壹段言簡意賅、措辭辛辣的腳註等。)
“是壹個求上進、有誌氣的少年。”(很認真的去辦那壹期報紙，“我認為把報紙辦得生動活潑是我的責任”等。)
2、除這些以外，妳認為作者還有哪些品質?
(學生自由發揮，言之成理即可)
參考：正直，有正義感--撰文嘲笑兩位知名人士，因為“他們的所作所為應該指責”。嘲笑的都是些“我”認為應該受到嘲笑的人。
能幹--“這壹期的報紙大大暢銷”，“登記了從未有過的三十三個新訂戶，還有擺在那裏的成捆的木柴、卷心菜、豆子及賣不出去的蘿蔔……這些東西足夠壹家人食用兩年。”
膽大--年少卻敢敢於嘲笑對立報紙的編輯，於嘲笑那些知名人士，敢於挖苦那個外鄉人;敢於面對那些被激怒的人。
有文學天賦--第壹次文學嘗試就編出了那樣的報紙，而且語言“言簡意賅，措辭辛辣”，能極富靈感地用漫畫來諷刺嘲笑希金斯。
3、作者的語言是幽默詼諧而帶有諷刺性，妳能舉例說明嗎?
(學生自由發揮，言之成理即可)
參考：諷刺希金斯的文章標題是帶有諷刺意味的“約翰摩爾先生的葬禮”;還有標題後輕松幽默地拋下壹句帶自嘲的話“這是壹篇相當粗糙的諷刺文章”：
那些被激怒的人來報復我的時候，作者寫得輕松可笑，如：希金斯“看到要找的竟是個乳臭未幹的小孩子(他這樣叫我)，感到有失尊嚴，只揪了揪我的耳朵便走開了;那位裁縫“也看不起我，當晚就動身到南方去了”。作者諷刺他們“這兩個被嘲諷的人，盛氣淩人而來，又被我那微不足道的小玩笑激怒而去。”
形容當地報紙編輯“昂首闊步，高聲喊叫，趾高氣揚，欣喜若狂”，褒義貶義混用，起到了很明顯的嘲笑的意味。作者被攻擊而需要治療，卻說是“邀我到藥房去，在親切的氣氛中，幹壹杯‘法涅斯托克驅蟲劑’，以便洗刷掉壹切怨恨。”並故意解釋道：“這是他開的小小玩笑。”正話反說，幽默中充滿諷刺的味道。
4、編這壹期周報時，作者還是壹個小孩，妳能從課文中看到作者當時的氣味嗎?
(學生自由討論，言之成理即可)
接到編到的任務時，有壹句：“天哪!我真的不想幹這類事”，這當然有第壹次幹這事而膽小的味道，但同時也是作者兒童的故意誇張的味道;
諷刺希金斯時，“沒有想到這樣發表出來有什麽不道德的地方”，這是因為作者年小而不能考慮周全。
寫叔叔生氣時，心裏發牢騷：“我想，如果他考慮到我對報紙做出的貢獻，同時也考慮到，我這樣做，是出於感激他對我的愛護--他心裏應該明白這是最主要的方面--他就不該如此大動肝火。由於他離家出走，他碰巧避免了查究、苛責與誹謗，逃脫了對他的攻擊。”
5、叔叔生氣的原因是什麽?為什麽後來變得溫和了?
明確：怕損及他的聲譽，使報紙的銷量受到影響;
看到了新登記的三十三個新訂戶，還有擺在那裏的成捆的木柴、卷心菜、豆子以及賣不出去的蘿蔔--這些東西足夠壹家人食用兩年!
三、學生自讀，自由提問，教師回答學生質疑：
四、小結
這篇課文，通過寫作者第壹次文學嘗試的經歷，展示了作者的文學才華，展示了作者熱愛生活，熱愛文學，勇於嘗試的特點。敘事有詳有略，語言幽默詼諧，很具有諷刺意味。
五、欣賞評價
1、 作者的第壹次文學嘗試新鮮而刺激，也非常成功，妳的第壹次文學嘗試是怎樣的?請談壹談。如果還沒有過，請在本周內實施，並記下 體會。
2、 妳認為文中的情節中，哪壹處最能體現作者的文學才華，說說妳的理由。
六、拓展：
“第壹次真好，第壹次感覺真奇妙。”請同學們說說生活中印象最深的壹次。
板書設計：
我的第壹次文學嘗試
具體內容：1、撰文諷刺希金斯投河報道 (詳寫)
2、嘲笑兩名知名人士 (略寫)
3、給新來外鄉人的詩寫腳註 (詳寫)
巨大反響：1、展示了作者的文學才華
2、使報紙銷量大增
3、使周圍的人對作者刮目相看